0 00:00:00,000 --> 00:00:10,000 Muy buenas, comenzamos un nuevo bloque. Una vez que hemos visto la justificación del curso, 1 00:00:10,000 --> 00:00:17,000 pasamos a la parte práctica, pasamos a trabajar. Pero antes de meternos de lleno con un proyecto 2 00:00:17,000 --> 00:00:22,000 de emprendimiento, vamos a ver la clave fundamental, y es que no podemos trabajar 3 00:00:22,000 --> 00:00:27,000 un proyecto de emprendimiento eficaz, donde verdaderamente lleguemos lejos, 4 00:00:27,000 --> 00:00:34,000 si lo hacemos de manera individual. Por tanto, apelamos al equipo y apelamos a la creación de 5 00:00:34,000 --> 00:00:42,000 equipos, porque va a ser la forma, el formato más adecuado, para llegar lo más lejos posible 6 00:00:42,000 --> 00:00:50,000 dentro de nuestro proyecto de emprendimiento. Por ello, entramos en una temática como son 7 00:00:50,000 --> 00:00:56,000 las dinámicas de equipo, y tenemos fundamentalmente dos cuestiones. En primer lugar, qué es lo que 8 00:00:56,000 --> 00:01:02,000 vamos a ver en este vídeo? Vamos a ver la creación de equipos, cómo crear equipos con dos 9 00:01:02,000 --> 00:01:09,000 características. Dado el interés que tenemos en el aula, que sean lo más equitativos posible, 10 00:01:09,000 --> 00:01:15,000 es decir, que sean equipos iguales o lo más parecidos posible entre sí. De tal manera que 11 00:01:15,000 --> 00:01:22,000 si creo en el aula cinco equipos, hay que intentar que sean lo más equitativos posible, y a la vez 12 00:01:22,000 --> 00:01:27,000 dentro del equipo, que sean lo más heterogéneos, es decir, tenemos que tener diferentes perfiles, 13 00:01:27,000 --> 00:01:34,000 como veremos ahora a continuación. Y en segundo lugar, una vez que hayamos creado los equipos, 14 00:01:34,000 --> 00:01:40,000 con estas circunstancias que hemos dicho anteriormente, empezaremos a rodarlos. Vamos 15 00:01:40,000 --> 00:01:46,000 a comenzar a hacer un rodaje con esos equipos, y por rodaje entendemos la realización de dinámicas 16 00:01:46,000 --> 00:01:53,000 de team building, es decir, dinámicas donde les va a permitir, de una manera totalmente práctica, 17 00:01:53,000 --> 00:02:00,000 entender la importancia del equipo, la importancia que tiene cada miembro dentro del equipo, la 18 00:02:00,000 --> 00:02:08,000 importancia de conocerse, la importancia de conocer las fases por las que debe trabajar un equipo y 19 00:02:08,000 --> 00:02:15,000 que le van a permitir resolver el reto. También la importancia de prototipar o la importancia de 20 00:02:15,000 --> 00:02:23,000 innovar, es decir, hablamos de dinámicas que te permiten conocer, saber de manera práctica cuáles 21 00:02:23,000 --> 00:02:29,000 son las virtudes de ese equipo y necesitan comprobarlo, porque es así como realmente 22 00:02:29,000 --> 00:02:35,000 luego lo van a llevar a la práctica. Fijaos, nosotros podemos decir que es muy importante 23 00:02:35,000 --> 00:02:42,000 innovar, nosotros podemos explicarlo con detalle, pero después tienen que ponerse dentro del 24 00:02:42,000 --> 00:02:47,000 proyecto y tienen que innovar, y hay una gran diferencia, y es que aquí lo que pretendemos 25 00:02:47,000 --> 00:02:54,000 es aprender haciendo, entonces podemos llegar a entender que es fácil el concepto de innovación, 26 00:02:54,000 --> 00:03:01,000 pero lo verdaderamente importante será que puedas llevarlo a la práctica. De aquí que, por lo tanto, 27 00:03:01,000 --> 00:03:06,000 estamos ante un tema clave, como digo, dentro de un proyecto de emprendimiento, sin esto el 28 00:03:06,000 --> 00:03:13,000 proyecto pierde muchísimo. Entonces, lo primero que vamos a ver es la creación de equipos, y para 29 00:03:13,000 --> 00:03:23,000 ello me gustaría hablar de los roles de Belving. Belving establece tres tipos de perfiles dentro 30 00:03:23,000 --> 00:03:31,000 de un equipo, y es que dentro del mismo considera que debería haber perfiles mentales, de acción y 31 