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Hola, soy Rocío Jiménez, docente de secundaria y bacherato en Psicología y Filosofía.

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Para demostrar las evidencias del Área 3, justifico el primer ítem mostrando la estructura de mi entorno digital institucional.

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Está organizado de forma modular y cronológica para facilitar un acceso intuitivo y directo a todos los contenidos según las necesidades del grupo.

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La integración de los recursos, los apuntes, vídeos o foros, se adaptan siempre a una metodología eminentemente activa,

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permitiendo así que cualquier alumno localice el material de la sesión en un solo clic.

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También realizo como estrategia didáctica diferentes estilos de evaluaciones para atender a la diversidad.

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Como se va a ver en este vídeo, pues hay autoevaluaciones, heteroevaluaciones, etc.

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Para dar respuesta a los ítems 2 y 6, aplico estrategias avanzadas de análisis de datos para monitorizar el aprendizaje.

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Aquí se puede ver un examen autocorregible sobre Nietzsche en el que la plataforma ofrece una retroalimentación formativa inmediata según la respuesta del alumnado.

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También tengo otros cuestionarios y exámenes autocorregibles con soluciones y retroalimentación.

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Aquí puede verse también una rúbrica con retroalimentación a una entrega de un trabajo cooperativo, etc.

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Utilizando todos estos datos de rendimiento, proporciono un andamiaje personalizado.

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personalizado. Y así divido el aula en tres vías como también muestro la evidencia número 5. Hay

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actividades pautadas paso a paso y restringidas para perfiles acnées y por otro lado hay actividades

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automáticas de refuerzo de ampliación ofreciendo soluciones innovadoras para que cada estudiante

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pueda avanzar a su propio ritmo. Respecto al ítem 3 garantizo de manera estricta la seguridad y

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protección de datos en mi gestión diaria. Como se puede observar en este propio vídeo, nombres,

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apellidos o rostros de los estudiantes, tanto las herramientas de comunicación como evaluación

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son anonimizados. Además, ejerzo toda mi práctica dentro del ecosistema seguro de

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EDUCA Madrid, cumpliendo así de manera estricta con la protección de datos y directrices

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institucionales del centro. En cuanto al cumplimiento del ítem 4, implemento

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diferentes tareas que fomentan el trabajo colaborativo e interactivo. En pantalla aquí

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está nuestro cloud institucional compartido donde en este caso el alumnado crea de manera

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compartida en tiempo real sus proyectos sobre mujeres filósofas en la antigüedad. Asimismo

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en la asignatura de psicología utilizamos una wiki cooperativa donde se pueden ver las

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instrucciones metodológicas precisas para guiar su participación o en la barra lateral de la

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derecha el registro de construcción conjunta del conocimiento que los alumnos gestionan de

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forma completamente autónoma. Para ir finalizando y en cuanto al cumplimiento del ítem 5 incorporo

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herramientas que facilitan la autonomía y la metaconexión a través de una evaluación de 360

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grados. El alumnado cuenta con barras de progreso y bloques de seguimiento para monitorizar de manera

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independiente qué actividades han completado y cuáles les falta y además el alumno monitoriza

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también su progreso cooperativo mediante por ejemplo esta rúbrica digital de auto evaluación

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o fomento la evaluación a la docencia y la mejora continua mediante un cuestionario anónimo de EducaMadrid

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y aquí luego analizo las estadísticas del grupo sobre mi propia práctica docente.

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También vinculo este proceso a mi propia autoevaluación profesional

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y registro de manera sistemática todas las reflexiones en este documento.

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En definitiva, la gestión y dinamización sistemática de este entorno digital

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no solo me ayuda a optimizar mi labor como docente, sino que transforma al alumnado en verdadero protagonista de su aprendizaje.

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Se unifica la analítica avanzada, trabajo cooperativo, etc.

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Así logramos una aula inclusiva, segura y adaptada a los retos de la competencia digital.

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Muchas gracias.