1
00:00:00,000 --> 00:00:06,440
En primer lugar, agradeceros a todos los que estéis aquí, que ya tenéis valor. En segundo

2
00:00:06,440 --> 00:00:10,240
lugar, querría pedir –no sé si me podéis hacer un favor– que se apaguen las luces

3
00:00:10,240 --> 00:00:15,720
de la sala. Es posible que las apaguemos para que haga un poco menos de calor y para que

4
00:00:15,720 --> 00:00:20,600
lo que voy a contar quizás pueda llegar un poco mejor a todo el mundo. Os lo agradezco

5
00:00:20,600 --> 00:00:41,040
mucho, muchas gracias. No se me ve mejor casi, yo casi lo prefiero.

6
00:00:41,040 --> 00:00:48,040
Ahora mismo, tal como estamos, se puede… Bueno, no tiene ninguna importancia, lo que

7
00:00:48,040 --> 00:00:54,960
os parezca conveniente. Os quiero pedir disculpas, en primer lugar, porque veis que el título

8
00:00:54,960 --> 00:01:01,040
de mi comunicación es muy corto. Seguramente habría quedado mejor si se llamara Aprendizaje

9
00:01:01,040 --> 00:01:07,320
colaborativo en la web 2.0 por la producción multimedia. Y solamente tiene dos palabras,

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00:01:07,560 --> 00:01:12,200
porque lo que yo os voy a contar va a la esencia de las cosas. Habéis visto ahí mi correo

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00:01:12,200 --> 00:01:17,040
electrónico, que está puesto ahí para que escribáis cualquier cosa que queráis poneros

12
00:01:17,040 --> 00:01:23,200
en comunicación con nosotros y la licencia de esta presentación. La presentación que

13
00:01:23,200 --> 00:01:30,600
viene en el CD no tiene mucho que ver con esta. Lo digo por si habéis visto la otra.

14
00:01:30,600 --> 00:01:34,720
Como me he leído el manual de pongo en conferenciante, seguro que todos estaréis de acuerdo que

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00:01:34,880 --> 00:01:39,320
sería interesante que yo ahora contara un poco de qué va lo que voy a mostrar. O sea,

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00:01:39,320 --> 00:01:43,800
un pequeño índice. Así que estados bien atentos, porque el índice de lo que os voy

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00:01:43,800 --> 00:01:50,200
a contar es este. A lo mejor lo he pasado demasiado deprisa y hace falta que lo pase

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00:01:50,200 --> 00:01:54,840
una segunda vez. Voy a dar marcha atrás. No sé si alguien ha podido ver alguna palabra

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00:01:54,840 --> 00:02:00,680
interesante ahí. Ahí está, muy bien. Veo que hay personas inteligentes en esta sala

20
00:02:00,760 --> 00:02:05,280
que se han dado cuenta de que lo fundamental de este proyecto es el jamón serrano y ahora

21
00:02:05,280 --> 00:02:09,480
alguno descubrirá dónde está la historia de ese jamón serrano. Quiero empezar por

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00:02:09,480 --> 00:02:14,800
un fagonazo. Esto es una foto muy literaria. Está hecha en un sitio muy literario que

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00:02:14,800 --> 00:02:20,360
es San Esteban de Gormaz y es una manifestación popular de un muro donde alguien ha escrito

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00:02:20,360 --> 00:02:27,320
lo que es la base de lo que yo voy a contar ahora. Nunca olvides tu agilidad. A veces

25
00:02:27,320 --> 00:02:31,960
cuando nos dedicamos a manejar muchas máquinas se nos olvida que la esencia de todo no está

26
00:02:31,960 --> 00:02:36,000
en las máquinas, está en la fragilidad que todos tenemos, que es nuestra agilidad a

27
00:02:36,000 --> 00:02:42,880
la vez. Algunos ya habréis deducido que de lo que yo voy a hablar tiene un poco que ver

28
00:02:42,880 --> 00:02:48,480
con la poesía, porque voy a defender aquí una cosa que estoy seguro que muchos estaréis

