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00:00:00,370 --> 00:00:08,830
Respecto a la innovación metodológica, se explican los pasos que se han seguido para llevar a cabo esta infografía.

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00:00:11,130 --> 00:00:19,750
Los alumnos debían elaborar un póster científico sobre temas distintos que podían elegir.

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00:00:19,750 --> 00:00:29,870
Para ello, disponían de la información necesaria como para saber qué partes debían estructurar su póster científico.

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00:00:30,370 --> 00:00:37,109
Todos ellos debían respetar esta estructura en cuanto al guión de actividades para seguir.

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00:00:38,049 --> 00:00:44,409
Además de ello, los alumnos contaban con documentación acerca de cómo se realiza un póster científico,

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00:00:44,409 --> 00:00:53,310
qué formato debería utilizarse y distintas propuestas de trabajo atendiendo a sus intereses,

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00:00:53,310 --> 00:01:00,310
líneas de investigación diversas y documentación adicional para poder trabajar.

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00:01:01,789 --> 00:01:09,310
Además, en este caso, las dinámicas de trabajo utilizadas son dinámicas que se realizan en espacios innovadores,

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donde los alumnos trabajan en equipo, donde comparten ideas, incluso utilizan dispositivos como tablets,

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00:01:21,530 --> 00:01:32,750
que se pone a su disposición, muestran un poquito sus resultados, trabajando incluso en grupos más amplios de alumnos

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00:01:32,750 --> 00:01:40,390
y teniendo que exponer oralmente ante el resto de compañeros los resultados de su póster científico.

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00:01:40,390 --> 00:01:52,140
Así con todo ello nos encontramos con que la metodología utilizada atendiendo a la propuesta de trabajo descrita,

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00:01:52,140 --> 00:02:03,140
Este es un ejemplo de infografía donde se describe la importancia de las expresiones faciales en nuestra salud y bienestar, tanto físico como mental.

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00:02:03,140 --> 00:02:26,699
El grupo de alumnos ha cooperado de modo que cada uno de ellos ha seleccionado las imágenes que corresponden al modelo de Ekman, otros alumnos se han centrado en describir la bibliografía a través de códigos QR

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y otros alumnos se han centrado más en la información profunda, en un análisis pormenorizado de lo que Ekman quiso describir.

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Con todo ello nos encontramos con que esta forma de trabajar a través de proyectos permite realizar adaptaciones, en este caso en el nivel de cuarto de la ESO.