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00:00:00,180 --> 00:00:07,879
En este vídeo voy a presentar evidencias de la gestión de la plataforma de aprendizaje Moodle, que es la que utilizamos en nuestro centro.

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00:00:09,859 --> 00:00:15,140
Se puede ver en la esquina superior derecha que estoy logueado con mi usuario y contraseña y que soy creador del curso.

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00:00:16,079 --> 00:00:22,480
El curso está dividido en varios bloques que se corresponden con las unidades didácticas del curso.

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00:00:22,480 --> 00:00:43,179
Tengo una serie de alumnos matriculados. El método de matriculación utilizado, algunos alumnos les di de alta manualmente yo, otros se matricularon por medio de una contraseña que les di en clase, automatriculación.

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00:00:43,179 --> 00:01:04,599
Si volvemos al curso, vemos que uno de los primeros bloques es una guía visual que ayuda a los alumnos a lo que es la navegación, cómo manejarse en el aula virtual, cómo es utilizar el sistema de mensajería.

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00:01:04,599 --> 00:01:20,579
En esta sección de navegación lo que estoy explicando es, en vídeos muy cortitos, cómo realizar la visualización de sus notas, etc.

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00:01:20,579 --> 00:01:41,540
A continuación voy a mostrar los recursos y actividades que he utilizado. Por un lado tenemos los foros, como por ejemplo este.

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00:01:41,540 --> 00:02:02,239
Los foros como este los he utilizado también para evaluación, puntuando las intervenciones relevantes que hacía cada alumno a los hilos abiertos por el resto de compañeros.

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00:02:02,239 --> 00:02:24,569
También he utilizado contenido interactivo del tipo H5P de varios tipos, o sea, de arrastrar, de sopa de letras o de elección múltiple, en este caso conforme a lo que escuchaba en un audio.

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00:02:24,569 --> 00:02:48,219
He utilizado también cuestionarios, por ejemplo este para comprensión oral, un ejercicio del tipo elección múltiple con audio, o este otro que es simplemente para repasar vocabulario.

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00:02:48,219 --> 00:03:06,629
También he utilizado el tipo de recurso tarea. Para las tareas, fundamentalmente, se trataba de que los alumnos o bien me escribieran un texto o bien subieran un vídeo.

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00:03:06,629 --> 00:03:21,370
Decir que para las tareas de producción el método de evaluación, vamos, la herramienta que utilizo para evaluar es una rúbrica que puedo adaptar a cada tarea.

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00:03:22,289 --> 00:03:33,469
Aparte de estas actividades evaluables, el curso también incluye contenidos que suelo agrupar en forma de libros.

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00:03:33,469 --> 00:03:42,169
Puede ser contenidos que incluyen actividades de comprensión, etcétera, etcétera.

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00:03:42,169 --> 00:04:07,180
Vamos a ver ahora otro curso, igualmente soy el creador, porque en este sí que he creado y he otorgado insignias. Se explican aquí los criterios y todas estas insignias han tenido alumnos receptores.

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00:04:07,180 --> 00:04:14,979
Con respecto a la evaluación, añadir que procuro incluir una actividad de encuesta sencilla al final de cada unidad didáctica

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00:04:14,979 --> 00:04:20,319
para que el alumno evalúe su grado de consecución de objetivos marcados al inicio de la misma

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00:04:20,319 --> 00:04:25,939
así como para tener yo también una retroalimentación de las actividades que he planteado

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00:04:25,939 --> 00:04:36,490
Los alumnos van a recibir todas sus notas y van a quedar guardadas junto con la retroalimentación en el libro de calificaciones

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00:04:36,490 --> 00:04:55,930
que está configurado de una manera bastante limpia para que los alumnos vean la actividad, la nota y reciban una nota media y al final les diga si han resultado aptos o no aptos en la calificación final del curso.