29
00:02:48,480 --> 00:02:53,920
muy poco de acuerdo, pero quizá lo interesante de que nos veamos gente muy diferente es que

30
00:02:53,920 --> 00:02:58,000
tengamos puntos de vista muy diferentes. Y lo que yo voy a defender aquí en este congreso

31
00:02:58,000 --> 00:03:05,440
de TIC es que la tecnología punta, para mí verdaderamente punta del ser humano, que consume

32
00:03:05,440 --> 00:03:09,640
una mínima energía y que tiene la máxima duración, es un objeto que se inventó hace

33
00:03:09,640 --> 00:03:14,840
mucho tiempo de forma cantada en papelitos y que se llama el poema. Entonces, desde hace

34
00:03:14,840 --> 00:03:19,560
muchos años, con la ayuda de gente genial como la doctora Oteo, que la tengo por aquí,

35
00:03:19,560 --> 00:03:25,600
y de otros compañeros, nos venimos dedicando a utilizar la red para intentar acercar esa

36
00:03:25,600 --> 00:03:33,600
tecnología punta que es el poema a los jóvenes. Y si hiciera falta que esto tuviera algún

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00:03:33,600 --> 00:03:41,360
pequeño apoyo, esta muestra de tecnología punta traigo solamente dos pequeñas gotitas.

38
00:03:41,360 --> 00:03:46,840
Una de ellas es quizá, en sólo dos versos, la expresión más plena que se puede hacer

39
00:03:46,840 --> 00:03:51,920
del desgarro ante la entrega, el deseo de entrega y la imposibilidad de esa entrega.

40
00:03:51,920 --> 00:03:57,920
Es un poema brevísimo de Leopoldo María Panero que dice así, te ofrezco en mi mano

41
00:03:57,920 --> 00:04:05,120
los ángeles que no he visto. Y con muy poquitos medios también, que podría ser en papel

42
00:04:05,120 --> 00:04:09,040
o podría ser cantado, y yo lo voy a mostrar ahora en esta pantalla tan enorme que me sobra,

43
00:04:09,040 --> 00:04:13,600
por eso yo pedía que hubiera menos luz y que casi prefería que esto fuera más pequeño.

44
00:04:13,600 --> 00:04:17,640
Y os voy a pedir que, como el tiempo es breve, que me interrumpáis cuando queráis porque

45
00:04:17,640 --> 00:04:22,920
casi será mejor que sea ahora y no después, que a lo mejor no pueda haber tiempo.

46
00:04:22,920 --> 00:04:27,600
La siguiente pequeña muestra de esta tecnología punta que yo os vengo a intentar defender

47
00:04:27,600 --> 00:04:34,440
aquí es un poema de Alejandra Pisarnik, que quizá expresa de una forma absolutamente

48
00:04:34,440 --> 00:04:39,240
plena el sentimiento de soledad y el deseo de liberación que tiene toda persona que

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00:04:39,280 --> 00:04:44,800
ha sentido esa soledad radical que muchas veces no se acepta a cualquiera. Es un poema brevísimo

50
00:04:44,800 --> 00:04:53,240
que dice, yo no sé de pájaros, no conozco la historia del fuego, pero creo que mi soledad

51
00:04:53,240 --> 00:05:00,040
debería tener alas. Permitidme que os preguntéis cómo se oye, porque yo oigo aquí un pequeño eco,

52
00:05:00,040 --> 00:05:01,720
no sé, ¿se oye más o menos bien?

