1
00:00:00,000 --> 00:00:07,700
Esto es una presentación de una actividad que realizo en la práctica docente con diferentes grupos.

2
00:00:07,980 --> 00:00:16,800
Miren, he observado que los alumnos tienen una gran dificultad para desarrollar estrategias de pensamiento

3
00:00:16,800 --> 00:00:25,719
y para atacar problemas en general.

4
00:00:25,719 --> 00:00:42,710
Entonces, he gamificado una estrategia de enseñanza de prácticas del pensamiento.

5
00:00:42,710 --> 00:01:05,430
Entonces la idea es que o bien jugamos al parchís o bien jugamos a la OCA con un tablero adecuado que proyecto en la pantalla o bien preparo yo otro tablero y entonces se puede jugar individualmente con los alumnos o ellos juegan entre ellos o bien jugamos en clase por equipos.

6
00:01:05,430 --> 00:01:24,549
La idea es que seguimos las reglas del juego, pero cada equipo antes de jugar tiene que resolver un problema. Si lo resuelve adecuadamente, pues juega y sigue el juego.

7
00:01:24,549 --> 00:01:45,030
Y si no, pues pasa el turno al siguiente. Los juegos, pues depende del grupo hacia el cual esté trabajando. Por ejemplo, cuando lo uso con alumnos del programa de diversificación, pues suelo proponerles problemas de ingenio.

8
00:01:45,030 --> 00:01:48,010
que les he

9
00:01:48,010 --> 00:01:50,670
permitido, les he situado

10
00:01:50,670 --> 00:01:52,629
bien el fichero

11
00:01:52,629 --> 00:01:54,430
bien en el

12
00:01:54,430 --> 00:01:58,269
en la nube de cloud

13
00:01:58,269 --> 00:02:02,109
no lo voy a descargar

14
00:02:02,109 --> 00:02:04,689
es más fácil para que nos cueste

15
00:02:04,689 --> 00:02:06,510
menos, lo tienen

16
00:02:06,510 --> 00:02:07,650
también cargado

17
00:02:07,650 --> 00:02:09,270
en la

18
00:02:09,270 --> 00:02:11,150
en la

19
00:02:11,150 --> 00:02:12,250
perdón

20
00:02:12,250 --> 00:02:37,610
en la página del aula virtual. Ellos pueden accediendo a través del aula virtual, van a la página web donde yo tengo alojado lo que estoy trabajando con ellos.

21
00:02:37,610 --> 00:03:05,659
Ahora estoy, por ejemplo, accediendo al primero del programa de clasificación curricular. Bueno, pues aquí, ya les hablé antes de los juegos, pues si entran aquí pueden ver que, aparte de que les he contado en una presentación el juego El Parchís, que ya se lo he contado a ustedes, bueno, pues tienen los distintos ejercicios de ingenio y pensamiento.

22
00:03:05,659 --> 00:03:25,580
Y entonces podemos abrir esto y aquí tienen una colección de ejercicios que les motiva para pensar.

23
00:03:26,240 --> 00:03:30,479
Los ejercicios están clasificados por nivel de complejidad.

24
00:03:30,479 --> 00:03:48,280
¿Vale? Y esto lo tienen ellos accesible y son jueguecitos muy simples de los que se encuentran en la calle. De manera que esto y cada vez van complicándose más. ¿De acuerdo? Y hay para todos los gustos. Yo, por supuesto, les ayudo. Si me vienen con preguntas, pues les ayudo.

25
00:03:48,280 --> 00:04:14,960
Vale, otra posibilidad, a ver, es cuando estoy trabajando con alumnos de cuarto de la ESO, pues entonces de nuevo lo tienen disponible, por supuesto, todo en el Cloud EducaMadrid.

26
00:04:14,960 --> 00:04:37,060
Me voy al almacenamiento del cuarto de la ESO. Bueno, pues aquí tienen, por un lado, problemas de ingenio, por otro lado, una lista de problemas de geometría.

27
00:04:37,060 --> 00:04:58,899
¿Por qué? Pues porque la idea, miren, si miramos su página web, ahí podemos acceder más fácilmente a los ficheros que los tienen accesibles ahí.

28
00:04:58,899 --> 00:05:17,740
Ellos pueden entrar y se los descargan. Podemos ver los ficheros con los cuales estamos trabajando. Son los problemas de ingenio.

29
00:05:17,740 --> 00:05:46,339
Entonces, vengo aquí, entro y abro los problemas que les estoy planteando con los que ellos van a jugar. Para cada tirada va a haber uno de estos problemas y al principio son problemas de ingenio, pero luego también en la colección hay un montón de problemas un poquito más serios,

30
00:05:46,339 --> 00:06:06,420
que además están clasificados por su nivel de complejidad. Paralelamente, hay ocasiones en que prefiero, más que dedicarme a problemas de ingenio,

