1 00:00:01,840 --> 00:00:08,160 Hola, en este momento tenemos que desarrollar un vídeo en el que expliquemos las tareas 2 00:00:08,160 --> 00:00:15,439 que hemos realizado en el área 3, en el área 4 y en el área 6 del curso de competencia 3 00:00:15,439 --> 00:00:20,559 digital. Empezamos con el desarrollo de la situación de aprendizaje que se nos pedía 4 00:00:20,559 --> 00:00:27,820 en la actividad número 3. En mi caso he desarrollado una actividad que va enfocada al aula de dos 5 00:00:27,820 --> 00:00:32,119 años de primer ciclo infantil, que es donde actualmente estoy trabajando. Es una actividad 6 00:00:32,119 --> 00:00:40,719 muy sencilla, de inicio y de motivación para presentar a la mascota del aula. En este documento, 7 00:00:40,759 --> 00:00:46,299 en este PDF, lo que hacemos es una justificación inicial diciendo el motivo de la situación 8 00:00:46,299 --> 00:00:52,200 de aprendizaje, por qué la vamos a llevar a cabo y qué metodología estamos desarrollando. 9 00:00:52,200 --> 00:01:06,959 A continuación, detallo las competencias específicas, las tres áreas de desarrollo y los saberes básicos, al igual que los criterios de evaluación, de acuerdo a la nueva ley educativa. 10 00:01:08,400 --> 00:01:17,920 La metodología principal tenía que ser una metodología activa, que también era una de las peticiones que se nos hacían en el desarrollo de la tarea. 11 00:01:17,920 --> 00:01:25,019 En mi caso he desarrollado un aprendizaje basado por proyecto, que es el proyecto de la mascota del aula. 12 00:01:25,719 --> 00:01:38,260 Se utiliza la pizarra digital como uno de los recursos digitales de mayor motivación que tenemos en el aula y en nuestra escuela. 13 00:01:39,760 --> 00:01:45,359 También hablamos en este PDF de la temporalización, de lo que va a durar esta situación de aprendizaje, 14 00:01:45,359 --> 00:01:48,739 de los recursos que vamos a emplear y de los materiales. 15 00:01:49,719 --> 00:01:54,239 A su vez, también en la tarea número 3, se nos pedía que desarrollásemos una infografía 16 00:01:54,239 --> 00:02:00,180 donde contásemos un poquito, de manera un poco más ilustrativa, 17 00:02:00,180 --> 00:02:04,560 lo que íbamos a desarrollar en esta situación de aprendizaje. 18 00:02:05,340 --> 00:02:09,860 En nuestro primer momento, era una caja que nos traía el conserje, 19 00:02:10,039 --> 00:02:13,979 en la cual se encuentra nuestra mascota, que es un peluche, una gallina, 20 00:02:13,979 --> 00:02:18,939 y que necesita un hogar entre todos, que es la segunda parte, 21 00:02:19,599 --> 00:02:22,120 pues tenemos que ver qué es lo que hay dentro, que es una gallina, 22 00:02:22,460 --> 00:02:26,039 y entre todos conocerlas y averiguar un poco más sobre ella. 23 00:02:26,840 --> 00:02:31,060 El proyecto va un poco enfocado a que los niños se organicen 24 00:02:31,060 --> 00:02:36,599 y que de forma muy inicial, que son niños de dos o tres años, 25 00:02:37,180 --> 00:02:41,919 que intenten ponerse de acuerdo de dónde ubicar a Marcelina, 26 00:02:41,919 --> 00:02:50,960 dónde colocarle su sitio, dónde pueda dormir, su hogar del aula, que va a ser una compañera más de clase. 27 00:02:51,219 --> 00:02:57,819 Es importante también que jueguen con ella, que interactúen, porque va a ser un elemento más del aula. 28 00:02:58,500 --> 00:03:03,860 La evaluación, lo que hemos dicho, al ser un proyecto sencillo, principalmente vamos a tener en cuenta 29 00:03:03,860 --> 00:03:08,360 que los alumnos participen en clase, que respeten los comentarios de sus compañeros 30 00:03:08,360 --> 00:03:17,360 y que tengan interés por aprender cosas nuevas y que les parezca divertido conocer a nuestra mascota 31 00:03:17,360 --> 00:03:24,080 y que es ese animal y qué parte se compone y cosas más específicas de ella. 32 00:03:25,400 --> 00:03:30,240 En la tarea número 4 nos explicaban cómo funcionaba la plataforma de raíces. 