53
00:05:07,840 --> 00:05:13,160
Este empeño de creer que el poema es una tecnología punta, porque nos permite trabajar

54
00:05:13,160 --> 00:05:18,280
una cosa fundamental en la educación muy olvidada, por eso estaba el primer fogonazo de

55
00:05:18,280 --> 00:05:25,280
no olvides tu fragilidad, agilidad, es que nos metimos a crear un portal digital dedicado,

56
00:05:25,280 --> 00:05:28,880
desde un centro de secundaria, público de secundaria, dedicado a la poesía, una revista

57
00:05:28,880 --> 00:05:35,080
de poesía que tenía una base digital que es esta, esta es una de las portadas que tuvimos,

58
00:05:35,080 --> 00:05:40,000
todo lo que yo os voy a mostrar ahora son imágenes de las que tenemos derechos. He visto

59
00:05:40,000 --> 00:05:43,920
muchos compañeros aquí que han hecho cosas admirables y que me parecen fantásticas,

60
00:05:43,920 --> 00:05:50,200
felicito a Ángel porque me parece genial, pero todo lo que vais a ver aquí está libre

61
00:05:50,200 --> 00:05:53,680
de derechos porque quien se dedica a la creación sabe el valor y el esfuerzo que está detrás

62
00:05:53,680 --> 00:05:58,680
de cualquier creación. Esto es una imagen regalada por un pintor que pusimos en una

63
00:05:58,680 --> 00:06:03,480
de nuestras portadas. ¿De dónde viene el nombre de La sombra del membrillo? Bueno pues

64
00:06:03,480 --> 00:06:06,680
de una película de Antonio López que podéis investigar, no me voy a parar ahí, que es

65
00:06:06,680 --> 00:06:11,480
El sol del membrillo, de Víctor Erice sobre el proceso creativo de Antonio López. Yo

66
00:06:11,480 --> 00:06:17,080
creo que aquí hay personas sensibles e inteligentes porque asienten en el conocimiento. No sólo

67
00:06:17,080 --> 00:06:21,680
nos atrevimos a hacer un portal digital que parece que los recursos lo permiten bastante,

68
00:06:21,680 --> 00:06:26,280
sino que nos lanzamos a hacer una revista en papel que se ha vendido en la FNAC, en

69
00:06:26,280 --> 00:06:30,680
la casa del libro, aunque no nos han pagado ningún ejemplar, nos vendieron todos y en

70
00:06:30,680 --> 00:06:34,680
sitios donde la gente ha empezado a conocerle y a tener una difusión que no esperábamos

71
00:06:34,680 --> 00:06:38,680
nosotros en principio. Este es el número uno, los demás números que fueron saliendo,

72
00:06:38,680 --> 00:06:43,680
un librito que editamos también con poemas de los chicos. Bueno, cada uno de ellos es

73
00:06:43,680 --> 00:06:49,880
una historia larguísima que no podemos contar aquí. Una de las cosas que nos atrevimos

74
00:06:49,880 --> 00:06:53,880
en esta parte de nuestro proyecto fue por qué no utilizar los espacios interesantes,

75
00:06:53,880 --> 00:06:58,880
por qué no hacer de la cultura algo vivo con los chicos. Ahí tenéis a una parte de

76
00:06:58,880 --> 00:07:03,880
nuestros chicos del proyecto en la FNAC presentando una de las revistas. Y ahí nos tenéis ahí,

77
00:07:03,880 --> 00:07:08,880
a Arantxa tengo que estar por ahí, yo estoy por una esquina por ahí, y otra de las chicas

78
00:07:08,880 --> 00:07:13,880
del proyecto en la Feria del Libro de Madrid con los Gerifaltes de antaño. Algunos quedan

79
00:07:13,880 --> 00:07:18,880
y otros ya se han ido, ¿no? Y fijaos si esta fe en la poesía y en crear una publicación

80
00:07:18,880 --> 00:07:23,880
sobre la poesía nos hizo llegar lejos, que nos hizo llegar al templo de los templos.

