1
00:00:01,199 --> 00:00:09,080
Soy María del Alonso y en este vídeo voy a explicar la evidencia fundamental 1, gestión de aprendizaje y herramientas para la evaluación del alumnado.

2
00:00:09,679 --> 00:00:15,619
En primer lugar, podemos observar el aula virtual que ha sido creada y diseñada a partir de la plataforma Google Classroom.

3
00:00:16,120 --> 00:00:23,140
En el apartado personas, podemos ver que hay alumnos matriculados y que tenemos la opción de invitar a más estudiantes.

4
00:00:23,140 --> 00:00:44,280
En la opción trabajo de clase vemos los desempeños de nuestro proyecto ACTUA. En el desempeño cero, acción, vemos los criterios de evaluación que deben conocer para saber de qué se les va a evaluar, así como los hilos conductores que tienen que dar respuesta a lo largo de todo el proyecto.

5
00:00:45,159 --> 00:00:53,880
El cuaderno también les hemos puesto en una infografía las normas de presentación del cuaderno de clase en cuanto a formato, presentación, limpieza, escritura y contenido.

6
00:00:53,880 --> 00:01:01,079
Y por último, cumplimentarán la rutina de pensamiento 3-2-1-Puente con las ideas previas al comenzar este proyecto.

7
00:01:02,359 --> 00:01:08,439
El aura virtual está formada por varios desempeños que nuestros alumnos de verdad deberán abordar este curso.

8
00:01:08,439 --> 00:01:13,079
tienen distintas actividades y metodologías como el aprendizaje basado en problemas

9
00:01:13,079 --> 00:01:17,299
y el aprendizaje basado en el juego y la estructura que también es muy similar,

10
00:01:17,500 --> 00:01:20,260
exploración, investigación guiada y síntesis.

11
00:01:20,939 --> 00:01:25,180
En el apartado, el desempeño 1, 1 para todos y todos para 1,

12
00:01:25,980 --> 00:01:29,719
van a trabajar la expresión, una imagen vale más que mil palabras,

13
00:01:29,719 --> 00:01:35,700
que tienen una rúbrica creada en Google Classroom, van a hacerlo en equipo

14
00:01:35,700 --> 00:01:39,780
y luego van a visionar el vídeo, una imagen vale más que mil palabras

15
00:01:39,780 --> 00:01:42,939
y las ideas que saquen también de este vídeo podrán ponerlas.

16
00:01:43,560 --> 00:01:46,280
Por último, cumplimentarán el diario de aprendizaje.

17
00:01:47,180 --> 00:01:50,780
La actividad, el desempeño 2, así somos,

18
00:01:51,260 --> 00:01:56,480
tienen un juego ortográfico para repasar los conceptos trabajados

19
00:01:56,480 --> 00:02:00,459
y también los determinantes posesivos con un lifeboard sheet.

20
00:02:01,159 --> 00:02:04,739
En el 3, el desempeño 3, mesa redonda 1 y 2,

21
00:02:04,739 --> 00:02:06,859
un bambuse para repasar

22
00:02:06,859 --> 00:02:08,719
refranes y más refranes porque antes

23
00:02:08,719 --> 00:02:10,000
han hecho una investigación

24
00:02:10,000 --> 00:02:12,439
en las web

25
00:02:12,439 --> 00:02:14,840
paremia y centro virtual Cervantes

26
00:02:14,840 --> 00:02:16,520
y cumplimentarán

27
00:02:16,520 --> 00:02:18,580
los titulares que tienen que hacerlo

28
00:02:18,580 --> 00:02:20,560
con aplicar un refrán

29
00:02:20,560 --> 00:02:21,439
o una frase hecha

30
00:02:21,439 --> 00:02:24,180
en el 4, mimos 1 y 2 también

31
00:02:24,180 --> 00:02:26,439
van a trabajar los verbos con más o menos

32
00:02:26,439 --> 00:02:27,560
la misma estructura

33
00:02:27,560 --> 00:02:30,379
en el 5 las preposiciones también

34
00:02:30,379 --> 00:02:32,819
hay una parte de investigación, una rutina

35
00:02:32,819 --> 00:02:33,520
y

36
00:02:33,520 --> 00:02:45,479
Y también en este desempeño vamos a trabajar la etiqueta de lengua cristiana de literatura porque nos parece muy interesante que conozcan las normas de buena conducta en el ámbito digital.

37
00:02:45,479 --> 00:03:05,039
Los alumnos tienen que, en el mural de Pazle, una vez que hayan hecho sus reflexiones, proponer una norma para el decálogo o mantener las que se les ha propuesto, pero tiene que haber antes una reflexión y trabajar ellos también al menos una para subir al muro de Pazle.

38
00:03:05,039 --> 00:03:07,539
en ambientazo 1 y 2

39
00:03:07,539 --> 00:03:09,680
tienen el cajut

40
00:03:09,680 --> 00:03:11,439
palabras primitivas y derivadas

41
00:03:11,439 --> 00:03:13,360
en el que se va a hacer

42
00:03:13,360 --> 00:03:14,879
como repaso para

43
00:03:14,879 --> 00:03:18,219
autoevaluarse

44
00:03:18,219 --> 00:03:21,020
tienen también un juego

45
00:03:21,020 --> 00:03:22,340
de verbos

46
00:03:22,340 --> 00:03:24,520
y un cuento

47
00:03:24,520 --> 00:03:26,099
para trabajar

48
00:03:26,099 --> 00:03:28,080
cuentos para trabajar valores

49
00:03:28,080 --> 00:03:30,439
que ellos tienen que escribir la opinión sobre estos cuentos

50
00:03:30,439 --> 00:03:33,000
y además crear un cuento loco mezclando los protagonistas

51
00:03:33,000 --> 00:03:34,419
los personajes, los escenarios

52
00:03:34,419 --> 00:03:36,560
y subirlo también al mural de empate

53
00:03:36,740 --> 00:03:57,599
En el 7, envuélveme, hay un repaso de gramática, porque aquí tenemos una prueba de evaluación final con un formulario de Google. Los girasoles es un genial y que van a trabajar con los niños de segundo, con el cuadro de Van Gogh, los girasoles, y en el que van a repasar sustantivos y adjetivos con los niños de segundo en padrinos de lectura.

54
00:03:58,319 --> 00:04:04,819
En el desempeño 8, 8 ojos ven más que 2, vamos a investigar los diferentes géneros narrativos

55
00:04:04,819 --> 00:04:12,599
porque van a hacer también una descripción de una escena teniendo en cuenta el género que se clasificaría,

56
00:04:12,919 --> 00:04:18,540
la imagen, el escenario que se va a representar y les proponemos también el PBL que lee la gente en el mundo,

57
00:04:18,540 --> 00:04:23,540
que el producto final es un cómic que van a presentar también a los niños de segundo de primaria.

58
00:04:23,540 --> 00:04:44,100
El conjunto de sus partes 1 y 2 es el desempeño 9, que hay una parte de repaso de ortografía y también van a hacer una escritura creativa online a través de un lightwork sheet y en el desempeño 10 van a presentar un mapa mental del campo semántico con su rúbrica correspondiente para evaluarlos.

59
00:04:44,100 --> 00:04:56,379
Por último, damos respuesta a la accesibilidad y la diversidad con el traductor de Google, con el lector de voz, con el Zoom

60
00:04:56,379 --> 00:05:05,439
Este es para los niños con dislexia puedan acceder a todos los contenidos y también con la línea del lector