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00:00:00,240 --> 00:00:06,719
Hola, soy Maite Zamudio Navarro y he elaborado una situación de aprendizaje que se titula Stop Basura.

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00:00:08,099 --> 00:00:13,220
Como contextualización, decir que es un colegio de la Comunidad de Madrid

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00:00:13,220 --> 00:00:21,940
en el que se va a desarrollar una situación para un grupo de cuatro alumnos con necesidades educativas especiales.

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00:00:22,440 --> 00:00:27,559
Están escolarizados en sexto, pero presentan un desfase curricular de tres años,

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00:00:27,559 --> 00:00:32,520
por lo que tienen un nivel de competencia curricular aproximado de tercero o cuarto de primaria.

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00:00:33,340 --> 00:00:39,659
Y el tema escogido para esta situación de aprendizaje es la concienciación sobre el cambio climático,

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00:00:39,820 --> 00:00:42,759
que es un tema que están trabajando ellos en su aula de referencia.

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00:00:43,320 --> 00:00:49,119
No solo se van a trabajar las áreas de ciencias, que es lo que se basa esta situación de aprendizaje,

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00:00:49,500 --> 00:00:53,380
sino que también se van a trabajar aspectos del área de lengua y del área de matemáticas.

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00:00:53,380 --> 00:01:07,849
En este apartado se han recogido todos los elementos curriculares que aparecen en la ley, en el decreto y en el real decreto de primaria.

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00:01:07,849 --> 00:01:20,810
Aquí están los objetivos generales de los objetivos de etapa, aquí tenemos los saberes básicos, aquí están los descriptores operativos del perfil de salida,

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00:01:20,810 --> 00:01:27,170
las competencias específicas de la situación de aprendizaje

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00:01:27,170 --> 00:01:29,829
tanto del área de ciencias como de lengua y de matemáticas

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00:01:29,829 --> 00:01:33,530
y por último los criterios de evaluación

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00:01:33,530 --> 00:01:38,290
en el segundo apartado se recoge la metodología

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00:01:38,290 --> 00:01:41,150
que va a ser activa y participativa

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00:01:41,150 --> 00:01:43,590
y no se va a seguir un único modelo

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00:01:43,590 --> 00:01:45,390
sino que se van a utilizar varios

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00:01:45,390 --> 00:01:48,590
principalmente el aprendizaje cooperativo

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00:01:48,590 --> 00:01:50,349
el aprendizaje basado en juegos

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00:01:50,349 --> 00:01:57,650
el aprendizaje basado en el pensamiento y además se van a ofrecer técnicas y estrategias a los alumnos

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00:01:57,650 --> 00:02:01,790
como un feedback positivo, el modelado, la focalización de la atención

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00:02:01,790 --> 00:02:04,629
y se va a apostar por un diseño universal de aprendizaje

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00:02:04,629 --> 00:02:09,590
aunque en nuestros alumnos esta situación ya está adaptada a sus necesidades

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00:02:09,590 --> 00:02:16,930
aún así cada uno de ellos presenta unas necesidades más específicas en las que nos vamos a centrar

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00:02:16,930 --> 00:02:45,960
En tercer lugar tenemos la secuenciación competencial con las actividades, a modo de ejemplo en esta presentación se han planteado tres actividades, la primera de ellas para el área de lengua en el que por parejas o por parejas los alumnos van a realizar una búsqueda de información, pero para ello antes les habremos ofrecido un documento con los diferentes enlaces en los que podrán buscar dicha información.

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00:02:45,960 --> 00:02:55,599
en la segunda actividad a modo de ejemplo que proponemos es individual y cada alumno tendrá que buscar en un catálogo

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00:02:55,599 --> 00:03:01,159
realizar la lista de la compra de los productos que necesitan a lo largo de una semana

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00:03:01,159 --> 00:03:11,580
teniendo en cuenta que deben ser productos que respeten el medio ambiente y realizar el presupuesto que necesitan, etc.

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00:03:11,580 --> 00:03:38,580
Por último, se ha plasmado en esta presentación la tarea final. Los alumnos deberán elaborar un podcast en el que conciencien sobre el cuidado del medio ambiente y la necesidad de respetar el planeta. Para ello, se va a realizar en grupos, todos juntos deberán realizar el podcast y deben tener en cuenta diferentes aspectos que les daremos previamente.

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00:03:38,580 --> 00:03:45,199
previamente. En el cuarto apartado tenemos los recursos TIC y las herramientas que se

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00:03:45,199 --> 00:03:50,919
van a utilizar. Tendremos recursos personales de todo el centro, recursos espaciales como

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00:03:50,919 --> 00:03:55,460
sobre todo en este caso será el aula de PT donde se va a llevar a cabo toda la situación

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00:03:55,460 --> 00:04:00,060
de aprendizaje pero además la sala de informática ya que para buscar la información necesitamos

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00:04:00,060 --> 00:04:06,099
los ordenadores y el podcast lo grabaremos con la tablet del aula. Y también tenemos

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00:04:06,099 --> 00:04:13,500
recursos materiales como todos los que he mencionado. Por último la evaluación de la situación de

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00:04:13,500 --> 00:04:18,540
aprendizaje, para ello se han elaborado dos rúbricas, una sobre el diseño y otra sobre la implementación

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00:04:18,540 --> 00:04:24,699
de la situación de aprendizaje para evaluar a nosotros mismos como hemos elaborado la situación

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00:04:24,699 --> 00:04:36,759
y en los anexos se recogen las rúbricas para evaluar a los alumnos, aquí tenemos una rúbrica

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00:04:36,759 --> 00:04:42,360
para evaluar la resolución de problemas, otra rúbrica de expresión oral y por último

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00:04:42,360 --> 00:04:49,279
una autoevaluación, una diana para que los alumnos se evalúen a ellos mismos.