81
00:07:23,880 --> 00:07:27,880
O sea, ¿cuántas mujeres, me imagino, no querrían estar al lado de David Cantero,

82
00:07:27,880 --> 00:07:33,880
que es el presentador del telediario de fin de semana? Es más bajito que yo, lo tengo

83
00:07:33,880 --> 00:07:38,880
que decir, ¿eh? Yo mido unos 70, pero... Muy simpático, poeta también, muy desconocido

84
00:07:38,880 --> 00:07:45,880
que es poeta, pero llegó a un punto en nuestro proyecto que las agentes literarias nos contactaban

85
00:07:45,880 --> 00:07:48,880
para que hiciéramos una entrevista de David Cantero. Ya no nos dedicamos a perseguir

86
00:07:48,880 --> 00:07:53,880
a los autores, como hicimos durante mucho tiempo, sino que empezaba a darse la vuelta

87
00:07:53,880 --> 00:07:58,880
de la tortilla. Esto es el final de esta historia, esto fue un sueño que duró 5 años y que

88
00:07:58,880 --> 00:08:04,880
como las cosas pues tienen que terminar, pues terminó en el 2008. Esta es posiblemente

89
00:08:04,880 --> 00:08:08,880
la última foto de familia de una parte del equipo, ¿no? Entonces, después de este sueño,

90
00:08:08,880 --> 00:08:11,880
¿qué nos dedicamos a hacer? A ver si me acuerdo de lo que viene aquí, que no me acuerdo.

91
00:08:12,880 --> 00:08:15,880
Ah, ya me acuerdo de lo que viene aquí. Si hablo sin esto...

92
00:08:20,880 --> 00:08:24,880
Permitidme que haga estas tonterías porque hay gente que ha hablado tan serio que por

93
00:08:24,880 --> 00:08:28,880
eso yo necesitaba ver cómo estábamos conectando, ¿no?

94
00:08:28,880 --> 00:08:32,880
Claro, ahora nos hemos tenido que lanzar a otra dimensión y es que lo que hacemos ahora

95
00:08:32,880 --> 00:08:38,880
es exclusivamente digital. Hemos pensado que los chicos pasan tantas horas en el Tuenti,

96
00:08:38,880 --> 00:08:41,880
me voy a permitir bromear un poco sobre Tisca Arlara, que es una persona a la que yo admiro

97
00:08:41,880 --> 00:08:47,880
mucho, seguro que os sonará esta escena. Un chico que está tres horas encerrado en

98
00:08:47,880 --> 00:08:53,880
su habitación, la madre llama a la puerta y una vez que llama a la puerta le pregunta

99
00:08:53,880 --> 00:08:57,880
¿hijo, qué haces? Y ahí el Tuenti está echando humo y el chico dirá, estoy construyendo

100
00:08:57,880 --> 00:09:02,880
mi identidad, como decía Tisca Arlara, que parece ser que el estar horas y horas con

101
00:09:02,880 --> 00:09:07,880
esta comunicación fática, vacía de contenido, es una parte que los sociólogos ven de una

102
00:09:07,880 --> 00:09:11,880
forma muy positiva, que es la construcción de la identidad. Yo me gustaría desde mi

103
00:09:11,880 --> 00:09:16,880
trabajo de docente añadir un poco a ese uso del ordenador otras cosas, otros contenidos.

104
00:09:16,880 --> 00:09:20,880
Por ejemplo, la educación de la sensibilidad, porque hay muchas herramientas que hoy en

105
00:09:20,880 --> 00:09:25,880
día no la favorecen en absoluto, sino que todo lo contrario, favorecen la insensibilidad.

106
00:09:25,880 --> 00:09:29,880
Creo que he conseguido cargarme el micrófono porque ahora me parece que no suena demasiado,

107
00:09:29,880 --> 00:09:36,880
pero si me estáis oyendo, ¿qué ha pasado? ¿Al moverlo? Perfecto, mucho mejor, lo hemos

108
00:09:36,880 --> 00:09:41,880
arreglado. Yo creo que me voy a saltar esto, me lo voy a saltar porque es una tontería.