00:03:31,000 --> 00:03:38,000 sociales. Básicamente, y de una manera pues un poco más cercana, tenemos aquel obviamente que es el 32 00:03:38,000 --> 00:03:47,000 que piensa, aquel que se encarga de la generación de ideas, de evaluar cuando corresponde, luego 33 00:03:47,000 --> 00:03:53,000 tenemos también aquel que actúa, clave, clave en un equipo, si realmente, por mucho que pensemos, 34 00:03:53,000 --> 00:04:00,000 o por mucho que hagamos, si después no se lleva a la práctica, veremos entonces que no se consigue 35 00:04:00,000 --> 00:04:06,000 nada. Aquí me gustaría destacar un aspecto muy muy importante, y es la importancia de la acción y 36 00:04:06,000 --> 00:04:11,000 en concreto de validar. Por muchas cosas que podamos hacer en el aula, si no salimos a validar 37 00:04:11,000 --> 00:04:17,000 fuera, al final el proyecto tampoco será de emprendimiento. Por tanto, será un aspecto que 38 00:04:17,000 --> 00:04:24,000 luego remarcaremos. Y también un perfil, un perfil social, un perfil que sea capaz de conocer el 39 00:04:24,000 --> 00:04:31,000 entorno, conocer muy bien el entorno, investigar el entorno, coordinar a todos. Ese papel en el que 40 00:04:31,000 --> 00:04:37,000 integra a los diferentes miembros del equipo y es capaz de expandir todos los resultados que 41 00:04:37,000 --> 00:04:42,000 obtengamos en el mismo hacia afuera, también es muy muy importante. Así que si os dais cuenta, 42 00:04:42,000 --> 00:04:48,000 básicamente son tres perfiles, mentales, de acción y sociales. Lo que ocurre es que luego 43 00:04:48,000 --> 00:04:55,000 Belvin, dentro de cada uno de ellos, hace una clasificación de hasta tres diferentes. Dentro de 44 00:04:55,000 --> 00:05:01,000 los mentales, el cerebro, evaluador y especialista. Dentro de acción, impulsor, implementador y 45 00:05:01,000 --> 00:05:10,000 finalizador. Y dentro de sociales, cohesionador, coordinador e investigador. Bien, yo creo que un 46 00:05:10,000 --> 00:05:18,000 equipo con nueve personas no es el más adecuado. Yo creo que un equipo con cinco o seis personas 47 00:05:18,000 --> 00:05:26,000 suele ser un número muy muy importante, un número yo creo que adecuado para poder trabajar. Por 48 00:05:26,000 --> 00:05:31,000 tanto, recomiendo que hagamos equipos de cinco o seis personas teniendo en cuenta estos aspectos. 49 00:05:31,000 --> 00:05:38,000 Que haya un par de ellos de carácter mental, otro par de ellos que lleven a la acción y uno 50 00:05:38,000 --> 00:05:45,000 de carácter social. Si buscáis en la red los roles de Belvin, vais a tener un detalle de 51 00:05:45,000 --> 00:05:50,000 cada uno de ellos. Lo podéis ver precisamente en pantalla. Y aquí, por ejemplo, en esta pequeña 52 00:05:50,000 --> 00:05:57,000 infografía que os muestro, tenemos los diferentes roles y lo que hace cada uno de ellos, obviamente 53 00:05:57,000 --> 00:06:04,000 no son perfiles perfectos y en ese sentido también tienen sus debilidades. Aquí 54 00:06:04,000 --> 00:06:14,000 obviamente se reconoce lo que sería la debilidad permitida. Pero a la hora de crear equipos, 55 00:06:14,000 --> 00:06:21,000 fijaos que este punto de vista a mí me parece muy muy interesante, pero también si acudimos 56 00:06:21,000 --> 00:06:30,000 en este caso a lo que es la Unión Europea, pues recoge el marco entre COP. Este marco 57 00:06:30,000 --> 00:06:38,000 también diferencia tres aspectos fundamentales en lo que es el trabajo de la competencia 58 00:06:38,000 --> 00:06:44,000 emprendedora y en ese sentido quiero que os deis cuenta de que hay cierta afinidad. Fijaos, 59 00:06:44,000 --> 00:06:52,000 para trabajar la iniciativa y el emprendimiento tenemos ideas y oportunidades. Es decir, primero 60 00:06:52,000 --> 00:06:59,000 hay que visionar dónde nos vamos a centralizar. En segundo lugar, habrá que habilitar recursos 61 00:06:59,000 --> 00:07:04,000 para poder trabajar esta idea, para poder trabajar el proyecto y cómo no pasar a la acción. 