1
00:00:03,439 --> 00:00:09,500
Buenas tardes, mi nombre es Inmaculada Moreno y en este vídeo voy a explicar resumidamente

2
00:00:09,500 --> 00:00:16,199
cada una de las tareas correspondientes a las unidades 3, 4 y 5 del curso de competencia

3
00:00:16,199 --> 00:00:23,260
digital docente A2. Comenzamos con la tarea 3 en la que he realizado una presentación

4
00:00:23,260 --> 00:00:30,160
de PowerPoint sobre una situación de aprendizaje para el grupo de alumnos de primero de ciclo

5
00:00:30,160 --> 00:00:36,280
formativo de grado superior, laboratorio clínico y biomédico que se titula

6
00:00:36,280 --> 00:00:44,799
Así se hace una PCR. Esta situación de aprendizaje está relacionada con el bloque

7
00:00:44,799 --> 00:00:50,799
de contenidos que trata sobre la aplicación de técnicas de PCR del módulo de biología

8
00:00:50,799 --> 00:00:57,979
molecular y citogenética. Aquí se muestran los contenidos citados anteriormente,

9
00:00:57,979 --> 00:01:02,359
principalmente va en relación a las técnicas y los tipos de PCR.

10
00:01:04,900 --> 00:01:08,819
Esta situación de aprendizaje surge porque en el curso,

11
00:01:09,200 --> 00:01:14,819
aunque se imparte mucho contenido teórico sobre las técnicas de la reacción en cadena de la polimerasa,

12
00:01:15,200 --> 00:01:22,040
de la PCR, la disposición de los alumnos para realizar la PCR de forma práctica e individual

13
00:01:22,040 --> 00:01:23,480
es prácticamente nula.

14
00:01:24,280 --> 00:01:27,599
Por lo tanto, el objetivo de la situación de aprendizaje

15
00:01:27,599 --> 00:01:32,980
se basará en conseguir que los alumnos sean capaces de realizar una PCR

16
00:01:32,980 --> 00:01:38,840
y que así puedan desenvolverse con facilidad en sus vidas profesionales.

17
00:01:39,379 --> 00:01:43,379
Las estrategias metodológicas que se seguirán serán de varios tipos.

18
00:01:44,219 --> 00:01:49,280
Será una exposición del profesorado, trabajo reflexivo del alumno,

19
00:01:49,879 --> 00:01:53,459
actividades a desarrollar y el uso de las TIC.

20
00:01:53,459 --> 00:02:03,719
Se comenzará con clases magistrales donde el docente explicará toda la teoría de la unidad didáctica de la PCR y de los contenidos básicos.

21
00:02:03,719 --> 00:02:13,780
A continuación, los alumnos llevarán a cabo una búsqueda de información sobre la PCR utilizando bases de datos científicas.

22
00:02:14,319 --> 00:02:20,699
Esto ayudará al alumno a identificar qué sabe y qué desconoce del tema.

23
00:02:21,620 --> 00:02:40,360
Además, se realizará un test en el aula virtual, pues para refrescar los contenidos explicados y evaluar al alumno en lo que se refiere al nivel de conocimientos que tiene sobre la PCR.

24
00:02:40,360 --> 00:02:55,039
Otra de las actividades será generar un debate para que los alumnos reflexionen sobre los usos y aplicaciones de la PCR en la sociedad

25
00:02:55,039 --> 00:03:02,120
Resaltando así la interdisciplinaridad de la ciencia y la importancia de las implicaciones éticas

26
00:03:02,120 --> 00:03:27,080
Para que los alumnos se familiaricen con el procedimiento, se contactará con un laboratorio virtual, como por ejemplo el Centro de Biología Molecular de Severo Ochoa, donde los alumnos podrán ver en directo cómo se realiza una PCR, cómo se trabaja allí en el laboratorio y cómo se lleva a cabo el tratamiento de datos.