109
00:09:41,880 --> 00:09:45,880
Ahora lo que nos queda, después de la sombra del membrillo, que ya veis el título, la

110
00:09:45,880 --> 00:09:49,880
risa que puede traer, quien no sepa de dónde viene la historia, ya nos queda la sombra

111
00:09:49,880 --> 00:09:54,880
de lo que fuimos. Somos más mayores, nos hemos dado cuenta que los chicos pasan muchas

112
00:09:54,880 --> 00:09:58,880
horas en el ordenador y ahora casi es más interesante meterse en la ventana que ellos

113
00:09:58,880 --> 00:10:02,880
tienen todos los días abierta en el ordenador que esto que hemos ido haciendo durante cinco

114
00:10:02,880 --> 00:10:07,880
años. Este es un estreno mundial, una apariencia mundial, porque la nueva revista que hemos

115
00:10:07,880 --> 00:10:12,880
hecho se publica hoy mismo, podéis considerarla que hoy es el estreno. Si buscáis en Google

116
00:10:12,880 --> 00:10:17,880
la sombra 11, veréis que este sería, 10 números hicimos en papel, este sería nuestro

117
00:10:17,880 --> 00:10:22,880
número 11, en el que hemos seguido consiguiendo textos de mucha calidad al lado de cosas de

118
00:10:22,880 --> 00:10:26,880
los jóvenes, de los chicos jóvenes que podéis vosotros bucear y podéis echar un bestazo

119
00:10:26,880 --> 00:10:29,880
a eso. Ahora, lo que yo venía a contar un poco específico, perdonadme este ruido previo,

120
00:10:29,880 --> 00:10:35,880
los que ya lo conocíais, es que venimos de esta historia de un trabajo de muchos años,

121
00:10:35,880 --> 00:10:39,880
nos hemos planteado este año hacer varias cosas. Una que ya habéis oído, si habéis

122
00:10:39,880 --> 00:10:43,880
estado antes escuchando Arantxa, que es un blog de animación y lectura que se llama

123
00:10:43,880 --> 00:10:47,880
Asombrados, en el que me encantaría que cualquiera de los que estéis aquí quisierais colaborar,

124
00:10:47,880 --> 00:10:50,880
echáis un vistazo y veáis de las maneras que podéis colaborar, que puede ser, por

125
00:10:50,880 --> 00:10:54,880
ejemplo, el día del libro. Una de las cosas que hicimos fue abrir una posibilidad de

126
00:10:54,880 --> 00:10:59,880
recomendaciones de libros, de lecturas a los demás y llegamos hasta cerca de 60 y

127
00:10:59,880 --> 00:11:05,880
algunas son preciosas, se transmiten sinceramente lo que un chico ha encontrado de verdaderamente

128
00:11:05,880 --> 00:11:11,880
interesante en un libro. No son académicas, sino que son sentidas. Lo que yo tenía que

129
00:11:11,880 --> 00:11:17,880
contar, me parece que me quedan ocho minutos, ¿es posible? No pasa nada, si en dos versos

130
00:11:17,880 --> 00:11:22,880
se pueden contar muchos, yo en ocho minutos os cuento un año entero. De lo que yo os

131
00:11:22,880 --> 00:11:26,880
puedo contar algo más reciente es que este año nos hemos dedicado a lanzar un proyecto

132
00:11:26,880 --> 00:11:33,880
que se llama Creación Multimedia. ¿Y en qué consiste esa creación multimedia? Pues consiste

133
00:11:33,880 --> 00:11:39,880
en lanzar el reto a todos los alumnos de cuarto de la ESO, de un nivel concreto, en este caso

134
00:11:39,880 --> 00:11:44,880
hemos elegido cuarto de la ESO, para que tengan el reto de crear una pequeña producción

135
00:11:44,880 --> 00:11:49,880
multimedia, pero con dos condiciones. Una, integrando distintos saberes, no es un trabajo

136
00:11:49,880 --> 00:11:52,880
de informática, no es un trabajo de literatura, no es un trabajo de inglés, pero la literatura,

137
00:11:52,880 --> 00:11:58,880
la informática, el inglés, los idiomas, los han tenido que utilizar. Y respetando los derechos

138
00:11:58,880 --> 00:12:02,880
de autor, que aquí ya algunos se espantarán, dirán, uy, ¿quién lo hace bien día? ¿Quién