33 00:03:30,680 --> 00:03:38,039 La plataforma de raíces nos pedía también que dentro del apartado, aquí como podéis comprobar en raíces, 34 00:03:38,039 --> 00:03:45,099 está en mi perfil, pues dentro de alumnado, dentro de seguimiento académico y dentro de cuaderno de clase 35 00:03:45,099 --> 00:03:53,300 creáramos diferentes parámetros, diferentes categorías evaluables, las categorías que se nos requerían 36 00:03:53,300 --> 00:04:01,139 y que se nos pedían para desarrollar la tarea número 4 eran los ítems evaluables, tareas y controles. 37 00:04:01,139 --> 00:04:13,520 Nosotras lo hemos introducido dentro del área de comunicación y representación, que es una de las áreas de desarrollo de educación infantil. 38 00:04:15,539 --> 00:04:20,360 Esas son las categorías que teníamos que desarrollar y hemos creado. 39 00:04:20,959 --> 00:04:26,519 Me acuerdo con su abreviatura, si eran diarias o no y si estaban vigentes o no. 40 00:04:26,519 --> 00:04:31,540 En segundo lugar, también era otro criterio que teníamos que desarrollar 41 00:04:31,540 --> 00:04:36,180 Era que las actividades evaluables 42 00:04:36,180 --> 00:04:40,079 Desarrollamos una actividad evaluable dentro de cada categoría 43 00:04:40,079 --> 00:04:42,220 Las llamamos de la misma manera 44 00:04:42,220 --> 00:04:43,500 Tenemos una caja sorpresa 45 00:04:43,500 --> 00:04:44,939 Y la descripción 46 00:04:44,939 --> 00:04:46,740 Hicimos una descripción corta 47 00:04:46,740 --> 00:04:49,579 Un ítem 1, tarea 1 y control 1 48 00:04:49,579 --> 00:04:53,639 También seleccionamos si eran diarias o no 49 00:04:53,639 --> 00:04:55,639 La fecha de inicio y fecha de fin 50 00:04:55,639 --> 00:05:01,360 si era en este caso, por ejemplo, una tarea, si la queríamos mostrar a la familia o queríamos 51 00:05:01,360 --> 00:05:07,819 publicar la nota. Todos estos parámetros se fueron configurando tal y como se nos mostró 52 00:05:07,819 --> 00:05:19,899 en el vídeo. Todas estas actividades evaluables y todas estas categorías se iban a calificar 53 00:05:19,899 --> 00:05:25,660 con una media ponderada, ¿vale? Es decir, que no todo tenía el mismo peso, ¿de acuerdo? 54 00:05:25,759 --> 00:05:31,180 Entonces, ya hemos dicho que todas estas categorías las he incluido dentro del área de comunicación 55 00:05:31,180 --> 00:05:36,319 y representación de la realidad, ¿de acuerdo? En este caso podemos observar que los ítems 56 00:05:36,319 --> 00:05:42,040 tenían un peso de un 30% de la nota final, las tareas tenían un peso de un 30% y los 57 00:05:42,040 --> 00:05:44,899 controles un peso del 40%. 58 00:05:44,899 --> 00:05:49,759 Este es lo que se nos pidió en el área 59 00:05:49,759 --> 00:05:53,939 de la tarea número 4. Y por último, en la tarea 60 00:05:53,939 --> 00:05:57,980 número 5, se nos pidió también hacer 61 00:05:57,980 --> 00:06:01,100 una infografía o una presentación de PowerPoint 62 00:06:01,100 --> 00:06:06,439 un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. 63 00:06:07,000 --> 00:06:09,199 Como en la tarea número 3, yo realicé 64 00:06:09,199 --> 00:06:15,639 una fotografía en Canva, pues también en el área número 5 65 00:06:15,639 --> 00:06:19,519 también he desarrollado el espacio de actividades 66 00:06:19,519 --> 00:06:22,040 con ritmo distinto de aprendizaje también en Canva. 67 00:06:22,620 --> 00:06:29,040 Vamos a ver las diferentes partes que tiene esta presentación en Canva. 