62 00:07:06,000 --> 00:07:11,000 Quiero mostraros precisamente este esquema, quiero mostraros esta infografía porque tiende 63 00:07:11,000 --> 00:07:18,000 a utilizarse cada vez más y también de una manera muy sencilla. Mediante tres elementos vemos los 64 00:07:18,000 --> 00:07:23,000 ejes fundamentales a trabajar en emprendimiento. Y no sólo eso, quiero que veáis que hay esta 65 00:07:23,000 --> 00:07:31,000 cierta afinidad, ideas y oportunidades, y hablaría en este caso del cerebro, pasar a la acción, 66 00:07:31,000 --> 00:07:38,000 como hemos visto anteriormente, y recursos con esos perfiles sociales. O sea, hay cierto equilibrio 67 00:07:38,000 --> 00:07:46,000 entre, o cierta mejor dicho analogía, entre los roles de Melvin y el marco entre COP. En ese sentido, 68 00:07:46,000 --> 00:07:51,000 pues sin llegar a entrar en cada uno de ellos, sí que quiero que lo tengáis en cuenta. Entonces, 69 00:07:51,000 --> 00:07:59,000 ¿qué tenemos que hacer? ¿Qué tendríamos que hacer entonces nosotros en el aula? Bueno, pues se trata 70 00:07:59,000 --> 00:08:04,000 de la creación de equipos. Aquí os muestro el esquema que yo he seguido para la creación de 71 00:08:04,000 --> 00:08:09,000 equipos este año en el aula y es, basándome en estos roles, yo tengo que conocer cuál es el 72 00:08:09,000 --> 00:08:17,000 perfil de cada chico para ajustarnos a los roles de Melvin. Y eso es lo que he hecho. Fijaros, eso es 73 00:08:17,000 --> 00:08:26,000 lo que yo he planteado. De esa forma, he planteado perfiles. Aquí tengo, pues sin llegar a decir a 74 00:08:26,000 --> 00:08:32,000 cada chico cómo es, si es más mental, más de acción o más social, sin llegar a decírselo 75 00:08:32,000 --> 00:08:37,000 fundamentalmente, porque no quiero tampoco encasillarles, pero a ellos sí les he comentado 76 00:08:37,000 --> 00:08:42,000 que me he basado en los roles de Melvin, precisamente para decir que hay chicos que tienen un 77 00:08:42,000 --> 00:08:49,000 perfil más mental, otros que tienen un perfil más de acción y otros que tienen un perfil más social. 78 00:08:49,000 --> 00:08:58,000 Este era mi esquema inicial. A partir de ahí, he sido yo el que he hecho esta clasificación y 79 00:08:58,000 --> 00:09:05,000 ¿por qué os comento esto? Pues porque voy a crear dos grupos de seis. Bueno, mejor dicho, yo tenía 80 00:09:05,000 --> 00:09:10,000 este año 13 alumnos y voy a crear un grupo de seis y un grupo de siete. Entonces, tras haberlos 81 00:09:11,000 --> 00:09:18,000 clasificado, son ellos los que deciden con quién quieren ir. Pero claro, si María José y Brenda 82 00:09:18,000 --> 00:09:24,000 tienen el mismo perfil, no pueden ir entre ellas. Una de ellas dos, María José, tendrá que elegir 83 00:09:24,000 --> 00:09:31,000 a una de estas dos, a la vez tendrán que elegir a uno de estos dos, también a uno de estos dos 84 00:09:31,000 --> 00:09:37,000 y así sucesivamente. De tal manera que, si os dais cuenta, lo que voy buscando es que cada equipo 85 00:09:37,000 --> 00:09:47,000 tenga un perfil de cada color. El color amarillo recoge a dos alumnos que son muy similares en la 86 00:09:47,000 --> 00:09:54,000 habilidad que yo estoy comentando. El naranja igual, verde claro igual, verde oscuro igual, rosa claro 87 00:09:54,000 --> 00:10:00,000 igual y rosa oscura igual. Es decir, como tal son perfiles muy parecidos. Lo que voy buscando es que 88 00:10:00,000 --> 00:10:06,000 cada equipo tenga uno de cada color, como realmente se ha hecho así. Por un lado tenemos el equipo 89 00:10:06,000 --> 00:10:12,000 número uno, que veis, tiene uno de cada color y también el equipo número dos, que tiene uno de 90 00:10:12,000 --> 00:10:17,000 cada color. Bien, este sería el procedimiento, de tal manera que así les dejamos elegir a ellos, pero 91 00:10:17,000 --> 00:10:23,000 con las condiciones o con las limitaciones que nosotros les hemos impuesto. Claro, ahora os 92 