1 00:00:01,070 --> 00:00:06,549 Orientaciones para la familia, la necesaria colaboración entre padres y profesores. 2 00:00:07,629 --> 00:00:15,529 La colaboración entre padres y profesores siempre es importante, pero mucho más en el caso de alumnos con dificultades. 3 00:00:16,190 --> 00:00:21,250 La iniciativa comenzará en el centro, que debe organizar la comunicación y colaboración. 4 00:00:22,210 --> 00:00:27,050 Aunque parezca sabido, conviene definir la colaboración y delimitar las papeles. 5 00:00:27,050 --> 00:00:33,250 Entonces, reflexionar sobre estas ideas básicas puede contribuir a crear el necesario buen clima. 6 00:00:36,840 --> 00:00:44,000 Pero, ¿cómo intervenir? Primero, una selección de los ámbitos en los que es importante orientar a los padres. 7 00:00:45,039 --> 00:00:58,100 Hablaremos de combinar apoyo y exigencia, del contenido de la ayuda en la familia, en el trabajo escolar, de organizar rutinas y hábitos, de ayudar a disfrutar con lo aprendido y de ayudar a ver la funcionalidad. 8 00:00:58,100 --> 00:01:16,459 Combinar apoyo y exigencia. Es importante hacer ver estos dos aspectos como un binomio complementario, no como aspectos independientes. De esta manera se minimizan los problemas derivados de la sobreprotección y la excesiva exigencia. 9 00:01:16,459 --> 00:01:30,840 Se trata de exigir trabajo o comportamiento precisamente por el afecto incondicional de los padres a los hijos, ofreciéndoles en esa exigencia apoyo porque se quiere lo mejor para ellos. 10 00:01:31,180 --> 00:01:39,319 Explicitar este hecho ayuda tanto a padres como a hijos a asimilar, soportar y superar situaciones difíciles o costosas. 11 00:01:39,319 --> 00:01:44,700 Algunas orientaciones concretas, a modo de ejemplo, que pueden ayudar a los padres 12 00:01:44,700 --> 00:01:48,400 Mantener firmeza ante cuestiones fundamentales 13 00:01:48,400 --> 00:01:51,540 Evitar negociaciones ante cuestiones indiscutibles 14 00:01:51,540 --> 00:02:00,709 No discutir o negociar sobre decisiones básicas o indiscutiblemente buenas, adecuadas y necesarias 15 00:02:00,709 --> 00:02:05,670 Asistencia al centro educativo, puntualidad, trabajo escolar en casa, deberes de estudio 16 00:02:05,670 --> 00:02:07,569 Respeto a las personas 17 00:02:07,569 --> 00:02:10,669 Apoyar a los hijos en situaciones difíciles 18 00:02:11,030 --> 00:02:18,610 acompañar en la realización de tareas costosas, ayudar en la planificación, organización, conversar sobre conflictos y dificultades, 19 00:02:19,770 --> 00:02:21,990 analizar problemas y buscar soluciones. 20 00:02:25,599 --> 00:02:27,659 La ayuda de la familia en el trabajo escolar. 21 00:02:28,560 --> 00:02:33,139 Los alumnos con dificultades de aprendizaje necesitan acompañamiento en su labor en casa. 22 00:02:33,800 --> 00:02:36,120 Es un apoyo emocional y un apoyo técnico. 23 00:02:36,120 --> 00:02:41,139 va desde interesarse por lo que ha hecho y lo que tiene que hacer 24 00:02:41,139 --> 00:02:44,939 evitar tiempos de desatención e indecisión 25 00:02:44,939 --> 00:02:49,419 en los que la firmeza del padre o madre para iniciar el trabajo es crucial 26 00:02:49,419 --> 00:02:53,939 hasta secuenciar el listado de lo que tiene que hacer 27 00:02:53,939 --> 00:02:56,460 dividiendo en partes toda la tarea 28 00:02:56,460 --> 00:03:01,680 hasta ayudar a comprender una pregunta, enunciado o texto 29 00:03:01,680 --> 00:03:12,159 por que se lee en voz alta, se lee de nuevo o se comenta. Organizar rutinas para crear hábitos. 30 00:03:12,800 --> 00:03:20,120 Los padres pueden enseñar en la vida cotidiana hábitos estableciendo rutinas. Los hábitos van 31 00:03:20,120 --> 00:03:26,300 a facilitar el rendimiento escolar. Recordemos que rutina es una secuencia de acciones o 32 00:03:26,300 --> 00:03:32,639 pensamientos que se repiten en un tiempo, en un espacio y con determinadas cosas y que hábito 33 00:03:32,639 --> 00:03:37,159 es un modo de actuar o de pensar que aprendemos con la repetición. 