68 00:06:29,560 --> 00:06:32,420 Se nos pedía que tuviese un apartado de inicio. 69 00:06:32,620 --> 00:06:36,459 Aparte de las diferentes partes, lo primero que se nos pedía 70 00:06:36,459 --> 00:06:43,180 que tuviese nuestro nombre y a qué edad estaba dedicada nuestra asociación de aprendizaje, 71 00:06:43,300 --> 00:06:48,300 que lo tenemos aquí debajo junto a mi nombre. Como decía anteriormente, teníamos un apartado 72 00:06:48,300 --> 00:06:53,100 de inicio que es lo que se le explicaba un poquito a los peques qué es lo que tenían 73 00:06:53,100 --> 00:06:59,120 que hacer. En mi caso, como son tan chiquitines, lo que hicimos fue un vídeo de la mascota 74 00:06:59,120 --> 00:07:05,759 que lo colgué también en la Mediateca de EducaMadrid, diciéndoles un poquito las instrucciones, 75 00:07:05,759 --> 00:07:10,300 Lo que iba diciendo aquí la gallina, lo que tenían que hacer, qué iban a hacer en esta actividad, 76 00:07:10,620 --> 00:07:14,079 qué iban a conocer más a las gallinas y qué iban a aprender un poco más sobre ellas. 77 00:07:14,740 --> 00:07:20,139 El objetivo principal es que tiene que ser algo lúdico, divertido y que les llamase la atención. 78 00:07:23,019 --> 00:07:34,870 En la tarea número uno se nos pedía que fuese un vídeo, cualquier recurso digital. 79 00:07:34,870 --> 00:07:40,149 nosotros elegimos un vídeo de YouTube en el que se nos explica con bastante detalle 80 00:07:40,149 --> 00:07:45,089 el mundo de las gallinas, tanto sus partes, qué es lo que comen, dónde viven, 81 00:07:45,889 --> 00:07:49,810 que tienen pollitos, que ponen huevos, que se utiliza azúcar, 82 00:07:49,910 --> 00:07:55,009 es un vídeo bastante detallado de todo el mundo de las gallinas. 83 00:07:56,009 --> 00:08:01,230 Todos los vídeos los vamos a visualizar en la pizarra digital que tenemos en el aula. 84 00:08:01,230 --> 00:08:04,529 esa era la tarea número uno 85 00:08:04,529 --> 00:08:06,189 en la tarea número dos 86 00:08:06,189 --> 00:08:08,410 todos estos son hipervínculos 87 00:08:08,410 --> 00:08:11,250 que también he insertado 88 00:08:11,250 --> 00:08:12,689 dentro de la infografía de Canva 89 00:08:12,689 --> 00:08:13,569 la tarea número dos 90 00:08:13,569 --> 00:08:16,990 era un vídeo de Genial 91 00:08:16,990 --> 00:08:19,490 en este vídeo de Genial 92 00:08:19,490 --> 00:08:21,089 y también muy divertido 93 00:08:21,089 --> 00:08:24,430 es muy interactivo también 94 00:08:24,430 --> 00:08:27,370 se podía conocer a los diferentes animales 95 00:08:27,370 --> 00:08:29,129 de forma muy interactiva 96 00:08:29,129 --> 00:08:35,389 que ellos podrían estar tocando la pizarra digital, aprendiendo conmigo, jugando conmigo, 97 00:08:35,470 --> 00:08:38,470 pues diferentes cosas de las gallinas, ¿no? 98 00:08:38,470 --> 00:08:40,230 Como podéis comprobar, ¿no? 99 00:08:40,230 --> 00:08:45,549 Bastante intuitivo, muy sencillo para niños de nuestras edades, ¿vale? 100 00:08:46,529 --> 00:08:52,190 Evidentemente hay que hacer todo un aprendizaje guiado también por los profes, 101 00:08:52,309 --> 00:08:56,970 porque son niños muy pequeños a la hora de manejar los medios audiovisuales, 102 00:08:56,970 --> 00:09:04,870 pero ellos pueden tocar perfectamente la pizarra digital y activar el hipervínculo que está insertado con las tareas. 103 00:09:05,169 --> 00:09:11,269 En la tarea número 3, que es la siguiente que tenemos que explicar, tiene que ser una actividad evaluable, 104 00:09:11,429 --> 00:09:14,850 es decir, una tarea en la que tienen que pasar todos los alumnos y teníamos que evaluar. 