1
00:00:00,000 --> 00:00:02,160
Buenas tardes, mi nombre es Rafael Guerrero Pedrilla.

2
00:00:02,160 --> 00:00:04,000
He activado, además, el captura de pantalla para grabar el

3
00:00:04,000 --> 00:00:06,580
vídeo, mi propia imagen, para que se dé evidencia y que soy yo

4
00:00:06,580 --> 00:00:08,080
la persona que lo crea.

5
00:00:08,080 --> 00:00:12,160
El LMS que utilizamos en el colegio es Teams.

6
00:00:12,160 --> 00:00:14,240
Bueno, pues aquí aparecen los diferentes equipos de los que

7
00:00:14,240 --> 00:00:15,360
soy docente.

8
00:00:15,360 --> 00:00:17,360
En concreto, voy a, por ejemplo, este equipo de Neverlander,

9
00:00:17,360 --> 00:00:18,400
que es free to go.

10
00:00:18,400 --> 00:00:21,200
Utilizamos como mecanismo de contacto con los alumnos las

11
00:00:21,200 --> 00:00:22,720
publicaciones, que somos muy activos.

12
00:00:22,720 --> 00:00:25,160
Publicamos cada dos por tres publicaciones diferentes,

13
00:00:25,160 --> 00:00:26,720
pues, vídeos de refuerzo.

14
00:00:26,720 --> 00:00:28,880
Y hay un feedback continuo con los distintos alumnos de las

15
00:00:28,880 --> 00:00:29,640
clases, ¿vale?

16
00:00:29,640 --> 00:00:30,920
¿Cómo está estructurado?

17
00:00:30,920 --> 00:00:39,400
Cada uno de los equipos tiene un canal general en el que están

18
00:00:39,400 --> 00:00:41,200
todos los profesores que impartimos clase más todos los

19
00:00:41,200 --> 00:00:42,280
alumnos matriculados, evidentemente,

20
00:00:42,280 --> 00:00:44,600
en cada uno de los equipos de trabajo, ¿vale?

21
00:00:44,600 --> 00:00:46,720
Nosotros somos un colegio que trabajamos con aprendizaje y

22
00:00:46,720 --> 00:00:47,520
basaje en un proyecto.

23
00:00:47,520 --> 00:00:49,240
No utilizamos libro de texto y los alumnos, además,

24
00:00:49,240 --> 00:00:51,120
utilizan la técnica de aprendizaje cooperativo.

25
00:00:51,120 --> 00:00:54,120
Está dividida la clase de 25 alumnos en seis equipos, ¿vale?

26
00:00:54,120 --> 00:00:57,880
Y para cada uno de ellos hemos creado un canal en cada uno de

27
00:00:58,880 --> 00:01:01,920
los canales, pues, aparecen los tres profesores en este caso y

28
00:01:01,920 --> 00:01:04,320
cuatro alumnos que forman parte de ese equipo de trabajo.

29
00:01:04,320 --> 00:01:07,680
Esta es una manera de estructurar el equipo, ¿vale?

30
00:01:07,680 --> 00:01:09,720
En cuanto a la manera también de trabajar con ellos,

31
00:01:09,720 --> 00:01:11,800
tenemos muy activa la carpeta de materiales de clases.

32
00:01:11,800 --> 00:01:13,680
Tenemos el curso dividido por trimestres.

33
00:01:13,680 --> 00:01:15,520
Actualmente tenemos dos proyectos, insisto,

34
00:01:15,520 --> 00:01:17,720
trabajamos por proyectos como mecanismo de innovación

35
00:01:17,720 --> 00:01:18,480
educativa.

36
00:01:18,480 --> 00:01:20,480
En este caso, en el proyecto de la nube que acabamos de

37
00:01:20,480 --> 00:01:22,680
terminar, yo imparto física, química, matemáticas.

38
00:01:22,680 --> 00:01:25,240
Va a ser parte de un proceso de trabajo perfectamente

39
00:01:25,280 --> 00:01:27,000
estructurado, con objetivos, etcétera,

40
00:01:27,000 --> 00:01:28,680
materias que estudian, etcétera.

