1
00:00:00,000 --> 00:00:09,520
Buenos días.

2
00:00:09,520 --> 00:00:12,880
Grabo este vídeo para hacer la presentación que se requiere

3
00:00:12,880 --> 00:00:17,000
para la tarea 6 del curso de competencia digital A2,

4
00:00:17,000 --> 00:00:21,000
en la que expongo la situación de aprendizaje que he realizado

5
00:00:21,000 --> 00:00:23,920
en el área 3 del mismo curso.

6
00:00:23,920 --> 00:00:28,040
En primer lugar, tenemos un índice con aquellos contenidos

7
00:00:28,040 --> 00:00:32,000
o ítems que se van a tratar a lo largo de la presentación,

8
00:00:32,000 --> 00:00:35,120
una breve introducción con la situación de aprendizaje,

9
00:00:35,120 --> 00:00:38,280
los objetivos que se persiguen, la organización y

10
00:00:38,280 --> 00:00:42,360
temporalización de la unidad didáctica y, por último,

11
00:00:42,360 --> 00:00:45,800
cómo vamos a evaluarla.

12
00:00:45,800 --> 00:00:51,080
Como introducción, ponemos esta situación de aprendizaje en la

13
00:00:51,080 --> 00:00:54,800
que le damos al alumnado una situación que él pueda

14
00:00:54,800 --> 00:00:59,240
vincular con los elementos de su propia vida.

15
00:00:59,240 --> 00:01:02,520
Así ponemos un hipotético caso en el que un chico nuevo acaba

16
00:01:02,520 --> 00:01:06,040
de llegar a la clase y, a pesar de que habla el mismo idioma,

17
00:01:06,040 --> 00:01:10,240
es decir, es hispanohablante, tiene otros rasgos culturales,

18
00:01:10,240 --> 00:01:11,760
léxicos, etcétera.

19
00:01:11,760 --> 00:01:16,960
Todo esto va a integrar los distintos bloques de contenido

20
00:01:16,960 --> 00:01:21,480
bajo esta premisa y va a hacer que lo que ellos pretendan sea,

21
00:01:21,480 --> 00:01:26,360
pues, integrar a este alumno nuevo en el aula y aprender,

22
00:01:26,360 --> 00:01:28,800
a su vez, de él.

23
00:01:28,800 --> 00:01:31,680
Como objetivos relacionados con esto que venía diciendo,

24
00:01:31,680 --> 00:01:34,680
tenemos mejorar el trabajo en equipo y el empleo de las nuevas

25
00:01:34,680 --> 00:01:35,560
tecnologías.

26
00:01:35,560 --> 00:01:39,040
Ahora veremos cómo descubrir la multiculturalidad que hay en el

27
00:01:39,040 --> 00:01:41,720
aula a través de este nuevo alumno hipotético,

28
00:01:41,720 --> 00:01:46,760
pero también de las distintas culturas que tiene el aula en

29
00:01:46,760 --> 00:01:50,240
sí misma y aprender a diferenciar los distintos

30
00:01:50,240 --> 00:01:52,960
dialectos del español, el español de América,

31
00:01:52,960 --> 00:01:55,480
el español peninsular, dentro del español peninsular,

32
00:01:55,480 --> 00:01:59,080
si hay distintas variedades, a través también de las

33
00:01:59,080 --> 00:02:04,280
descripciones y los mitos y las leyendas de cada uno de sus

34
00:02:04,280 --> 00:02:07,560
países o de sus culturas.

35
00:02:07,560 --> 00:02:09,920
Los contenidos están organizados por bloques.

36
00:02:09,920 --> 00:02:13,840
Son 4 bloques que se trabajan en cada una de las unidades y que

37
00:02:13,840 --> 00:02:17,320
pertenecen al currículum de lengua castellana.

38
00:02:17,320 --> 00:02:21,040
El bloque 1, las lenguas de sus hablantes a través del

39
00:02:21,040 --> 00:02:22,520
español de América.

40
00:02:22,520 --> 00:02:26,280
El bloque 2, comunicación, pues daremos las descripciones.

41
00:02:26,280 --> 00:02:28,680
En el bloque 3, reflexión sobre la lengua,

42
00:02:28,680 --> 00:02:31,920
el plano léxico-semántico, donde incluimos también la

43
00:02:31,920 --> 00:02:33,360
trilogía crítica.

44
00:02:33,360 --> 00:02:36,600
Y en el bloque 4, la educación literaria a través de los mitos

45
00:02:36,600 --> 00:02:39,080
y las leyendas.

46
00:02:39,080 --> 00:02:41,840
En este cuadro vemos la temporalización en sesiones.

47
00:02:41,840 --> 00:02:46,440
En total, la unidad o situación de aprendizaje abarca 8 sesiones.

48
00:02:46,440 --> 00:02:48,080
Están divididas por colores.

49
00:02:48,080 --> 00:02:50,520
Las dos primeras corresponden al bloque que veíamos

50
00:02:50,520 --> 00:02:54,800
anteriormente de las lenguas y sus hablantes.

51
00:02:54,800 --> 00:02:58,720
La 3 y la 4, el bloque de comunicación.

52
00:02:58,720 --> 00:03:02,640
La 5 y la 6, el bloque de reflexión sobre la lengua.

53
00:03:02,640 --> 00:03:07,160
Y las 7 y la 8, el bloque de educación literaria.