139
00:12:02,880 --> 00:12:07,880
utiliza un ordenador? ¿Quién lo hace? Como creemos en la creación, pensamos que es fundamental

140
00:12:07,880 --> 00:12:12,880
el educar a los chicos, como decía Tisca el otro día, en la importancia de la autoría,

141
00:12:12,880 --> 00:12:15,880
de la acreditación y la importancia de que si tú quieres crear, hay mucha gente que

142
00:12:15,880 --> 00:12:20,880
está compartiendo lo que ha creado con todo el mundo. Entonces, ¿por qué crear con lo

143
00:12:20,880 --> 00:12:25,880
que no se puede cuando podemos crear con lo que nos ponen a nuestro alcance?

144
00:12:25,880 --> 00:12:29,880
Bueno, veis que esto es lo que he contado un poco antes, eso lo podréis ver en la presentación.

145
00:12:29,880 --> 00:12:33,880
Los chicos aprenden por primera vez, para mi sorpresa, en cuarto de la ESO, que es el

146
00:12:33,880 --> 00:12:38,880
copyleft y el copyright. O sea, que moviéndose en el mundo de la creación permanente, de

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utilizar recursos de otros, el copyright le suena a todo el mundo, pero el copyleft

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es ese concepto de gente loca, soñadora, quijotesca, que dice yo creo, pero para compartir.

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No para ganar dinero, no para poner el copyright, sino para que tú lo puedas utilizar, reutilizar.

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Entonces, una de las partes fundamentales del trabajo de crear una producción multimedia

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era conocer repositorios como este, que palabra me ha salido de repositorio, que parece

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supositorio, perdonad por la palabra, que es como se le suele llamar, pero como este

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donde uno puede entrar y echar un vistazo y ver, por ejemplo, que todo esto que hay

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aquí, que son 13 millones de fotos, las podemos utilizar, cualquiera de los que estamos aquí,

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solo con poner el autor, porque esta licencia quiere decir que nada más que hay que indicar

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la autoría, la atribución. O que puedo utilizar esto si no hago obras que lo transformen

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en derivadas, porque el signo igual quiere decir que vale, te lo dejo utilizar, pero

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no lo puedes alterar. O puedo utilizar esto y podéis echar un vistazo a las licencias

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de Creative Commons, que quizás no es el momento en que yo me tenga cada una de ellas.

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Pero esta, por ejemplo, significa autoría, uso no comercial, pero sin obras derivadas.

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También hay sitios que han descubierto los propios chicos, y algunos me los han descubierto

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a mí, como Jamendo, que tiene música de mucha calidad y de libre disposición.

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Y hay una alumna que haciendo este trabajo descubrió para todos y lo compartió con todos

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que hay un lugar que se llama Muse Open, que hay mucha gente que no sabe que la música clásica,

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que parece que como están muertos la mayoría, no tiene derechos de autor, los pobrecitos muertos

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ya no tienen derechos, ya no cobran, pero los intérpretes sí tienen derechos de autor.

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Entonces, si yo utilizo de forma seria y rigurosa, como esta publicación que hemos hecho

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durante muchos años, si la hago en un sitio personal, pues cada uno sabrá lo que hace.

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Pero si quiero ser serio y riguroso con la creación, y utilizo una música que la está dirigiendo

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Karajan, me estoy saltando los derechos de autor, aunque os parezca una tontería.

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Y hay gente que se está dedicando a tocar música clásica para que, lo que pone ahí,

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set music free, para que la música esté libre para todos, para que la podamos utilizar todos

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con intención creativa e investigadora.

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Bueno, la propuesta de aula que yo les hice a los chicos, la podéis ver aquí,

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era elegir un poema, recopilar ideas para convertirlo en una pequeña obra multimedia,

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que las imágenes y el audio fueran libres de derechos o propios, que el formato era

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todo un trabajo informático, y en ese trabajo había una parte fundamental.

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Y es que, si ingenuamente yo hubiera mandado este trabajo, sin dar ninguna condición,

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muchos me habrían copiado un PowerPoint de los cientos que hay circulando

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y podrían haberlo colado como trabajo del curso, del trimestre.