105 00:09:15,309 --> 00:09:21,629 En este caso, nosotros elegimos una actividad de Live Worksheet, muy sencilla también, 106 00:09:21,629 --> 00:09:25,730 que se proyecta en la pizarra digital y en la que ellos tienen que arrastrar, 107 00:09:25,830 --> 00:09:33,090 como veis aquí en la pantalla, las diferentes partes y situarlas correspondientes. 108 00:09:33,350 --> 00:09:38,330 Es decir, la cresta hay que colocarla justo donde está señalando la flecha y demás. 109 00:09:39,169 --> 00:09:45,149 Aparte hay diferentes preguntas, pues eso de dónde viven, qué es lo que tiene, 110 00:09:45,149 --> 00:09:48,690 qué es lo que pone, lo que se utiliza de las gallinas y demás. 111 00:09:48,950 --> 00:09:55,389 Diferentes tipos de preguntas con esta plataforma del Live Worksheet. 112 00:09:56,909 --> 00:10:01,789 El que no haya realizado correctamente la tarea número 3, 113 00:10:01,909 --> 00:10:05,149 le damos un poquito de apoyo en el repostaje. 114 00:10:05,149 --> 00:10:10,629 Es muy parecido a la tarea número 1. 115 00:10:10,809 --> 00:10:14,149 Es un vídeo mucho más sencillo. 116 00:10:15,149 --> 00:10:27,690 dura menos tiempo, ¿vale? Y al final, lo que intentamos hacer con este vídeo es simplificar la información que les damos a los peques para que se queden con lo más importante, 117 00:10:27,809 --> 00:10:36,429 que no se pierdan en detalles que no van a ser evaluados al final, ¿de acuerdo? 118 00:10:36,429 --> 00:10:44,450 De tal manera que con este vídeo del repostaje intentamos que los alumnos que tengan un poquito más de dificultad 119 00:10:44,450 --> 00:10:49,090 se queden con la parte más importante de la situación de aprendizaje. 120 00:10:49,629 --> 00:10:55,029 La tarea número 4 va a ser para aquellos alumnos que hayan desarrollado correctamente la tarea número 3 121 00:10:55,029 --> 00:11:00,129 y que no necesiten ir al repostaje. 122 00:11:00,129 --> 00:11:05,389 En la tarea número 4 lo que hemos hecho es un vídeo un poquito más avanzado. 123 00:11:05,389 --> 00:11:34,090 es decir, todo lo contrario que la anterior, es decir, hemos ampliado la información, es decir, vamos a quitar el sonido para que se me escuche mejor, pues por ejemplo las gallinas, los diferentes tipos de gallinas que hay, la mallorquina y demás, es decir, como para ampliar información, es decir, no le damos lo esencial, le damos mucho más de lo que queremos que aprendan, 124 00:11:34,090 --> 00:11:39,529 para aquellos alumnos que esa información ya la conocen 125 00:11:39,529 --> 00:11:43,450 y queremos que tengan acceso a otro tipo de conocimiento 126 00:11:43,450 --> 00:11:45,990 un poco más elaborado y más amplio 127 00:11:45,990 --> 00:11:51,190 y por último en la tarea final también tenía que ser una tarea evaluable 128 00:11:51,190 --> 00:11:54,269 y nosotros hemos elegido en este caso un puzzle 129 00:11:54,269 --> 00:11:59,070 es un puzzle también interactivo que se va a proyectar en la pizarra digital 130 00:11:59,070 --> 00:12:04,610 y en la que ellos van a ir moviendo las diferentes piezas del puzzle 131 00:12:04,610 --> 00:12:07,950 y también con la ayuda de la profe, a los más chiquitines, 132 00:12:08,409 --> 00:12:16,049 pues irán colocando las diferentes piezas para poder desarrollar el puzzle correctamente 133 00:12:16,049 --> 00:12:24,129 y para poder formar la gallina, que es el resultado final de este puzzle. 134 00:12:24,129 --> 00:12:35,450 Y bueno, hasta aquí en principio todo lo que tenía que explicar, tanto de la tarea número 3, de la tarea número 4 y de la tarea número 5. 135 00:12:36,549 --> 00:12:42,230 Pues un saludo y me ha encantado este curso, hemos aprendido un montón.