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Buenos días, me llamo Rosa María Cortijo Castilla y este es mi vídeo de presentación de un contenido creado por mí que es una presentación Canva que tengo incrustada en el aula virtual.

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Bueno, pues voy a empezar, esta soy yo, voy a empezar cambiando el rol a estudiante.

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De acuerdo, para que sea todo más claro.

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Este contenido está pensado para un nivel de primero de bachillerato de programa, nivel más o menos de B1 de competencia lingüística.

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Y se trata, está dentro de la unidad didáctica dedicada a la pasiva.

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Entonces esa es la unidad 6 que aquí tenemos.

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Entonces, voz pasiva, de acuerdo.

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Entonces está dentro de una lección.

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Dentro de una lección que se plantea como un flipped classroom.

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Los alumnos primero tienen que consultar información básica, repasar información básica de la pasiva.

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Y luego realizan una serie de ejercicios que si realizan bien o ellos se sienten seguros van progresando.

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Si lo hacen mal o necesitan repasar, vuelven a esta página.

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Entonces, esta es mi presentación.

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La presentación, como se puede ver, está organizada.

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Bueno, es clara, tiene un índice de lo que se va a tratar.

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Una presentación, como he dicho, clara, con el tipo de letra adecuado.

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Con una separación suficiente para que los alumnos lo vean claramente.

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Además, para facilitar la comprensión al alumno, sobre todo aquellos que son visuales, he incluido dos cosas.

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Un código de colores que se ve claramente.

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Los agentes siempre corresponden con los roles semánticos.

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Siempre van en rojo.

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Los verbos van en naranja.

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Y los objetos, estén aquí o estén en la voz pasiva en primer lugar, van en azul.

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Hay dibujitos que ayudan de nuevo a los alumnos visuales a comprender la voz activa.

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Lo importante es el agente.

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De hecho, aquí tenemos a Peter.

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Y la voz pasiva es el resultado de la acción o la acción en sí misma.

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Aquí tenemos el pastel.

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Hay que ver también.

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Es interesante que haya links que los alumnos pueden seguir para ver cómo se usa la pasiva en la vida real.

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Esto, de nuevo, tiene la adaptación de incluir los subtítulos para que los alumnos, todos puedan comprenderla.

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Fenomenal.

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De nuevo, mismo código de colores.

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Un esquema claro.

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Agente.

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Paciente.

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O sea, objeto, perdón, como punto importante.

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Y, por último, lo más relevante quizás sea la creación de estos cuadros,

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que han sido creados a petición de los alumnos,

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que siempre quieren ver claramente cómo es el verbo en activa y cómo es el verbo en pasiva.

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Entonces, he creado estos para que ellos siempre lo puedan volver y puedan comprender.

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Y eso es todo.