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00:00:00,000 --> 00:00:04,240
Soy Lara García Sanz, profesora de la Especialidad de Servicios a la Comunidad en el IESPIO Baroja.

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00:00:04,780 --> 00:00:08,660
En esta evidencia voy a mostrar cómo utilizo las herramientas digitales institucionales

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00:00:08,660 --> 00:00:12,199
para planificar la evaluación, realizar un seguimiento continuo del aprendizaje

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00:00:12,199 --> 00:00:18,120
y proporcionar una retroalimentación individualizada que favorece la mejora del alumnado.

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00:00:18,199 --> 00:00:21,379
Toda la evaluación se desarrolla a través del aula virtual de EducaMadrid.

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00:00:22,239 --> 00:00:26,519
Al inicio de cada aula están los resultados de aprendizaje con los criterios de evaluación

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00:00:26,519 --> 00:00:29,039
y la actividad que le corresponde con su porcentaje.

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00:00:30,000 --> 00:00:35,060
En la actividad, el alumnado dispone de la descripción de la tarea, la fecha de entrega

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00:00:35,060 --> 00:00:40,119
y los instrumentos con los que será evaluado. Esto aporta transparencia al proceso y permite

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00:00:40,119 --> 00:00:44,179
que el alumnado conozca desde el principio qué se espera de su trabajo.

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00:00:47,149 --> 00:00:52,310
A lo largo del curso utilizo diferentes modalidades de evaluación. Realizo una evaluación formativa

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00:00:52,310 --> 00:00:56,909
mediante tareas, foros, actividades prácticas y autoevaluaciones que me permiten conocer

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00:00:56,909 --> 00:01:06,659
el progreso del alumnado y ofrecer una retroalimentación continua. Ahora vemos una autoevaluación

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00:01:06,659 --> 00:01:12,219
del módulo de sordoceguera que con el resultado lo hago de manera aleatoria en modo estudiante

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00:01:12,219 --> 00:01:17,700
y así se ve que al necesitar refuerzo te lleva un vídeo para reforzar lo visto en

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00:01:17,700 --> 00:01:23,560
la unidad. Asimismo empleo las actividades de evaluación sumativa como proyectos, presentaciones,

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00:01:23,760 --> 00:01:28,260
producciones audiovisuales y pruebas objetivas para valorar la adquisición de los resultados

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00:01:28,260 --> 00:01:38,900
de aprendizaje. También diversifico los formatos de evaluación, permitiendo que el alumnado

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00:01:38,900 --> 00:01:44,920
presente evidencias mediante vídeos, documentos escritos, presentaciones, infografías o prácticas

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00:01:44,920 --> 00:01:49,900
reales, siempre adecuándose a los objetivos de aprendizaje y a los criterios establecidos.

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00:01:50,819 --> 00:01:56,400
Para garantizar una evaluación objetiva utilizo diferentes instrumentos digitales, como rúbricas,

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00:01:56,579 --> 00:02:01,219
listas de cotejo, fichas de observación y pruebas objetivas configuradas en el aula

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00:02:01,219 --> 00:02:06,560
virtual. Estos instrumentos permiten que el alumnado conozca previamente cómo será evaluado

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00:02:06,560 --> 00:02:13,000
y favorecen la auto evaluación y la mejora continua. Una vez entregadas las actividades

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00:02:13,000 --> 00:02:19,039
proporciona una retroalimentación individualizada a través del aula virtual. Además de la calificación

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00:02:19,039 --> 00:02:24,400
cada estudiante recibe comentarios específicos sobre los aspectos logrados o aquellos que puede

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00:02:24,400 --> 00:02:34,199
mejorar favoreciendo un aprendizaje más reflexivo y autónomo. Las calificaciones se registran en el

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00:02:34,199 --> 00:02:39,319
cuaderno de calificaciones del aula virtual organizado por resultados de aprendizaje. Aquí

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00:02:39,319 --> 00:02:45,460
se ve cómo lo organizo y cómo está puesta la fórmula para la evaluación final. Esta información

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00:02:45,460 --> 00:02:49,800
me permite realizar un seguimiento continuo del progreso del alumnado y detectar aquellos

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00:02:49,800 --> 00:02:55,560
contenidos o competencias que requieren un mayor refuerzo. A partir de estos datos adapto mi

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00:02:55,560 --> 00:03:00,699
práctica docente incorporando actividades de recuperación, ampliación o nuevos recursos cuando

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00:03:00,699 --> 00:03:06,139
es necesario. Todo el proceso se desarrolla utilizando exclusivamente las herramientas

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00:03:06,139 --> 00:03:10,800
institucionales de EducaMadrid, garantizando la confidencialidad de los datos personales

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00:03:10,800 --> 00:03:15,340
y que cada estudiante únicamente tenga acceso a su propia información académica. Como

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00:03:15,340 --> 00:03:20,060
reflexión final, considero que las herramientas digitales han mejorado la calidad de la evaluación

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00:03:20,060 --> 00:03:25,000
ya que permiten realizar un seguimiento más continuo, ofrecer una retroalimentación personalizada

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00:03:25,000 --> 00:03:30,159
y tomar decisiones fundamentadas para mejorar tanto el aprendizaje del alumnado como mi

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00:03:30,159 --> 00:03:32,360
propia práctica docente. Muchas gracias.