1 00:00:00,980 --> 00:00:03,980 Buenas tardes, mi nombre es Iván Rodríguez y voy a presentar 2 00:00:03,980 --> 00:00:07,440 secuencia de aprendizaje realizada para la tarea 3. 3 00:00:08,160 --> 00:00:10,320 La secuencia tiene el nombre Aprendamos a Programar, 4 00:00:10,679 --> 00:00:14,480 está enfocada primero a la educación secundaria obligatoria, 5 00:00:14,580 --> 00:00:16,740 en concreto a la asignatura de Ciencias de la Computación. 6 00:00:18,140 --> 00:00:21,059 Esta situación de aprendizaje le va a permitir a los alumnos 7 00:00:21,059 --> 00:00:24,519 saber en qué consisten los lenguajes de programación, 8 00:00:24,719 --> 00:00:28,160 se los va a introducir teóricamente en ellos y se va a explicar 9 00:00:28,160 --> 00:00:30,500 uno en concreto, que es en el que se van 10 00:00:30,500 --> 00:00:32,399 a centrar las actividades, que es un lenguaje 11 00:00:32,399 --> 00:00:34,000 de programación por bloques, Scratch. 12 00:00:34,439 --> 00:00:36,579 Se va a trabajar mediante un aprendizaje 13 00:00:36,579 --> 00:00:38,340 basado en problemas de diferentes dificultades 14 00:00:38,340 --> 00:00:40,159 y propondrán problemas y desafíos 15 00:00:40,159 --> 00:00:42,019 para aprender los diferentes 16 00:00:42,019 --> 00:00:44,219 a manejar los diferentes tipos de bloques 17 00:00:44,219 --> 00:00:46,420 del programa. Finalmente se realizará 18 00:00:46,420 --> 00:00:48,260 un producto final que es un programa que incluirá 19 00:00:48,260 --> 00:00:49,539 todos estos tipos de bloques. 20 00:00:50,480 --> 00:00:52,539 Los objetivos de la 21 00:00:52,539 --> 00:00:53,879 secuencia aprendizaje son conocer 22 00:00:53,879 --> 00:00:56,359 qué son los lenguajes de programación y qué tipos hay 23 00:00:56,359 --> 00:01:04,359 los fundamentos de la programación por bloques con Scratch y la programación por bloques de animaciones, presentaciones y videojuegos sencillos. 24 00:01:04,900 --> 00:01:14,359 La organización de esta secuencia de aprendizaje, que se desarrollará a lo largo de 16 sesiones, incluye dos sesiones iniciales de teoría, 25 00:01:15,359 --> 00:01:23,000 luego nueve sesiones en las cuales se desarrollan los seis tipos de bloques que se trabajan en parejas. 26 00:01:23,000 --> 00:01:31,400 Las parejas siempre usarán el mismo ordenador y el profesor realizará su agrupación en función del rendimiento académico y la dificultad en el uso de la lengua española. 27 00:01:32,120 --> 00:01:47,260 La temporalización, bueno, ya se contó un poco antes, son dos sesiones iniciales de teoría, luego nuevas sesiones de problemas y desafíos, incluyen los seis bloques de menús de Scratch y finalmente las cinco últimas sesiones para la realización del producto final. 28 00:01:47,260 --> 00:02:00,859 La evaluación se basará en la participación en clase, la actividad, el trabajo individual, la realización de problemas y desafíos y la elaboración del producto final, el tema completo, según el conocimiento y el uso de los diferentes tipos de bloques. 29 00:02:00,859 --> 00:02:22,579 A continuación vamos a explicar la tarea 4 en la cual se realizó un cuaderno de evaluaciones en el aula virtual. Aquí podemos observar la estructura en el informe del calificador. Aquí podemos ver categorías principales, primera, segunda evaluación, luego subcategorías, aprendamos a programar, que lleva el nombre de la secuencia de aprendizaje. 30 00:02:22,580 --> 00:02:32,240 Finalmente, debajo de toda la estructura están los ejercicios que se propusieron para cada una de las evaluaciones. 31 00:02:32,240 --> 00:02:52,240 Vamos a ver también la configuración de las calificaciones, aquí tenemos todas las categorías principales, subordinadas y los ejercicios y finalmente vamos a centrarnos en uno de los ejercicios, aquí, el de la evaluación 2, el cual tiene diferentes, son tres ejercicios de diferentes tipologías. 32 00:02:52,240 --> 00:03:00,500 El primero es uno de respuesta múltiple, el segundo es un verdadero o falso y finalmente uno de rellenar los huecos. 33 00:03:00,500 --> 00:03:17,500 Para terminar nos vamos a ir a la tarea 5 en la cual es el espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje, el cual está formado por 4 puntos, un inicio, un repostaje y una meta. 34 00:03:17,500 --> 00:03:38,240 En el inicio hay un vídeo, bueno hay una explicación de en qué va a consistir para todos los alumnos, los puntos, cómo se van a realizar, hasta el punto 3 obligatorio, luego se puede ir al repostaje, quien vaya bien puede continuar hasta el 4 y la meta. 35 00:03:38,240 --> 00:03:55,439 A continuación tenemos los diferentes puntos. En el primero podemos ver un vídeo introductorio de Scratch. En el segundo tenemos una infografía explicando los diferentes tipos de bloques de Scratch. 36 00:03:55,439 --> 00:04:18,560 Para continuar, tenemos una actividad realizada en Lightworks, en la cual se pregunta sobre elementos de la interfaz de Scratch, quien vaya un poquito mal pasa en un repostaje, en el cual hay un vídeo explicando los fundamentos de Scratch, quien vaya bien pasaría al punto 4, 37 00:04:18,560 --> 00:04:26,500 en el cual hay un vídeo muchísimo más elaborado, en el cual ya se explican los diferentes tipos de bloques, 38 00:04:27,040 --> 00:04:34,439 los condicionales, simples, las variables, etcétera, elementos mucho más profundos de la programación con bloques con Scratch 39 00:04:34,439 --> 00:04:42,040 y finalmente tendríamos la meta en la cual se realizaría un quiz con un número elevado de preguntas 40 00:04:42,040 --> 00:04:50,480 sobre qué es Scratch, los diferentes tipos de bloques, algunos programas sencillos, cuáles son las utilidades que tiene, etc. 41 00:04:50,960 --> 00:04:55,360 Y esto sería todo. Muchas gracias por seguir la presentación. Un saludo.