41
00:01:35,040 --> 00:01:38,600
Tienen todo el material que necesitan, teoría, ejercicios,

42
00:01:38,600 --> 00:01:39,160
etcétera.

43
00:01:39,160 --> 00:01:39,660
¿Vale?

44
00:01:42,960 --> 00:01:46,360
Pues, aparte de este dosier de trabajo de clase,

45
00:01:46,360 --> 00:01:48,880
continuamente para trabajar la diversidad y para actividad de

46
00:01:48,880 --> 00:01:51,680
refuerzo y participación, creo vídeos de refuerzo, ¿vale?

47
00:01:51,680 --> 00:01:54,760
Utilizando el OBS también y un adaptador de tableta para el

48
00:01:54,760 --> 00:01:57,160
ordenador que me permite hacer ejercicios y pasárselo a los

49
00:01:57,160 --> 00:01:59,520
alumnos, como evidencio aquí, ¿vale?

50
00:01:59,520 --> 00:02:02,200
¿Qué técnicas de, bueno, esto sería una manera de estructurar

51
00:02:02,200 --> 00:02:02,880
los equipos?

52
00:02:02,880 --> 00:02:04,400
En cuanto a mecanismos de evaluación,

53
00:02:04,400 --> 00:02:07,720
utilizo formularios que incluye la plataforma MATIN.

54
00:02:07,720 --> 00:02:10,320
En este caso, un formulario de 20 preguntas tipo test que los

55
00:02:10,320 --> 00:02:11,680
alumnos pueden contestar.

56
00:02:11,680 --> 00:02:15,240
He evaluado 10 puntos que tienen 30 minutos para hacerlo.

57
00:02:15,240 --> 00:02:17,560
Aparte de esto, pues, por ejemplo,

58
00:02:17,560 --> 00:02:19,520
otro mecanismo de evaluación es con Cahoot que, aparte,

59
00:02:19,520 --> 00:02:20,960
me permite gamificar el aula.

60
00:02:20,960 --> 00:02:22,040
Necesito la tarea de probabilidades de enviado,

61
00:02:22,040 --> 00:02:23,480
pues, bueno, con su biblio acceso.

62
00:02:23,480 --> 00:02:26,000
Rellenan su Cahoot, me lo entregan y lo evalúo.

63
00:02:26,000 --> 00:02:30,040
Además de Cahoot, utilizo herramientas diferentes.

64
00:02:30,040 --> 00:02:33,160
Por ejemplo, una medida que ya se le ha pasado, pues,

65
00:02:33,160 --> 00:02:36,640
Socratic, es una herramienta fuera del entorno pin, ¿vale?

66
00:02:36,640 --> 00:02:39,280
Se la añado aquí, se mete en la Room Bio Rafa,

67
00:02:39,280 --> 00:02:41,280
la tengo abierta por aquí, pues, donde tienen otro test.

68
00:02:41,280 --> 00:02:43,680
Pero, en este caso, además de contestar pregunta verdadera o

69
00:02:43,680 --> 00:02:45,320
falso, en cada una de las preguntas,

70
00:02:45,320 --> 00:02:48,440
pues, se le da un feedback de por qué es correcta o falsa la

71
00:02:48,440 --> 00:02:49,720
pregunta que no contestaba.

72
00:02:49,720 --> 00:02:52,880
Además de estas herramientas, utilizo también Evaloon.

73
00:02:52,880 --> 00:02:55,440
En este caso, se da un aporte de matemática para alumnos de

74
00:02:55,440 --> 00:02:58,440
cuarto de ESO, para preparar como simulacro las pruebas

75
00:02:58,440 --> 00:02:58,960
externas.

76
00:03:03,160 --> 00:03:05,600
Es muy importante en cada herramienta que utilizo de

77
00:03:05,600 --> 00:03:07,280
evaluación, no solo ponerle la puntuación,

78
00:03:07,280 --> 00:03:09,960
sino ponerle una especie de rúbrica donde les digo cómo lo

79
00:03:09,960 --> 00:03:10,560
voy a calificar.