27
00:03:27,080 --> 00:03:45,599
Esto le permitirá al alumno adquirir confianza a la hora de realizar su práctica de forma individual y, por último, se llevará a cabo una práctica de la PCR.

28
00:03:45,599 --> 00:04:15,680
Se utilizarán una serie de recursos dependiendo de la actividad, como por ejemplo se utilizará internet, ordenadores, el material de laboratorio necesario para llevar a cabo la práctica, como las batas, todos los reactivos para realizar la PCR, por supuesto el aula para realizar la clase magistral.

29
00:04:15,680 --> 00:04:46,160
Y en la parte de la evaluación, pues esta parte viene ligada a la tarea 4 del curso, la otra tarea que hay que explicar en el vídeo, en el que en esta tarea se ha creado, en esta tarea se ha creado un libro de calificaciones en el aula virtual de EducaMadrid con distintas categorías.

30
00:04:46,160 --> 00:04:50,180
primera evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación

31
00:04:50,180 --> 00:04:51,579
como se ve aquí

32
00:04:51,579 --> 00:04:55,860
y en cada categoría las actividades que se van a evaluar

33
00:04:55,860 --> 00:04:58,579
como por ejemplo en la tercera evaluación

34
00:04:58,579 --> 00:05:04,519
el cuestionario de preguntas con opción múltiple

35
00:05:04,519 --> 00:05:09,420
en este caso de cuatro preguntas

36
00:05:09,420 --> 00:05:12,040
como se pedía en la realización de la tarea

37
00:05:12,040 --> 00:05:17,019
todas las preguntas relacionadas con la situación de aprendizaje

38
00:05:17,019 --> 00:05:19,579
de la unidad 3.

39
00:05:20,319 --> 00:05:23,680
En este caso, la pregunta 1,

40
00:05:25,519 --> 00:05:26,519
la pregunta 2,

41
00:05:28,500 --> 00:05:29,199
la 3

42
00:05:29,199 --> 00:05:31,860
y la 4.

43
00:05:33,339 --> 00:05:34,579
Y ya por último,

44
00:05:34,860 --> 00:05:41,339
paso a explicar brevemente

45
00:05:41,339 --> 00:05:47,509
la tarea 5,

46
00:05:47,509 --> 00:05:50,350
que consiste en un espacio de actividades

47
00:05:50,350 --> 00:05:54,949
con diferentes ritmos de aprendizaje.

48
00:05:57,220 --> 00:05:59,180
Vamos a ver si me deja entrar.

49
00:06:12,550 --> 00:06:17,350
Este trabajo, de nuevo, está relacionado con la situación de aprendizaje de la tarea 3,

50
00:06:17,810 --> 00:06:19,350
es decir, las técnicas de PCF.

51
00:06:20,350 --> 00:06:27,149
En inicio, se describen las instrucciones para llevar a cabo la tarea.

52
00:06:27,149 --> 00:06:30,050
en el

53
00:06:30,050 --> 00:06:32,470
en el punto 1

54
00:06:32,470 --> 00:06:37,490
perdón, otra vez acabo de salir

55
00:06:37,490 --> 00:06:38,889
en el punto 1

56
00:06:38,889 --> 00:06:43,680
se describe

57
00:06:43,680 --> 00:06:46,319
que es la PCR

58
00:06:46,319 --> 00:06:51,019
que es la PCR

59
00:06:51,019 --> 00:06:52,639
y para qué sirve

60
00:06:52,639 --> 00:06:53,899
me aparece aquí

61
00:06:53,899 --> 00:06:57,620
en este caso es un

62
00:06:57,620 --> 00:07:05,000
La reacción en cadena de la polimerasa, o mejor conocida como PCR,

63
00:07:05,000 --> 00:07:10,839
es un video en el que se describe con un investigador del Carlos III en que consiste la PCR.

64
00:07:12,040 --> 00:07:22,860
La tercera, el tercer paso de la situación de, el tercer paso de la presentación,

65
00:07:24,879 --> 00:07:27,740
perdón, he dicho el tercero y vamos por el segundo.