00:10:23,000 --> 00:10:31,000 preguntaréis, ya Pablo, pero ¿y cómo conseguimos clasificar a los chicos de acuerdo con estas 93 00:10:32,000 --> 00:10:38,000 características y de acuerdo con estos roles? Bueno, pues aquí la clave fundamental será 94 00:10:38,000 --> 00:10:45,000 realizar dinámicas, unas dinámicas previas, donde nosotros podamos saber si es más de tipo mental, 95 00:10:45,000 --> 00:10:52,000 si es más de pasar a la acción o si es más un perfil de corte social. Para ello va a depender 96 00:10:52,000 --> 00:10:56,000 del momento del curso en el que os encontréis, porque si pretendemos trabajar esto cuando el 97 00:10:56,000 --> 00:11:03,000 curso ya está avanzado, conocemos a los chicos, entonces os resultará más fácil hacer esto. Pero 98 00:11:03,000 --> 00:11:09,000 si no, lo que os propongo es realizar algunas dinámicas donde podamos comprobarlo. En mi caso, 99 00:11:09,000 --> 00:11:15,000 como lo hago a principio de curso, lo que hago fundamentalmente es entregar determinadas 100 00:11:15,000 --> 00:11:20,000 temáticas para que hagan una exposición y se preparen una exposición. Y junto con esa exposición 101 00:11:20,000 --> 00:11:28,000 posteriormente hay un mini-debate. También hemos hecho debate. Este año en concreto ha ido 102 00:11:28,000 --> 00:11:36,000 en torno a lo que es la vacunación COVID. Oye, ¿nos vacunamos o no nos vacunamos? Porque hay 103 00:11:36,000 --> 00:11:42,000 opiniones para todos los gustos. De tal manera que obligo a defender posiciones y en ese sentido 104 00:11:42,000 --> 00:11:50,000 ha resultado un debate súper interesante. Con estas presentaciones, con estas exposiciones, 105 00:11:50,000 --> 00:11:58,000 con estos debates, puedes observar cómo algunos participan más, otros menos, cómo algunos son 106 00:11:58,000 --> 00:12:05,000 capaces de estudiar y de memorizar determinados aspectos, cómo algunos permiten o hacen que haya 107 00:12:05,000 --> 00:12:13,000 equipo. Y es así cómo obtienes información en la que basarte para hacer estos equipos. 108 00:12:14,000 --> 00:12:20,000 Sobre este tema se podría profundizar muchísimo más. Pero bueno, teniendo en cuenta que se trata 109 00:12:20,000 --> 00:12:26,000 de crear equipos para empezar a trabajar, lo dejo aquí. Y si hubiera algún tipo de duda o queréis 110 00:12:26,000 --> 00:12:33,000 algún tipo de ampliación, os puedo comentar más dinámicas con el fin de que podamos obtener más 111 00:12:33,000 --> 00:12:42,000 información, información más objetiva para la creación de equipos. Bien, pues me despido de 112 00:12:42,000 --> 00:12:54,000 este vídeo. Os recuerdo que lo que hemos hecho fundamentalmente es hablar de creación de equipos 113 00:12:54,000 --> 00:13:03,000 con este criterio y espero que podamos verlo con claridad de cara a la formación de equipos. 114 00:13:04,000 --> 00:13:12,000 Si os parece, voy a intentar hacerlo en el propio curso, de tal manera que allí voy a someteros 115 00:13:12,000 --> 00:13:19,000 a algún tipo de prueba para identificar si somos más mentales, más de acción o más sociales. Y a 116 00:13:19,000 --> 00:13:24,000 partir de ahí, como sois 11, las personas que estáis haciendo el curso, haremos dos equipos, 117 00:13:24,000 --> 00:13:32,000 uno de 6 y uno de 5. En ese sentido, veréis cómo haremos, claro, de una manera muy rápida, 118 00:13:32,000 --> 00:13:38,000 porque tenemos un poco tiempo, pero de una manera muy rápida, lo que vamos a hacer es una simulación 119 00:13:38,000 --> 00:13:44,000 de esta creación de equipos. Lo haremos en el día de la presentación de la formación, de tal manera 120 00:13:44,000 --> 00:13:52,000 que a partir de ahí podamos empezar a trabajar. Pues nada, muchísimas gracias. Hemos creado el 121 00:13:52,000 --> 00:13:58,000 equipo, pero ahora toca rodar con ese equipo. Y esto es lo que vamos a ver en los vídeos 122 00:13:58,000 --> 00:14:02,000 posteriores. Veremos las dinámicas de Team Building.