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Hola, soy Guillermo Yoldi Salinas y en este vídeo voy a tratar de mostrar un contenido digital que he creado desde cero,

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que es básicamente un vídeo en el cual resuelvo una serie de problemas y de ejercicios vinculados a la genética mendeliana

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correspondientes a la unidad diática 3 de la asignatura de Biología y Geología para cuarto de la ESO.

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Entonces, para acceder a estos vídeos, los alumnos no tienen nada más que meterse en el aula virtual y en la unidad diática correspondiente de genética mediterránea se van a encontrar con tres vídeos de correcciones de problemas y de ejercicios en los que yo trato de resolver una serie de cuestiones que les pido a ellos que lleven a cabo.

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Entonces pinchando en estos enlaces directamente se nos abre una ventana emergente que nos va a permitir acceder al vídeo con una contraseña que viene especificada en la descripción de la actividad y una vez que meten la contraseña ellos pueden acceder a ese vídeo.

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¿Por qué es interesante este tipo de recursos? Pues por varias razones.

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En primer lugar porque nos va a permitir trabajar con una metodología que se llama Flipped Classroom o aula invertida en la que nosotros les proporcionamos a los alumnos una serie de tareas o de cosas que han de investigar y ellos en casa lo tienen que llevar a cabo.

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Yo estos vídeos los voy a elaborar como apoyo a la invertida que ellos van a realizar

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porque yo les voy a dar una serie de ejercicios denunciados de genética mendriana que ellos van a tener que resolver.

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Y una vez lo resuelvan pueden acceder a estos vídeos en los que yo explico

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cómo se resuelven esos ejercicios para que identifiquen dónde se han equivocado

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o cuáles son las cuestiones que no terminan de comprender.

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Si a pesar de todo con estos vídeos no consiguen comprenderlo entonces

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en las clases presenciales por supuesto se atenderá cualquier duda o pregunta que ellos tengan.

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Pero además son muy interesantes por otra razón y es que son un complemento muy interesante a las clases que yo a lo mejor puedo trabajar con ellos en directo porque van a encontrarse algunos de los problemas que yo resuelva de forma escrita.

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¿Y a qué me refiero con esto? Pues que en lo que yo estoy diciendo en todo momento en estos vídeos, que ahora está silenciado, va a haber unos subtítulos debajo que están perfectamente acoplados a lo que yo estoy diciendo y a lo que estoy mostrando en este momento.

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Entonces, los alumnos que tengan dificultades de visión, que tengan problemas de concentración, TDAH o cualquier otra situación que les dificulte la comprensión oral, se van a encontrar con una serie de subtítulos que les va a permitir seguir perfectamente lo que yo estoy explicando y lo que yo estoy mostrando.

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Con lo cual es una herramienta que es muy útil para la atención a la diversidad.

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Como crítica a lo que he hecho de momento es que estos vídeos son muy largos, duran, pues fíjate, este 26 minutos y la idea que tengo es a partir de ahora generar vídeos de no más de 5 minutos en los que resuelva un problema por vídeo, que más o menos lo que me lleva es eso, unos 5 minutos, porque son el tipo de vídeos que los alumnos están acostumbrados a consumir hoy en día.

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Nada más, por mi parte muchas gracias y espero que este vídeo sea de vuestro interés.

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Gracias.