1
00:00:00,750 --> 00:00:07,530
Buenos días, a continuación paso a exponer el trabajo realizado en este curso A2.

2
00:00:10,830 --> 00:00:20,039
En la primera doy paso a explicar un poquito, a ubicar este trabajo, pues el título es

3
00:00:20,039 --> 00:00:25,699
Somos investigadores, el área ciencias naturales, el nivel educativo cuarto de primaria,

4
00:00:26,320 --> 00:00:30,359
tema trabajar, son las nuevas tecnologías y temporalización cinco sesiones.

5
00:00:30,359 --> 00:00:40,630
La justificación inicial dice conocer y experimentar a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación,

6
00:00:41,130 --> 00:00:46,429
aprendiendo a usar herramientas en situaciones de aprendizaje para el uso en la vida cotidiana y escolar.

7
00:00:47,350 --> 00:00:53,329
Competencias más específicas, utilizar dispositivos y recursos digitales de forma segura, responsable y eficiente

8
00:00:53,329 --> 00:01:00,450
para buscar información, comunicarse y trabajar de forma individual y en equipo y en red.

9
00:01:00,450 --> 00:01:07,709
y para reelaborar y crear contenido digital de acuerdo con las necesidades digitales del contexto educativo.

10
00:01:08,290 --> 00:01:16,450
Como competencia específica también resolver problemas a través de proyectos de diseño y de la aplicación del pensamiento computacional

11
00:01:16,989 --> 00:01:24,950
para generar cooperativamente un producto creativo e innovador que responda a necesidades concretas.

12
00:01:24,950 --> 00:01:29,909
Los saberes básicos y contenidos de esta unidad no voy a entrar en detalle.

13
00:01:30,909 --> 00:01:40,530
Luego, como criterios de evaluación tenemos utilizar dispositivos y recursos digitales de acuerdo con las necesidades del contexto educativo de forma segura,

14
00:01:41,230 --> 00:01:48,430
buscando información, comunicándose y trabajando de forma individual y en equipo, reelaborando y creando contenidos digitales sencillos.

15
00:01:48,430 --> 00:02:04,590
De la misma manera, construir en equipo un producto final sencillo que dé solución a un problema de diseño, proponiendo posibles soluciones, probando diferentes prototipos y utilizando de forma segura herramientas técnicas y materiales adecuados.

16
00:02:04,590 --> 00:02:14,169
Y por último, presentar el producto final del proyecto de diseño de diferentes formatos explicando los pasos que han seguido.

17
00:02:14,990 --> 00:02:21,909
La metodología, bueno, pues un poquito así de forma general, decir que será un aprendizaje significativo y por competencias,

18
00:02:22,610 --> 00:02:32,729
integrando distintas experiencias y aprendizajes, atendiendo a la diversidad, pues tenemos un aprendizaje con diferentes ritmos.

19
00:02:32,729 --> 00:02:38,889
tienen que tener un rol activo y participativo fomentando la expresión oral,

20
00:02:39,870 --> 00:02:45,949
fomentando actitudes científicas y analíticas, motivación y comunicación, aprendizaje cooperativo,

21
00:02:46,449 --> 00:02:50,310
aprendizaje globalizado y transversal y usando diferentes herramientas digitales

22
00:02:50,310 --> 00:02:53,310
a través de la motivación, la exposición y la difusión.

23
00:02:54,009 --> 00:02:58,270
Y bueno, agrupamiento pues es un trabajo en pequeños grupos de cuatro alumnos

24
00:02:58,270 --> 00:03:13,930
Y también individual para una mayor implicación en su aprendizaje y responsabilidades a nivel individual. Y bueno, también un poco el uso de todas las TIC, ordenador, proyector, tabletas, pantallas, altavoces, etcétera, etcétera.

25
00:03:13,930 --> 00:03:23,419
A continuación pasamos a explicar la tarea número 3.

26
00:03:30,509 --> 00:03:36,310
La exposición empieza diciéndoles que somos investigadores.

27
00:03:36,490 --> 00:03:40,229
El título de la unidad, como decíamos antes, es Somos investigadores.

28
00:03:41,430 --> 00:03:47,830
Está dirigido a un grupo de cuarto de primaria, ciencias naturales y como profesora yo, Lorena Rodríguez.

29
00:03:47,830 --> 00:04:10,250
En la introducción vamos a decirles que vamos a buscar nuevas tecnologías que nos ayuden a la búsqueda de información e investigación, pues ellos van a elegir una nueva tecnología, bien ordenador, tablet, móvil, la que ellos elijan y van a investigar sobre ella más a fondo.

30
00:04:10,250 --> 00:04:17,100
Contextualización y temporalización. Vamos a realizarlo en grupos de cuatro personas.

31
00:04:17,540 --> 00:04:23,240
Bueno, pues he simulado una clase de 24 alumnos, es decir, vamos a hacer seis grupos de cuatro personas.

32
00:04:24,459 --> 00:04:30,040
Ellos van a investigar y elegir una tecnología que el último día van a presentarnos en clase.

33
00:04:31,620 --> 00:04:37,639
Lo van a realizar en tres sesiones para buscar toda la formación y la elaboración del trabajo

34
00:04:37,639 --> 00:04:40,439
sobre la tecnología que vayan a seleccionar.

35
00:04:40,439 --> 00:04:45,139
y el trabajo como requisito va a ser que se va a presentar en un canva.