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Pero una de las exigencias es que hiciera una investigación.

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O sea, ellos tuvieron que documentar de dónde venía cada imagen, la autoría, el tipo de licencia.

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Así, un trabajo por esa parte me parece seguramente la más interesante,

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la parte de investigación, de reconocer, bueno, es que esto tiene autoría,

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y esta persona tiene autoría, pero me está permitiendo utilizarlo, ¿no?

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Bueno, sabéis que hay conceptos fundamentales que todos conocéis,

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que una de las maneras de poder comunicar y colaborar en este trabajo

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ha sido precisamente el uso de la red, porque nos ha permitido utilizar

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otros tiempos y otros espacios.

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A través del blog este de Asombrados, que esta es la versión antigua que teníamos,

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estaba la explicación del trabajo y estaba también, ahí salgo yo,

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en una caricatura bastante favorecido, la conversación que tuvimos entre alumnos,

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profesor, sobre, bueno, esto no lo sé cómo hacer y ¿cómo me ayudas?

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Esto lo podéis ver en los comentarios que fueron haciendo en el proceso de creación.

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Esto es una muestra del trabajo de documentación.

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Es un alumno que va poniendo las imágenes y al lado va poniendo el autor,

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de dónde lo ha sacado, la fecha, la dirección, para ser riguroso en la evaluación.

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Yo tuve que ir entrando en cada sitio para un poco ver si estaba el trabajo bien hecho

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o no estaba bien hecho.

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Y esto es el sitio, por ejemplo, donde lo ha sacado Flickr.

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Los que no conocéis Flickr, si entráis aquí y os perdéis,

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si entráis en cualquier imagen veréis que si bajáis hacia abajo,

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yo no he querido entrar en Internet, por asegurarme,

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si bajáis hacia abajo veréis que aparece esa imagen en concreto,

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00:16:35,880 --> 00:16:42,880
si tiene copyright o si es de libre uso, pinchando en la parte inferior se abre esto.

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00:16:42,880 --> 00:16:47,880
Esta imagen, usted libre de copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra.

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00:16:47,880 --> 00:16:50,880
Lo que yo tenía que contar, porque tengo que mostrar algún ejemplo,

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me gustaría mostrar muchos, pero me temo que no tenga mucho tiempo.

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Lo que yo tenía que contar, lo fundamental, ya está contado.

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Y es que esta es la imagen de la cosecha.

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Muchas veces nos dedicamos a hacer una rutina vacía de sentido

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donde no cosechamos al final nada, donde parece que todo es empezar desde cero.

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Y este año hemos hecho la enorme cosecha que se sintetiza en cosas tan sencillas como la siguiente.

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Os podéis imaginar la cara radiante de alegría de una alumna a la que le ha contestado la gente de Ana Belén

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porque le ha dado permiso para usar una canción suya.

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Porque no solamente los chicos se dedicaron a utilizar imágenes libres de derechos o audio,

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sino quien quería utilizar una imagen o un audio que tenía derechos

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tenía que hacer el proceso de escribir en inglés a la empresa de discos o escribir en castellano

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00:17:35,880 --> 00:17:39,880
y hubo muchos que llegaron a hacer ese aprendizaje que tiene que ver con la realidad.

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El ser capaz de conseguir algo que forma parte de una necesidad que tú estás queriendo conseguir.

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00:17:46,880 --> 00:17:51,880
La cara radiante de otra alumna que llega a primera hora uno de los días

222
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y dice que ayer le llamó la Warner, la Warner Music, a mí no me ha llamado nunca, no es a vosotros.

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¿Os imagináis la chica por la madre diciéndole vente a cenar?

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00:18:00,880 --> 00:18:02,880
No, es que estoy hablando con la Warner.

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00:18:02,880 --> 00:18:05,880
He conocido en mucho tiempo una cosa parecida.

