1
00:00:02,029 --> 00:00:09,750
A continuación mostramos el EMS utilizado durante este curso. Aquí observamos los diferentes cursos a los que imparto clase de educación física.

2
00:00:11,210 --> 00:00:22,289
Accedo y en este caso tenemos por ejemplo quinto de primaria. Como vemos está organizado por las diferentes asignaturas y en cada asignatura tenemos cada uno lo organizado de su manera.

3
00:00:22,289 --> 00:00:35,229
Dentro del mismo están matriculados todos los participantes y hay un libro de calificaciones en el que se recogen todas las calificaciones de las diferentes herramientas utilizadas dentro del LMS.

4
00:00:35,229 --> 00:00:45,250
En concreto nos vamos al área de educación física como observamos está dividida en diferentes unidades y dentro de ellas tenemos las diferentes herramientas

5
00:00:45,250 --> 00:00:52,750
Las unidades están secuenciadas de la más actual a la más antigua para que el alumnado se las encuentre según dicho orden

6
00:00:52,750 --> 00:00:56,770
también observamos que aquí tenemos diferentes bloques

7
00:00:56,770 --> 00:01:01,450
del calendario, algunos temas de tesoros

8
00:01:01,450 --> 00:01:05,349
y subir de nivel para el tema de la gamificación con insignias

9
00:01:05,349 --> 00:01:09,310
y bueno, diferentes aspectos

10
00:01:09,310 --> 00:01:13,010
luego en cada unidad encontramos

11
00:01:13,010 --> 00:01:17,329
en concreto en educación física, que es la que yo utilizo, tenemos una breve descripción

12
00:01:17,329 --> 00:01:21,150
los objetivos que se quieren conseguir y los diferentes materiales

13
00:01:21,150 --> 00:01:34,450
Por ejemplo, en la unidad 1 tenemos una ficha de autoevaluación que se va a utilizar a lo largo de todo el curso para que el alumnado recapacite sobre su labor o sobre cómo se está comportando y diferentes aspectos actitudinales a lo largo del curso.

14
00:01:34,450 --> 00:01:48,040
Como vemos está dividida en diferentes unidades que son secciones y en cuanto a herramientas digitales hemos utilizado entre ellas voy a destacar dos

15
00:01:48,040 --> 00:02:01,579
Un escape game que he realizado a través de Genially en el que el alumnado tiene que responder a diferentes preguntas sobre salud y actividad física

16
00:02:01,579 --> 00:02:17,039
para llegar a la misión final en la que tendrá que averiguar el número para lograr dicho escape.

17
00:02:17,599 --> 00:02:27,180
También encontramos, por ejemplo, este test dentro de la unidad de balón humano

18
00:02:27,180 --> 00:02:31,599
que lo hemos realizado mediante el modelo de educación deportiva,

19
00:02:31,599 --> 00:02:37,620
donde el alumnado tiene que responder a las diferentes preguntas

20
00:02:37,620 --> 00:02:40,659
con las diferentes opciones relativas al balón mano

21
00:02:40,659 --> 00:02:45,240
como se ve se utilizan diferentes técnicas de evaluación

22
00:02:45,240 --> 00:02:46,460
la co-evaluación ya la hemos visto

23
00:02:46,460 --> 00:02:49,979
luego en el proyecto de AcroSport por ejemplo

24
00:02:49,979 --> 00:02:54,520
en la unidad 4

25
00:02:54,520 --> 00:03:00,900
el alumnado va a utilizar la co-evaluación

26
00:03:00,900 --> 00:03:03,020
ya que cada grupo se va a co-evaluar

27
00:03:03,020 --> 00:03:05,180
a co-evaluar a los diferentes miembros

28
00:03:05,180 --> 00:03:11,919
y también van a tener que construir una coreografía por grupos para presentarla al final de la unidad.

29
00:03:12,360 --> 00:03:23,719
En cada unidad además tenemos una encuesta anónima para que el alumnado valore dicha unidad y la labor docente

30
00:03:23,719 --> 00:03:29,539
y también por ejemplo tenemos un aprendizaje por proyectos en la unidad sobre deportes alternativos

31
00:03:29,539 --> 00:03:33,680
en la que el alumnado por grupo va a tener que explorar sobre el deporte que elija

32
00:03:33,680 --> 00:03:39,479
y van a tener que seguir diferentes pasos con el objetivo de investigar sobre un deporte

33
00:03:39,479 --> 00:03:43,520
practicar sobre el mismo y luego presentarlo al resto y hacer una exhibición

34
00:03:43,520 --> 00:03:45,039
al resto de la clase

35
00:03:45,039 --> 00:03:51,539
como hemos visto se utilizan diferentes tipos de autoevaluación, autoevaluación docente

36
00:03:51,539 --> 00:03:55,240
autoevaluación, coevaluación, la heteroevaluación por supuesto

37
00:03:55,240 --> 00:03:59,099
y además al principio de curso

38
00:03:59,099 --> 00:04:02,840
por si no sabíamos en qué herramientas se iba a utilizar en este centro

39
00:04:02,840 --> 00:04:07,379
ya que somos interinos, teníamos las unidades

40
00:04:07,379 --> 00:04:13,520
del primer trimestre completas realizadas en un Excel Learning para que el alumnado

41
00:04:13,520 --> 00:04:20,879
pudiese ir siguiéndolo tanto si era una herramienta como otra. De esta forma no teníamos la limitación

42
00:04:20,879 --> 00:04:27,600
de si es aula virtual, si es Google Classroom, si es Microsoft Teams y lo teníamos hecho

43
00:04:27,600 --> 00:04:35,139
con Excel Learning ya preparado de antemano. A continuación presentamos el sistema de

44
00:04:35,139 --> 00:04:40,899
evaluación que tenemos dentro del cuaderno de clase de raíces de Duca Madrid. Por ejemplo,

45
00:04:41,000 --> 00:04:46,540
vamos a ver al alumnado de quinto B. Aquí vemos que el tercer trimestre, a ver si carga,

46
00:04:47,300 --> 00:04:52,259
pues tenemos aquí los diferentes ítems, tareas, controles y otros aspectos que hemos

47
00:04:52,259 --> 00:04:58,600
evaluado con sus respectivas notas. Vamos a la segunda, vemos lo que hemos puesto en

48
00:04:58,600 --> 00:05:04,220
la segunda. Este alumno, por ejemplo, es que vino más adelante y tiene aspectos que

49
00:05:04,220 --> 00:05:04,860
no están evaluados

50
00:05:04,860 --> 00:05:05,259
por eso

51
00:05:05,259 --> 00:05:07,420
y es la primera

52
00:05:07,420 --> 00:05:08,839
tenemos dos diferentes

53
00:05:08,839 --> 00:05:09,240
aspectos

54
00:05:09,240 --> 00:05:10,220
que vamos recogiendo