1 00:00:00,000 --> 00:00:06,840 Hola chicos, ¿qué tal? Estamos aquí de nuevo para poder daros más información sobre el 2 00:00:06,840 --> 00:00:12,720 proyecto que vamos a hacer de bestiario de nuestro tiempo, el antropoceno. Vamos a hacer 3 00:00:12,720 --> 00:00:20,120 una evaluación o un ejercicio evaluable en la primera evaluación, en la segunda y en 4 00:00:20,120 --> 00:00:25,720 la tercera, como se muestra en la pantalla. En la primera evaluación, ahora os voy a 5 00:00:25,720 --> 00:00:31,960 poner la actividad, la segunda es un vídeo explicativo sobre la preservación de la naturaleza 6 00:00:31,960 --> 00:00:39,840 y en la tercera evaluación va a ser un cuestionario final, donde pondremos a prueba todos nuestros 7 00:00:39,840 --> 00:00:45,440 conocimientos. ¿Cuál es esa actividad que vamos a hacer en la primera evaluación? Bueno, 8 00:00:45,440 --> 00:00:50,180 pues el objetivo de esta tarea, como aparece descrito, es encontrar un bestiario de nuestro 9 00:00:50,180 --> 00:00:56,180 tiempo, es decir, una descripción de seres adscritos a la definición clásica de bestia, 10 00:00:56,180 --> 00:01:00,780 tanto del reino animal, vegetal o mineral, que ya lo habíamos hablado en el inicio, 11 00:01:00,780 --> 00:01:05,900 modificado por la acción del ser humano. Hay que identificar este problema medioambiental 12 00:01:05,900 --> 00:01:12,340 para ofrecer una solución y una reflexión sobre la biodiversidad. Así impulsaremos la educación 13 00:01:12,340 --> 00:01:19,460 medioambiental y la literatura junto con el voluntariado, porque nos tendremos que poner 14 00:01:19,460 --> 00:01:25,700 en contacto con agentes sociales que se encarguen de estos temas, sobre todo medioambientales, 15 00:01:25,700 --> 00:01:31,380 para su concienciación. Y también vamos a ver ese impacto directo e indirecto sobre la protección, 16 00:01:31,380 --> 00:01:37,700 preservación y protección del deterioro o daño de nuestro entorno, eligiendo una de esas bestias 17 00:01:37,700 --> 00:01:44,540 creadas por el hombre y la importancia de los objetivos de desarrollo sostenible y su concienciación, 18 00:01:44,540 --> 00:01:49,860 como decíamos antes. ¿Cuál va a ser la contextualización de esta actividad? 19 00:01:49,860 --> 00:01:55,500 Bueno, pues los textos literarios. Va a ser un medio de conocimiento de nuestro mundo actual, 20 00:01:55,500 --> 00:02:01,580 pero mediante la literatura, sobre todo clásica, universal y española. Y esto nos va a servir 21 00:02:01,580 --> 00:02:06,940 para identificar problemas y establecer esas soluciones. ¿Cómo va a ser la actividad? 22 00:02:06,940 --> 00:02:13,260 Vamos a trabajar en equipo, con una actitud de cuidado y de respeto. Vamos a investigar 23 00:02:13,260 --> 00:02:19,740 sobre distintos referentes literarios, siempre con el tema de la naturaleza. Desde autores del 24 00:02:19,740 --> 00:02:26,260 Renacimiento, Garcilaso de la Vega, hasta Federico García Lorca, la generación del 27. Esta parte va a 25 00:02:26,260 --> 00:02:32,220 ser individual, el resto va a ser grupal. Haremos una búsqueda sobre ese problema medioambiental, 26 00:02:32,220 --> 00:02:36,860 una vez que hayamos tenido nuestra investigación hecha, que esté relacionado con el contacto 27 00:02:36,860 --> 00:02:42,860 directo del ser humano con ese entorno. Una vez que hayamos elegido nuestra bestia para el 28 00:02:42,860 --> 00:02:50,020 Bestiario del Antropoceno, también de forma grupal, haremos un borrado de las ideas principales de la 29 00:02:50,020 --> 00:02:55,140 organización y búsqueda de la información, cómo vamos a organizar ese proyecto final, que consistirá 30 00:02:55,140 --> 00:03:01,660 en la grabación de un vídeo y en la realización o producción de dos tipos de textos. Expositivos, 31 00:03:01,660 --> 00:03:05,500 que son explicativos y argumentativos, que es dando nuestra opinión. Como sabéis, 32 00:03:05,580 --> 00:03:14,780 todos tenéis disponibles un dispositivo de tablet para poder hacerlo. También reflexionaremos sobre 33 00:03:14,780 --> 00:03:19,420 la autenticidad de las fuentes digitales y cómo citarlas también de una forma bibliográfica, 34 00:03:19,420 --> 00:03:24,180 que algunas veces se nos olvida y es muy importante. Esta, como os decía, va a ser 35 00:03:24,180 --> 00:03:33,020 esta actividad que aparece en la primera relación. La segunda sería ver un vídeo y vamos a ver la 36 00:03:33,020 --> 00:03:39,500 tercera, que sería la final. En la tercera evaluación aparece la evaluación final. ¿Cuál 37 00:03:39,500 --> 00:03:46,380 sería esa evaluación final? Bueno, pues va a ser un corto cuestionario que nos va a servir para ver 38 00:03:46,380 --> 00:03:53,300 o evaluarnos en los contenidos. Si los hemos entendido o no los hemos entendido. Va a constar 39 00:03:53,300 --> 00:04:00,220 de cuatro preguntas. Estas preguntas son cerradas, no hay que escribir, simplemente hay que señalar 40 00:04:00,220 --> 00:04:05,740 la que yo crea que es correcta. Leo una de las preguntas, ¿cuáles son los tópicos literarios 41 00:04:05,740 --> 00:04:14,140 que hablan de la naturaleza? Tengo que elegir A, B y C y me aparece también la solución, si es 42 00:04:14,140 --> 00:04:20,380 correcto o no es correcto. Y esta sería esa evaluación final. Por lo tanto, la situación de 43 00:04:20,380 --> 00:04:25,900 aprendizaje que hemos explicado en el primer vídeo, vamos a empezar a evaluarla, la primera 44 00:04:25,900 --> 00:04:32,180 evaluación, con el trabajo que aparece aquí descrito. En esta actividad que acabamos de ver, 45 00:04:32,180 --> 00:04:40,380 en la segunda evaluación, va a ser realizar un vídeo, que tendremos también un vídeo explicativo, 46 00:04:40,380 --> 00:04:46,780 y después la última, en la tercera evaluación, tendremos la evaluación final, donde aparece el 47 00:04:46,780 --> 00:04:52,100 cuestionario. Bueno chicos, nos vemos en el siguiente vídeo para poder explicar bien todas 48 00:04:52,100 --> 00:04:55,540 las actividades y poder terminar nuestro proyecto.