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Otra parte de la cosecha es que los alumnos que llevan suspendiendo lengua, por ejemplo, tres años

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han sido capaces de hacer obras de arte.

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A mí me lo parecen porque de tener una trayectoria muy negativa a lo mejor pasada

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se han animado a crear con imágenes compartidas.

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00:18:22,880 --> 00:18:25,880
A mí me gustaría enseñar, no sé, por lo menos dos.

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00:18:25,880 --> 00:18:28,880
¿Nos daría tiempo a enseñar dos pequeños videopoemas?

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Vamos a ver si me aclaro dónde lo tengo.

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00:18:34,880 --> 00:18:37,880
Bueno, si esto lo está viendo alguien yo tendría que decir

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niños no hagan esto en casa porque lo que voy a enseñar es un pequeño error.

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Es que el videopoema es muy emotivo, yo quería por eso apagar la luz

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00:18:45,880 --> 00:18:49,880
y me parece que no tiene ningún sentido que estén enfocando para ahí, pero da igual.

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¿Y podemos apagar la luz para romper un poco la norma?

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¿Podría alguien atreverse a apagar la luz, a hacer ese reto en este ratito?

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Muchas gracias, eso es una mujer valiente, sí señor, ayudada por un hombre valiente.

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00:19:00,880 --> 00:19:07,880
Es que esto tiene un nivel de emotividad que con tantas luces y tantas máquinas quizás se pierda.

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Digo que el pequeño error que tiene este videopoema, que se la produce en multimedia,

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es que la música, la chica ha entendido lo siguiente,

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se escribió con un primo suyo de Cádiz para que le tocara la música.

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Y yo pensaba que era música clásica, perfecto, porque ella no tiene derechos.

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Pero esta música algunos lo vais a identificar enseguida

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porque además está muy bien que no lo vean en casa,

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porque como tiene derechos de autor no lo debería ver nadie, ¿no?

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Este es uno de los videopoemas.

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Tenemos que dar marcha atrás porque el audio veo que no funciona.

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No hace falta que alguien me eche una mano porque el audio lo hemos probado antes y funcionaba.

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00:19:52,880 --> 00:19:55,880
No creo que hayan tocado aquí, ¿no?

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00:19:56,880 --> 00:19:58,880
Pero lo han quitado.

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00:20:13,880 --> 00:20:15,880
Control de sonido.

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00:20:17,880 --> 00:20:19,880
Ahí es verdad que está quitado.

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00:20:20,880 --> 00:20:22,880
Era muy sencillo.

256
00:20:22,880 --> 00:20:26,880
Así habéis podido ver a María Ángeles, que ha tenido mucha eficacia ahí.

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00:20:26,880 --> 00:20:31,880
Y ahora sí que lo tenéis que ver.

258
00:20:31,880 --> 00:20:33,880
Bueno, me he ido donde no debía irme.

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00:20:34,880 --> 00:20:36,880
No pasa nada.

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00:20:41,880 --> 00:20:44,880
Bueno, si os enseño este...

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00:20:49,880 --> 00:20:51,880
...

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00:20:53,880 --> 00:20:55,880
...

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00:21:01,880 --> 00:21:03,880
...

264
00:21:05,880 --> 00:21:07,880
...

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00:21:11,880 --> 00:21:13,880
...

266
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...

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00:21:19,880 --> 00:21:21,880
...

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...

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00:21:33,880 --> 00:21:35,880
...

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...

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...

272
00:21:49,880 --> 00:21:51,880
...

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...

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...

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...

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...

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...

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...

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...

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00:22:37,880 --> 00:22:39,880
...

281
00:22:43,880 --> 00:22:45,880
...

282
00:22:51,880 --> 00:22:53,880
Bueno, no quiero abusar del tiempo de los demás.

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Y podría enseñaros muchos, pero yo creo que lo que os he contado es lo fundamental.

284
00:22:57,880 --> 00:23:00,880
Así que os agradezco mucho vuestra paciencia.

285
00:23:00,880 --> 00:23:02,880
Muchas gracias.

286
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Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org