36
00:04:46,980 --> 00:04:52,079
Criterios a tener en cuenta a la hora de realizar la evaluación sobre el trabajo que van a exponer

37
00:04:52,079 --> 00:04:56,240
va a ser la participación en el grupo de cada uno de los individuos,

38
00:04:56,920 --> 00:05:00,439
el interés que hayan mostrado por la actividad y su grado de implicación,

39
00:05:01,360 --> 00:05:09,000
la información presentada que haya sido limpia y bien secuenciada,

40
00:05:09,000 --> 00:05:17,500
la presentación en Canva de toda la información y cómo es su presentación oral de dicha información.

41
00:05:22,920 --> 00:05:34,259
Luego, tengo aquí para la tarea 4, tengo la evaluación 1, la evaluación 2 y la evaluación final del trabajo en sí.

42
00:05:34,259 --> 00:05:41,100
Entonces, por ejemplo, la evaluación 2, pues les pregunto cuánto tiempo tienen para elaborar el trabajo,

43
00:05:41,100 --> 00:06:10,399
Cuatro sesiones, tres sesiones, seis sesiones. Y por último, quiero pasar a explicar en este formato, en el formato Canva, de la tarea número 5 del curso A2, cómo les presento la información.

44
00:06:10,399 --> 00:06:28,379
O sea, en instrucciones les digo cómo debe de ser el trabajo. Son las instrucciones para las actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. La primera, pues dentro de cada grupo de trabajo se dejarán muy claras las tareas de cada uno de sus componentes.

45
00:06:28,379 --> 00:06:34,819
Como instrucción número 2, el grupo tiene que tener sentido de unidad

46
00:06:34,819 --> 00:06:40,860
Trabajamos todos juntos realizando todos los apartados del trabajo

47
00:06:40,860 --> 00:06:48,939
Y por último, en el número 3, seleccionar la información importante, disfrutar del trabajo en equipo y dejar hacer a los demás

48
00:06:48,939 --> 00:07:34,199
Y, por ejemplo, pues dentro de las tareas, en la número uno tenemos… Salta publicidad. Es publicidad, son cosas del directo. A ver si no la podemos saltar. Bueno, en cualquier caso es un vídeo de cómo realizar un trabajo en equipo explicado para niños de cuarto de primaria, para niños de 10 años.

49
00:07:34,199 --> 00:07:36,720
entonces bueno

50
00:07:36,720 --> 00:07:50,139
no voy a dejar el vídeo completo

51
00:07:50,139 --> 00:07:51,199
pero bueno viene a decir

52
00:07:51,199 --> 00:07:52,920
cómo podemos trabajar en equipo

53
00:07:52,920 --> 00:07:54,540
para realizar este trabajo

54
00:07:54,540 --> 00:08:00,029
de la misma manera

55
00:08:00,029 --> 00:08:02,569
tenemos el área número 2

56
00:08:02,569 --> 00:08:04,149
podemos ver

57
00:08:04,149 --> 00:08:07,430
una serie de avances científicos

58
00:08:07,430 --> 00:08:08,529
de nuevas tecnologías

59
00:08:08,529 --> 00:08:10,170
donde se abre un abanico

60
00:08:10,170 --> 00:08:11,509
y ellos podrán elegir

61
00:08:11,509 --> 00:08:13,189
diferentes tecnologías

62
00:08:13,189 --> 00:08:19,089
para realizar su trabajo, de cuál de ellas quieren realizar el trabajo.

63
00:08:19,889 --> 00:08:24,009
En la número 3 les explico cómo pueden realizar la apuesta en común

64
00:08:24,009 --> 00:08:27,449
de toda la información que seleccionen en el trabajo.

65
00:08:27,449 --> 00:08:33,289
Si aquí nos surgen desacuerdos o surge algún problema,

66
00:08:33,750 --> 00:08:35,789
siempre podemos ir a la ayuda.

67
00:08:36,830 --> 00:08:42,429
En la ayuda tenemos un vídeo explicativo en cómo organizarse el equipo

68
00:08:42,429 --> 00:08:50,389
y el papel de cada uno de ellos, cómo debe de quedar claro el papel de cada uno de ellos para que si no haya malentendidos

69
00:08:50,389 --> 00:09:00,889
y si haya problemas. De la misma manera también surgen soluciones en la resolución de conflictos dentro de algún problema

70
00:09:00,889 --> 00:09:08,429
que pueda surgir en el equipo. En la tarea 4 tenemos cómo pueden realizar exposiciones orales.

71
00:09:08,429 --> 00:09:35,330
Voy a entrar. Son 10 trucos para la exposición oral para que pueda ser un éxito. Entonces, bueno, pues viene un poquito ayuda como ellos pueden exponer, ¿no? Hay que conocer bien el tema, investigar y estudiar el tema para poder hablar bien de ello, practicar, es la clave del éxito, practicar varias veces para que a la hora de exponer puedan realizar una expresión más fluida.

72
00:09:35,330 --> 00:09:40,169
usar ejemplos y anécdotas, crear una estructura de exposición clara

73
00:09:40,169 --> 00:09:45,470
y por último la tarea número 5

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00:09:45,470 --> 00:09:50,389
que será la rúbrica para que ellos mismos puedan hacer una evaluación

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00:09:50,389 --> 00:09:54,789
de su propia participación y su propio trabajo así como de su expresión oral

76
00:09:54,789 --> 00:10:02,080
y sin más me despido de esta práctica