34 00:03:37,860 --> 00:03:45,740 Si los hábitos están automatizados, permiten controlar, decidir, organizar y resolver tareas más complejas. 35 00:03:46,599 --> 00:03:49,379 Facilitan de manera extraordinaria el aprendizaje escolar. 36 00:03:50,319 --> 00:03:53,219 Los hábitos pueden ser de diferente tipo. 37 00:03:53,800 --> 00:03:58,180 En el ámbito doméstico son fundamentales los hábitos de intendencia, por ejemplo, 38 00:03:58,180 --> 00:04:03,479 Con el tiempo establecer horarios, marcar periodos de trabajo y ocio, ser puntual 39 00:04:03,479 --> 00:04:08,199 Con el espacio crear un escenario adecuado para el trabajo escolar 40 00:04:08,199 --> 00:04:13,360 Que ofrezca señales claras sobre la tarea a realizar sin distractores, con material 41 00:04:13,360 --> 00:04:17,060 Con los materiales, el orden y la selección 42 00:04:17,060 --> 00:04:23,100 Pero existen también otros hábitos más complejos como son los hábitos de pensamiento 43 00:04:23,100 --> 00:04:27,139 O de función ejecutiva que también se aprenden en el día a día 44 00:04:27,139 --> 00:04:53,639 Por ejemplo, leer para comprender, escribir para hacerse entender, dividir una tarea en partes, en poco tiempo y poca tarea, planificar, hacer listas, establecer tiempos, usar calendarios, decir antes de escribir, usar señales visuales como rodear, subrayar, numerar, colorear, repasar y releer y enfrentarse a la propia comprensión y expresión. 45 00:04:53,639 --> 00:04:58,779 Estos también son hábitos que se pueden enseñar en el día a día 46 00:04:58,779 --> 00:05:03,100 Ayudar a disfrutar con lo aprendido 47 00:05:03,100 --> 00:05:09,779 Los padres tienen un papel importante para que los alumnos vean la lectura como fuente de disfrute 48 00:05:09,779 --> 00:05:15,120 En este sentido, compartir y hacer de modelo son dos maneras de fomentar este objetivo 49 00:05:15,120 --> 00:05:17,600 Algunas ideas más concretas 50 00:05:17,600 --> 00:05:20,680 Buscar momentos de lectura compartida 51 00:05:20,680 --> 00:05:27,839 generando una situación agradable y esperada para el alumno, realizar lecturas conjuntas de un mismo texto 52 00:05:27,839 --> 00:05:36,240 comentando posteriormente los apartados más relevantes del mismo, seleccionar lecturas conectadas con sus intereses 53 00:05:36,240 --> 00:05:43,180 no importa el tipo de texto, lo importante es que lea y que pueda disfrutar haciéndolo 54 00:05:43,180 --> 00:06:09,060 Buscar momentos en los que la lectura sea el instrumento necesario para compartir actividades relacionadas con los intereses de los alumnos, leer folletos que expliquen una actividad o las instrucciones de un producto que necesita, utilizar la biblioteca como un elemento motivador hacia la lectura, convirtiendo la asistencia a la misma en una actividad compartida en familia. 55 00:06:09,779 --> 00:06:24,819 Realizar de forma conjunta actividades lúdicas que puedan servir para fomentar en el alumno el desarrollo de algunas destrezas básicas y el aumento de su vocabulario, como pueden ser sopas de letras, curcigramas, juegos de mesa. 56 00:06:29,110 --> 00:06:30,649 Ayudar a ver la funcionalidad. 57 00:06:30,649 --> 00:06:44,250 Es importante otorgar a la lectura y escritura de un sentido práctico en la vida diaria, utilizándolo en actividades que pueden resultar placenteras para el alumno y que otorguen a la misma una finalidad. 58 00:06:44,529 --> 00:06:45,709 Algunos ejemplos. 59 00:06:46,370 --> 00:06:57,829 Elaborar una guía de viaje, un cuaderno de viaje, escribir una receta de cocina para posteriormente elaborarla, comentar o leer un artículo de periódico o revista, 60 00:06:57,829 --> 00:07:13,009 Leer los folletos informativos de productos, descifrar instrucciones, repasar mensajes de teléfono y de redes sociales, analizar anuncios o propaganda, leer y rellenar protocolos de solicitudes.