31
00:06:06,420 --> 00:06:09,160
les planteo

32
00:06:09,160 --> 00:06:11,879
lo pueden ver aquí

33
00:06:11,879 --> 00:06:13,959
creo que está aquí

34
00:06:13,959 --> 00:06:15,000
no

35
00:06:15,000 --> 00:06:17,199
esta creo que la puedo cerrar

36
00:06:17,199 --> 00:06:18,779
lo pueden ver aquí

37
00:06:18,779 --> 00:06:21,600
les planteo problemas de geometría

38
00:06:21,600 --> 00:06:24,399
con regla y compás

39
00:06:24,399 --> 00:06:26,040
las tienen que pensar

40
00:06:26,040 --> 00:06:26,639
con regla y compás

41
00:06:26,639 --> 00:06:28,339
he observado que prácticamente

42
00:06:28,339 --> 00:06:30,639
tienen muy poca formación en eso

43
00:06:30,639 --> 00:06:32,839
y yo creo que la geometría

44
00:06:32,839 --> 00:06:34,660
con regla y compás enseña mucho

45
00:06:34,660 --> 00:06:36,319
a pensar y esto

46
00:06:36,319 --> 00:06:38,519
complementa el trabajo

47
00:06:38,519 --> 00:06:40,360
analítico que hacemos

48
00:06:40,360 --> 00:06:42,420
en el planteamiento que, de acuerdo

49
00:06:42,420 --> 00:06:44,360
a la ley, siguiendo el

50
00:06:44,360 --> 00:06:46,060
libro de cabecera que estamos

51
00:06:46,060 --> 00:06:48,439
utilizando. Y esto

52
00:06:48,439 --> 00:06:50,259
les permite aprender

53
00:06:50,259 --> 00:06:51,680
a pensar, como decía

54
00:06:51,680 --> 00:06:56,199
Platón, para acceder a la

55
00:06:56,199 --> 00:06:57,699
academia, lo que pedía es

56
00:06:57,699 --> 00:06:59,500
lo que decían en griego, era

57
00:06:59,500 --> 00:07:01,399
geometritos, es decir,

58
00:07:02,139 --> 00:07:03,899
no pase aquí nadie que no sepa

59
00:07:03,899 --> 00:07:06,259
geometría. Platón consideraba que la geometría

60
00:07:06,259 --> 00:07:08,399
mueblaba muy bien la cabeza, enseñaba a pensar

61
00:07:08,399 --> 00:07:10,339
y esto era

62
00:07:10,339 --> 00:07:12,279
lo que luego les permitía

63
00:07:12,279 --> 00:07:14,480
trabajar sobre temas bastante más complejos

64
00:07:14,480 --> 00:07:15,860
que eran los que se dedicaban

65
00:07:15,860 --> 00:07:18,199
bueno pues aquí o bien

66
00:07:18,199 --> 00:07:19,800
en el cloud o bien en la

67
00:07:19,800 --> 00:07:21,620
en el aula virtual

68
00:07:21,620 --> 00:07:23,939
tienen la

69
00:07:23,939 --> 00:07:25,899
la colección de

70
00:07:25,899 --> 00:07:27,500
problemas de geometría

71
00:07:27,500 --> 00:07:30,199
y también los pueden ir trabajando y se van

72
00:07:30,199 --> 00:07:32,420
entrenando y si vienen con dudas

73
00:07:32,420 --> 00:07:34,060
pues yo les ayudo y

74
00:07:34,060 --> 00:07:35,879
de esta forma vamos aprendiendo

75
00:07:35,879 --> 00:07:39,339
Tanto en los dos niveles

76
00:07:39,339 --> 00:07:40,639
Tanto en el cuarto de la ESO

77
00:07:40,639 --> 00:07:42,779
Como en el primero del programa de investigación curricular

78
00:07:42,779 --> 00:07:44,600
Esta estrategia

79
00:07:44,600 --> 00:07:45,439
Hacerles jugar

80
00:07:45,439 --> 00:07:48,439
Ligando el juego

81
00:07:48,439 --> 00:07:49,120
Con

82
00:07:49,120 --> 00:07:51,540
Ejercicios

83
00:07:51,540 --> 00:07:54,879
De ingenio

84
00:07:54,879 --> 00:07:56,680
O ejercicios de problemas

85
00:07:56,680 --> 00:07:57,579
De matemática

86
00:07:57,579 --> 00:08:00,819
Les resulta

87
00:08:00,819 --> 00:08:01,439
Atrayente

88
00:08:01,439 --> 00:08:02,779
Y se pican

89
00:08:02,779 --> 00:08:04,399
Y intentan hacerlo

90
00:08:04,399 --> 00:08:26,480
Esto lo puedo extender a otras muchas áreas, por ejemplo, también juego con ellos, es que no quiero descargarlo, pero miren, les puedo enseñar aquí, les doy ejercicios como este, hallar el área de la parte sombreada.

91
00:08:26,480 --> 00:08:36,580
Estos son figuras muy bonitas que están obtenidas de, en el fondo es como el Tangram chino, ¿no?

92
00:08:36,580 --> 00:08:47,460
Y entonces, bueno, pues es una determinada figura y les pido que me hallen el área de la zona sombreada, dándoles como dato la longitud del lado, ¿no?

93
00:08:47,460 --> 00:09:01,120
Perdonen, de acuerdo, miren, es realmente muy muy interesante y esto también les gusta, miren, esto es un simple, es la hoja de la navaja del alabardero.

94
00:09:01,879 --> 00:09:18,379
Les doy la circunferencia sobre la que está construida y les pido que me digan el área de la zona sombreada en relación al área del círculo a partir del cual está construido, por ejemplo, o les doy un número para que me lo digan.

95
00:09:18,379 --> 00:09:30,919
¿Vale? ¿De acuerdo? Bueno, pues esto era lo que les quería contar, de manera que ya vamos a parar la grabación.