66
00:07:27,740 --> 00:07:34,860
El segundo paso de la presentación consiste en un geniális,

67
00:07:35,019 --> 00:07:39,240
en donde se va describiendo también el método de PCR paso a paso.

68
00:07:40,759 --> 00:07:45,399
Esto también permitirá, por supuesto, al alumno ir conociendo poco a poco la técnica.

69
00:07:46,899 --> 00:07:49,220
En el punto 3, como he dicho anteriormente,

70
00:07:49,220 --> 00:07:54,139
el punto 3 pues

71
00:07:54,139 --> 00:07:55,240
te guía por un

72
00:07:55,240 --> 00:08:00,399
es una hoja de ejercicios interactiva

73
00:08:00,399 --> 00:08:02,100
donde el alumno

74
00:08:02,100 --> 00:08:04,199
podrá comprobar sus conocimientos

75
00:08:04,199 --> 00:08:06,100
como he dicho anteriormente de forma interactiva

76
00:08:06,100 --> 00:08:08,060
y este en este punto

77
00:08:08,060 --> 00:08:09,300
también le permite

78
00:08:09,300 --> 00:08:10,680
le permite

79
00:08:10,680 --> 00:08:15,420
en este punto le permite

80
00:08:15,420 --> 00:08:20,040
reflexionar sobre sus

81
00:08:20,040 --> 00:08:20,759
conocimientos

82
00:08:20,759 --> 00:08:33,190
Llegando al punto 3, el alumno puede decidir si necesita más tiempo para asimilar los contextos,

83
00:08:33,190 --> 00:08:42,389
entonces podrá ir al repostaje donde se describe un vídeo también de la PCR,

84
00:08:43,470 --> 00:08:46,909
pero de manera más sencilla de lo que se ha descrito.

85
00:08:46,909 --> 00:08:57,389
en este caso se describe la PCR de manera más sencilla

86
00:08:57,389 --> 00:09:01,169
que en el primer vídeo que sea de la presentación

87
00:09:01,169 --> 00:09:08,350
facilitando así el aprendizaje del alumno.

88
00:09:09,610 --> 00:09:14,730
Como veis en este caso se va describiendo la PCR paso a paso

89
00:09:14,730 --> 00:09:18,929
y el alumno puede adquirir mejor o más fácilmente los conocimientos.

90
00:09:18,929 --> 00:09:23,509
como he dicho anteriormente

91
00:09:23,509 --> 00:09:25,169
una vez llegado al repostaje

92
00:09:25,169 --> 00:09:27,350
el alumno puede decidir

93
00:09:27,350 --> 00:09:28,629
continuar hacia la meta

94
00:09:28,629 --> 00:09:30,830
o

95
00:09:30,830 --> 00:09:33,169
volver al comienzo

96
00:09:33,169 --> 00:09:34,110
y así

97
00:09:34,110 --> 00:09:37,009
así comprender mejor

98
00:09:37,009 --> 00:09:37,970
todas las actividades

99
00:09:37,970 --> 00:09:41,070
las actividades 4 y la meta

100
00:09:41,070 --> 00:09:43,769
ya van aumentando en grado de dificultad

101
00:09:43,769 --> 00:09:45,509
su dificultad va aumentando

102
00:09:45,509 --> 00:09:47,210
y una vez que

103
00:09:47,210 --> 00:10:11,370
Se llega a la meta, el alumno desarrollará un juicio, por supuesto de PCR de nuevo, con conceptos más avanzados sobre la PCR que ya indica al alumno, nos indique si el alumno ha conseguido los objetivos propuestos o bien tiene que volver al principio y adquirir el mejor conocimiento.

104
00:10:11,370 --> 00:10:18,590
Y nada, eso es todo, y aquí concluye el vídeo de la unidad 6

105
00:10:18,590 --> 00:10:24,830
Que integra las tres unidades 3, 4 y 5 del curso

106
00:10:24,830 --> 00:10:26,230
Muchas gracias