54
00:03:07,160 --> 00:03:11,960
Así en la sesión 1 se hará una introducción sobre dónde se

55
00:03:11,960 --> 00:03:15,280
habla español en el mundo y colorearán un mapa mundi para

56
00:03:15,320 --> 00:03:17,760
que lo puedan ver de forma gráfica.

57
00:03:17,760 --> 00:03:21,600
En la segunda sesión irán a la aula de informática y aquí

58
00:03:21,600 --> 00:03:24,840
harán con el programa Canva, que estamos usando ahora mismo,

59
00:03:24,840 --> 00:03:29,560
una infografía sobre el español de América con los rasgos más

60
00:03:29,560 --> 00:03:32,840
importantes de su propia variedad dialectal.

61
00:03:32,840 --> 00:03:34,640
Es decir, si un niño es mexicano,

62
00:03:34,640 --> 00:03:37,920
pues hará sobre el español de América de México.

63
00:03:37,920 --> 00:03:40,600
No tiene por qué ser solo elementos lingüísticos,

64
00:03:40,600 --> 00:03:43,320
sino también pueden incluir cosas culturales,

65
00:03:43,320 --> 00:03:46,080
pertenecientes al paisaje, la gastronomía o lo que ellos

66
00:03:46,080 --> 00:03:50,480
consideren más importante de su cultura y de su lengua.

67
00:03:50,480 --> 00:03:56,520
En la sesión 3 y 4 haremos las descripciones a través de,

68
00:03:56,520 --> 00:03:59,800
pues primero, una lluvia de ideas sobre qué saben sobre la

69
00:03:59,800 --> 00:04:02,200
descripción con la ayuda del libro de texto,

70
00:04:02,200 --> 00:04:03,840
el profesor, etcétera.

71
00:04:03,840 --> 00:04:07,280
Y en la sesión número 4, una descripción a través de ciertas

72
00:04:07,280 --> 00:04:11,560
tarjetas que de manera aleatoria le darán una serie de

73
00:04:11,560 --> 00:04:14,120
parámetros para que ellos mismos la lleven a cabo.

74
00:04:14,120 --> 00:04:18,640
Pues, por ejemplo, puede ser una descripción sobre una persona

75
00:04:18,640 --> 00:04:22,200
que les toque hacerlo de manera subjetiva y que sea una

76
00:04:22,200 --> 00:04:24,000
prosopografía.

77
00:04:24,000 --> 00:04:29,400
En la sesión 5 buscarán en un texto del español de América

78
00:04:29,400 --> 00:04:31,720
para conectarlo con la situación de aprendizaje,

79
00:04:31,720 --> 00:04:36,280
pues algunos elementos léxicos y semánticos.

80
00:04:36,280 --> 00:04:40,160
Y en la sesión 6 se llevará a cabo la tilería crítica,

81
00:04:40,200 --> 00:04:42,600
de nuevo, con un recurso digital y, en este caso,

82
00:04:42,600 --> 00:04:47,640
Splickers que nos permite hacer un cuestionario,

83
00:04:47,640 --> 00:04:51,520
utilizar la gamificación, utilizar el aula de informática

84
00:04:51,520 --> 00:04:55,080
o no, porque no se requiere que el alumno tenga dispositivo

85
00:04:55,080 --> 00:05:02,160
electrónico, algo bastante útil en la Comunidad de Madrid que

86
00:05:02,160 --> 00:05:04,480
no se permiten móviles en el aula.

87
00:05:04,480 --> 00:05:08,320
Las últimas dos sesiones también se hacen a través de recursos

88
00:05:08,320 --> 00:05:11,360
digitales, por eso tienen ese pequeño ordenador.

89
00:05:11,360 --> 00:05:16,920
Primero leemos un mito en formato papel y luego vemos un

90
00:05:16,920 --> 00:05:22,440
vídeo de TikTak Draw en YouTube que explica una leyenda para

91
00:05:22,440 --> 00:05:26,120
poder extraer las diferencias que ven entre ambos.

92
00:05:26,120 --> 00:05:28,800
Por último, en la sección 8 buscarán activamente en

93
00:05:28,800 --> 00:05:32,880
internet un mito o una leyenda de su cultura y cuando tengan

94
00:05:32,880 --> 00:05:37,960
toda esta información la pondrán ellos mismos escrito con sus

95
00:05:37,960 --> 00:05:40,320
propias palabras.

96
00:05:40,320 --> 00:05:42,920
Por último, tenemos la evaluación.

97
00:05:42,920 --> 00:05:49,280
Para evaluar hay distintos elementos que se llevan a cabo,

98
00:05:49,280 --> 00:05:52,640
evalúan distintos criterios y para los que utilizamos

99
00:05:52,640 --> 00:05:57,480
distintos instrumentos, rúbricas, listas de cotejo,

100
00:05:57,480 --> 00:05:59,480
escalas de estimación, etcétera.

101
00:05:59,480 --> 00:06:05,240
En total tienen 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 elementos de evaluación

102
00:06:05,240 --> 00:06:08,520
en toda la unidad para que sea lo más diverso posible y para

103
00:06:08,520 --> 00:06:13,960
que no se base en un único día, en una única tarea, etcétera,

104
00:06:13,960 --> 00:06:15,720
que sea variado.

105
00:06:15,720 --> 00:06:20,400
Hasta aquí la presentación de mi unidad didáctica o situación

106
00:06:20,400 --> 00:06:23,360
de aprendizaje en Canva.