80
00:03:10,560 --> 00:03:11,760
En este caso, consulte, simplemente,

81
00:03:11,760 --> 00:03:14,160
decir el número de preguntas que necesitan para tener bien

82
00:03:14,160 --> 00:03:18,280
suficiente, sobresaliente o insuficiente en este caso.

83
00:03:18,280 --> 00:03:22,480
Además de estas herramientas, Socratic, Cahoot, formularios,

84
00:03:22,480 --> 00:03:27,360
etcétera, utilizo la plataforma para también mandar trabajos.

85
00:03:27,360 --> 00:03:31,440
En este caso, es un porfolio que se les ha enviado.

86
00:03:31,440 --> 00:03:35,280
Nada más el porfolio, me he equivocado de tarea.

87
00:03:35,280 --> 00:03:37,520
En este caso, les voy a enviar un porfolio que es un trabajo

88
00:03:37,520 --> 00:03:39,840
científico, donde le doy todas las pautas que tienen que

89
00:03:39,840 --> 00:03:42,800
utilizar y donde utilizo una rúbrica porfolio para que ellos

90
00:03:42,800 --> 00:03:45,640
sepan cómo voy a evaluarles, utilizando esta rúbrica.

91
00:03:45,640 --> 00:03:49,240
Y otra rúbrica que ellos me tienen que entregar a mí de

92
00:03:49,240 --> 00:03:50,920
auto-evaluación y de co-evaluación de otros

93
00:03:50,920 --> 00:03:52,880
compañeros que ellos tienen en su rúbrica para saber cómo

94
00:03:52,880 --> 00:03:53,600
evaluar.

95
00:03:53,600 --> 00:03:57,120
Y aquí, pues, van evaluándose unos a otros, ¿vale?

96
00:03:57,120 --> 00:03:59,400
Con un 4, 3, 2 o un punto, en función de lo que ellos

97
00:03:59,400 --> 00:04:01,360
consideren que han hecho en sus trabajos el resto de

98
00:04:01,360 --> 00:04:02,040
compañeras.

99
00:04:02,040 --> 00:04:04,160
Es decir, que se utiliza también co-evaluación y

100
00:04:04,160 --> 00:04:05,560
auto-evaluación.

101
00:04:05,560 --> 00:04:11,960
Dentro de Teams también utilizo tanto insignias que van a

102
00:04:11,960 --> 00:04:13,800
permitir, sobre todo, hacer un seguimiento de los alumnos de

103
00:04:13,800 --> 00:04:16,200
cuándo se meten, etcétera, de qué actividad tienen.

104
00:04:16,200 --> 00:04:18,120
Pues, por ejemplo, algún alumno necesita más ayuda,

105
00:04:18,120 --> 00:04:20,160
la actividad digital, tareas, etcétera.

106
00:04:20,160 --> 00:04:21,320
Tenemos un seguimiento.

107
00:04:21,320 --> 00:04:24,320
Y utilizamos también el Reflect para tener una idea de la

108
00:04:24,320 --> 00:04:25,920
inteligencia emocional, del estado emocional de cada uno

109
00:04:25,920 --> 00:04:29,200
de los alumnos de las clases, ¿vale?

110
00:04:29,200 --> 00:04:35,040
Además de esto, gamificación, técnicas de evaluación muy

111
00:04:35,040 --> 00:04:38,880
diferentes, instrumentos variados, el Teams estructurado

112
00:04:38,880 --> 00:04:41,360
tanto por equipos como por unidades, en este caso,

113
00:04:41,360 --> 00:04:44,120
proyectos, no unidades didácticas.

114
00:04:44,120 --> 00:04:46,520
Utilizar herramientas de acto diferente, etcétera.

115
00:04:46,520 --> 00:04:48,800
Insisto, eso le da mucha importancia a la comunicación

116
00:04:48,800 --> 00:04:51,120
de los alumnos a través de las publicaciones constantes que

117
00:04:51,120 --> 00:04:51,640
hacemos.

118
00:04:51,640 --> 00:04:55,720
Bueno, espero que haya servido de evidencia el vídeo para este

119
00:04:55,720 --> 00:04:57,560
proceso de portfolio de capacitación digital.

120
00:04:57,560 --> 00:04:59,560
Un saludo y gracias.