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00:00:00,000 --> 00:00:04,000
es Tamara Férrez Hidalgo y en este vídeo os voy a mostrar el

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00:00:04,000 --> 00:00:07,500
contenido digital número 2, que es un recurso realizado con

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00:00:07,500 --> 00:00:10,600
Excel Learning. En el vídeo de la ola virtual se ve que este

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00:00:10,600 --> 00:00:13,600
recurso está introducido en nuestro aula virtual y que

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00:00:13,600 --> 00:00:15,300
forma parte de una secuencia didáctica.

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00:00:15,600 --> 00:00:18,900
Por lo tanto, en este vídeo me voy a centrar en explicar cómo

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00:00:18,900 --> 00:00:21,700
funciona este recurso y también en hablar sobre la barra de

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00:00:21,700 --> 00:00:26,100
accesibilidad que hemos insertado para hacer este recurso

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00:00:26,100 --> 00:00:31,700
más accesible. Como veis, podemos elegir el tipo de fuente.

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00:00:32,100 --> 00:00:37,900
Esta es la fuente estándar, OpenSlexic y tenemos aquí todos

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00:00:37,900 --> 00:00:41,600
los tipos de fuente. También podemos hacerlo más grande o

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00:00:42,000 --> 00:00:46,200
más pequeño. Y además, aquí tenemos la opción de seleccionar

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00:00:46,200 --> 00:00:50,000
el idioma en el que lo queremos traducir. Aun así, hemos

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00:00:50,000 --> 00:00:53,900
intentado utilizar el castellano para las instrucciones que

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00:00:53,900 --> 00:00:58,100
queremos que las familias lean, ya que es un recurso hecho

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00:00:58,100 --> 00:01:01,400
para que los alumnos repasen en casa y hemos utilizado el

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00:01:01,400 --> 00:01:07,000
inglés en las partes que queremos que nuestro alumnado repase

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00:01:07,200 --> 00:01:10,900
los contenidos de este área. Como ya habéis podido ver, tenemos

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00:01:10,900 --> 00:01:13,000
una introducción en la que tenemos unas instrucciones para

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00:01:13,000 --> 00:01:15,800
las familias y después ya entramos directamente en las actividades

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00:01:15,800 --> 00:01:19,300
de vocabulario. Aquí tenemos unas pequeñas instrucciones,

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00:01:19,300 --> 00:01:21,900
tenemos cartas de vocabulario en las que hemos introducido

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00:01:22,000 --> 00:01:23,700
imágenes, texto y sonido.

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00:01:36,500 --> 00:01:39,600
Una vez tenemos esto, que les sirve para repasar, tenemos

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00:01:39,600 --> 00:01:43,500
un texto que tienen que leer y unas preguntas, ¿verdadero o

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00:01:43,500 --> 00:01:47,400
falso? A police officer works at a fire station. Si ponen que

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00:01:47,400 --> 00:01:50,600
es verdadero, les dice que es incorrecto y les da la respuesta

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00:01:50,600 --> 00:01:53,600
correcta, lo que hace que los niños se puedan autocorregir.

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00:01:54,600 --> 00:01:57,900
Y a continuación tenemos un juego en el que una vez más hemos

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00:01:57,900 --> 00:02:02,400
introducido fotos, el texto y también el audio.

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00:02:05,600 --> 00:02:09,000
De esta manera nos aseguramos de que los niños pueden repasar

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00:02:09,000 --> 00:02:13,500
el vocabulario de diferentes maneras. Una vez terminan de jugar

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00:02:13,500 --> 00:02:16,800
pueden darle a finalizar y una vez más este juego se autocorrige.

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00:02:17,800 --> 00:02:21,500
A continuación tenemos la parte de gramática en la que repasan

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00:02:21,500 --> 00:02:25,800
el presente simple. En este caso nos hemos centrado en insertar

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00:02:25,800 --> 00:02:30,400
un vídeo para que puedan repasar las estructuras de este

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00:02:30,400 --> 00:02:34,100
tiempo verbal y a continuación les hemos dado una lista de

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00:02:34,100 --> 00:02:38,700
actividades por niveles de la más fácil a la más difícil para

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00:02:38,700 --> 00:02:42,400
que los niños puedan repasar este contenido. Estos links nos

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00:02:42,400 --> 00:02:46,000
llevan a la página Live Worksheets y nos hemos asegurado de

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00:02:46,000 --> 00:02:48,700
que los niños saben anonimizar su trabajo. Les hemos dado

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00:02:48,700 --> 00:02:51,800
un código y una vez hacen las actividades pueden enviárselo

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00:02:51,800 --> 00:02:54,800
al profesor pero nunca escribiendo su nombre sino utilizando

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00:02:54,800 --> 00:02:55,300
el código.