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00:04:50,620 --> 00:04:53,779
Y con esto termina mi situación de aprendizaje.

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00:04:57,350 --> 00:05:02,870
Buenas, a continuación voy a explicar una de las actividades que se recogen en el área 4.

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00:05:03,889 --> 00:05:09,310
Aquí tenemos las dos actividades H5P y el cuestionario final.

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00:05:09,670 --> 00:05:12,949
En este caso voy a explicar la número 2.

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00:05:14,250 --> 00:05:22,329
Como podemos ver, aquí es una actividad muy sencilla, muy intuitiva, en la que los alumnos deben realizar un memory.

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00:05:23,009 --> 00:05:28,009
Deben levantar las diferentes tarjetas y recordar en qué situación están.

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00:05:28,009 --> 00:05:32,670
En este caso están el plástico y el vidrio, debemos buscar cuál es su pareja.

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00:05:33,370 --> 00:05:36,790
Aquí tenemos otro plástico, ya hemos encontrado una pareja.

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00:05:36,790 --> 00:05:45,230
Aquí hemos encontrado otra pareja y los alumnos con esta actividad no solo trabajan la memoria

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00:05:45,230 --> 00:05:53,790
reconociendo las parejas y la concienciación sobre el cuidado del medio ambiente y el reciclaje

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00:05:53,790 --> 00:05:59,069
sino que también podemos trabajar otros aspectos como puede ser la atención

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00:05:59,069 --> 00:06:08,529
En este caso ya hemos terminado y pueden volver a intentar los alumnos volver a jugar si ellos lo desean.

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00:06:08,889 --> 00:06:18,569
Por último voy a explicar el espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje que se ha desarrollado en relación a la situación de aprendizaje que ya he explicado.

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00:06:19,410 --> 00:06:28,189
Aquí tenemos en la Mediateca de EducaMadrid el documento que nos va a llevar a los diferentes enlaces.

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00:06:28,189 --> 00:06:45,310
En primer lugar el inicio que todos los niños deben realizar nos lleva a las instrucciones que deben realizar con los tres pasos y recordar que las tres primeras actividades son obligatorias.

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00:06:45,310 --> 00:07:01,310
Volvemos de nuevo al documento y nos lleva la tarea 1 a un vídeo, a un enlace, a un vídeo de YouTube que está relacionado con cómo reciclar, nos enseña cómo podemos reciclar

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00:07:01,310 --> 00:07:26,420
La tarea número 2 nos lleva a un Genially, en el que los alumnos de manera interactiva podrán ir viendo diferentes aspectos de cómo cuidar el medio ambiente y para ello cómo reciclar.

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00:07:26,420 --> 00:07:35,050
volvemos de nuevo y la tercera actividad que recordamos que es la última obligatoria para los alumnos

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00:07:35,050 --> 00:07:44,220
es un live worksheet, entonces aquí tenemos la actividad que los alumnos deben realizar

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00:07:44,220 --> 00:07:50,459
en la que tienen cuatro contenedores y diferentes residuos

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00:07:50,459 --> 00:07:56,339
deben ir colocando cada residuo donde corresponde

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00:07:56,339 --> 00:08:09,000
Por ejemplo, los envases los ponemos aquí o el papel lo colocamos en esta zona de aquí y luego cuando termine le podrán dar al botón y autocorregirse.

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00:08:12,649 --> 00:08:22,670
La tarea número 3 es la última, pero luego los alumnos deberán ir al repostaje, que es otro vídeo de YouTube que nos habla sobre las tres R.

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00:08:22,670 --> 00:08:46,059
Volvemos de nuevo y la tarea 4, que en este caso será voluntaria, es otro live worksheet sobre cómo reciclar y que está relacionada con las tres R's en este caso de aquí, deberán relacionar cada palabra con su dibujo

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00:08:46,059 --> 00:09:03,840
Por último, la tarea final que tenemos aquí es un word wall, es un juego que es varias preguntas en el que los alumnos tendrán que elegir cuál es la respuesta correcta.

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00:09:03,840 --> 00:09:19,580
Vamos a ver la primera pregunta a modo de ejemplo. Aquí tenemos la primera pregunta. ¿Qué acción contribuye a no contaminar? Pues los alumnos deberán elegir si ir en bici a trabajar o ir en coche.

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00:09:19,580 --> 00:09:26,139
en este caso ir en bici y la respuesta es correcta.

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00:09:31,980 --> 00:09:36,200
Así termina el espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje.