1
00:00:00,000 --> 00:00:07,320
Soy Ana Isabel Luna Sánchez y voy a hacer la presentación de mi

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00:00:07,320 --> 00:00:10,380
evidencia fundamental en Gestión de plataforma de

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00:00:10,380 --> 00:00:11,840
aprendizaje y evaluación.

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00:00:11,840 --> 00:00:15,200
He trabajado con Google Classroom a lo largo de este

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00:00:15,200 --> 00:00:18,600
curso, con el curso de Quinto IAA o el Quinto de Matrix,

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00:00:18,600 --> 00:00:21,660
En el que, bueno, mi plataforma está completamente

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00:00:21,660 --> 00:00:23,360
actualizada.

8
00:00:23,360 --> 00:00:28,120
Y además tengo a mis alumnos matriculados.

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00:00:28,920 --> 00:00:32,320
La plataforma la tengo estructurada en el aula,

10
00:00:32,320 --> 00:00:37,000
la he estructurado con una guía didáctica en la que, bueno,

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00:00:37,000 --> 00:00:39,160
se incluyen todas las competencias,

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00:00:39,160 --> 00:00:41,160
saberes y rúbricas de evaluación.

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00:00:41,160 --> 00:00:44,760
Y cada tema está estructurado de una misma manera.

14
00:00:44,760 --> 00:00:48,280
En esta aula didáctica tengo todos los temas que se

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00:00:48,280 --> 00:00:52,160
trabajan en, que se incluyen en la guía didáctica,

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00:00:52,160 --> 00:00:55,200
que aparecen también en la programación.

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00:00:55,200 --> 00:01:00,400
Además, esta estructura en tareas a través de las cuales

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00:01:00,400 --> 00:01:03,360
vamos a desarrollar experiencias de aprendizaje como learning

19
00:01:03,360 --> 00:01:08,760
by doing, aprendizaje basado en proyectos y clase invertida.

20
00:01:08,760 --> 00:01:11,720
He incluido distintos contenidos digitales,

21
00:01:11,720 --> 00:01:15,200
tanto externos como propios de Google, como Google Docs,

22
00:01:15,200 --> 00:01:18,800
formularios, hojas de cálculo, Google Forms, etcétera.

23
00:01:18,800 --> 00:01:22,800
He añadido también, bueno, cada tema tiene la misma estructura.

24
00:01:22,800 --> 00:01:25,640
Empiezo con un vídeo, un debate y una manipulación.

25
00:01:25,640 --> 00:01:29,000
Tengo fichas de live worksheets, juegos en el que se ha

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00:01:29,000 --> 00:01:34,200
gamificado, además, que les ha motivado mucho.

27
00:01:34,200 --> 00:01:37,240
La realización de problemas, la resolución de problemas las

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00:01:37,240 --> 00:01:40,400
hemos trabajado a través del aprendizaje cooperativo.

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00:01:40,400 --> 00:01:42,600
El diario matemática y la metacognición,

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00:01:42,600 --> 00:01:45,880
ya para sentar los saberes que los niños tenían y cómo,

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00:01:45,880 --> 00:01:49,400
en qué medida lo habían recogido todo.

32
00:01:49,400 --> 00:01:51,960
La autoevaluación en la que la he hecho a través de Google

33
00:01:51,960 --> 00:01:56,720
Forms y una co-evaluación con una plantilla que siempre les

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00:01:56,720 --> 00:02:01,480
daba, en el que ellos podían trabajar la co-evaluación.

35
00:02:01,480 --> 00:02:05,920
Todos los temas, insisto, están con la misma estructura.

36
00:02:05,920 --> 00:02:10,080
Además, he utilizado unas extensiones de Google,

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00:02:10,080 --> 00:02:11,880
extensiones de accesibilidad.

38
00:02:11,880 --> 00:02:16,440
He añadido un transcripto que convierte el audio a texto.

39
00:02:16,440 --> 00:02:19,520
He utilizado el Zoom para, bueno,

40
00:02:19,520 --> 00:02:23,160
para disminuir o aumentar la página en función de las

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00:02:23,160 --> 00:02:24,920
necesidades de cada alumno.

42
00:02:24,920 --> 00:02:29,240
El altavoz que también convierte el texto ahora, en este caso,

43
00:02:29,240 --> 00:02:30,520
en audio.

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00:02:30,520 --> 00:02:32,920
He utilizado un traductor, el translator,

45
00:02:32,920 --> 00:02:36,600
porque tenía 2 alumnos de fuera de España,

46
00:02:36,600 --> 00:02:39,560
no utilizaban la lengua castellana y, bueno,

47
00:02:39,560 --> 00:02:40,760
les ha venido muy bien.

48
00:02:40,760 --> 00:02:44,480
Y, por último, además, he tenido el Open Dyslexic porque he

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00:02:44,520 --> 00:02:48,400
trabajado con un niño con dislexia.

50
00:02:48,400 --> 00:02:49,920
Con lo cual, le ha venido muy bien.

51
00:02:49,920 --> 00:02:54,160
Igualmente, he trabajado insignias.

52
00:02:54,160 --> 00:02:59,360
Creé insignias, al principio, que les iba dando de forma

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00:02:59,360 --> 00:03:03,200
inesperada para ellos y les ha resultado muy motivador el

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00:03:03,200 --> 00:03:03,960
tema.

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00:03:03,960 --> 00:03:05,680
Las insignias las he creado y cada una, pues,

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00:03:05,680 --> 00:03:09,760
tenían un mensaje, cada insignia tenía un mensaje.

57
00:03:09,760 --> 00:03:13,240
Y, bueno, esta se las daba a nivel individual y, luego,

58
00:03:13,880 --> 00:03:18,040
otras a nivel de grupo e, incluso, una de puntos.

59
00:03:18,040 --> 00:03:20,840
Una se entregaba por los puntos y, luego,

60
00:03:20,840 --> 00:03:24,440
el que llevaba más puntos, pues, tenían la elección de alguna

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00:03:24,440 --> 00:03:26,840
actividad.

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00:03:26,840 --> 00:03:31,960
La evaluación la he trabajado a través del cuaderno de raíces

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00:03:31,960 --> 00:03:36,520
en el que, bueno, tengo mi cuaderno creado.

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00:03:36,520 --> 00:03:39,440
A ver, tengo el cuaderno aquí.

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00:03:39,480 --> 00:03:43,440
Vaya, los 3, los parámetros, las actividades evaluables.

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00:03:43,440 --> 00:03:46,920
Y, bueno, pues, en este caso, mis alumnos de quinto de

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00:03:46,920 --> 00:03:49,320
primaria en matemáticas, pues, por ejemplo,

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00:03:49,320 --> 00:03:51,480
la primera evaluación.

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00:03:51,480 --> 00:03:56,160
Y, igualmente, para la evaluación me he apoyado en

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00:03:56,160 --> 00:04:01,280
IDOCEO en el que, bueno, he tenido, pues, contenidos,

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00:04:01,280 --> 00:04:04,560
cálculo, problemas, una rúbrica de observación de matemáticas,

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00:04:04,560 --> 00:04:08,000
otra rúbrica de trabajo individual y su nota.

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00:04:08,000 --> 00:04:12,760
Tenía, igualmente, la evaluación inicial y el resto de temas.

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00:04:12,760 --> 00:04:14,440
Y nada más.

75
00:04:14,440 --> 00:04:16,000
Gracias.