1
00:00:00,000 --> 00:00:17,000
Bueno, buenas tardes a todos. Como bien ha dicho ella, yo vengo de Extremadura,

2
00:00:17,000 --> 00:00:22,400
de un centro de Extremadura. Allí la ratio que contaban antes por alumnos, allí se cuentan

3
00:00:22,400 --> 00:00:28,920
por ordenadores. En infantil y primaria puede rondar la ratio en cada centro de uno ordenado

4
00:00:28,920 --> 00:00:34,400
por cada seis alumnos, mientras que en secundaria es un ordenador por cada dos y se está en

5
00:00:34,400 --> 00:00:38,880
fase de poner un ordenador por cada alumno en cada uno de los centros de secundaria.

6
00:00:38,880 --> 00:00:44,920
Además, en primaria infantil, por ejemplo, se cuenta con recursos como mínimo de una

7
00:00:44,920 --> 00:00:52,000
pizarra digital por cada centro, cosa que también se va a contar en secundaria, ¿de

8
00:00:52,000 --> 00:00:58,800
acuerdo?, con esa pizarra digital. Y el proyecto que os vengo a presentar es el que ha obtenido

9
00:00:59,800 --> 00:01:03,080
el premio en el año pasado, puesto que el de este año 2008 todavía no se ha convocado,

10
00:01:03,080 --> 00:01:07,800
el premio Joaquín Sama, que es el premio que concede la Junta de Extremadura a la innovación

11
00:01:07,800 --> 00:01:14,720
educativa. Es un programa, un proyecto que se llama Pitágoras Recursos para la Matemática

12
00:01:14,720 --> 00:01:22,040
y, como el nombre indica, lo que hace es…, viene a compilar, a recoger una serie de recursos

13
00:01:22,680 --> 00:01:28,920
que he venido utilizando con los distintos alumnos cuando estaba en secundaria. A partir

14
00:01:28,920 --> 00:01:34,560
de ese asesor en el Centro de Profesores y Recursos de Zafra, parte de los recursos que

15
00:01:34,560 --> 00:01:40,120
se van a presentar los colocaba en un servidor, de forma que los distintos profesores pudieran

16
00:01:40,120 --> 00:01:45,880
utilizarlo y cada uno de ellos midiera opinión de la evolución que habían tenido con ellos

17
00:01:45,880 --> 00:01:56,840
en el aula. Y, una vez probados todos esos recursos, lo que hice fue ponerle una máscara

18
00:01:56,840 --> 00:02:02,520
que quedará bonita para los alumnos en clase y para los profesores, puesto que los recursos

19
00:02:02,520 --> 00:02:07,320
que se presentan no solamente van destinados para alumnos, sino también que muchos de

20
00:02:07,320 --> 00:02:13,720
ellos van destinados para los profesores. Sirven para explicar la matemática y para

21
00:02:13,720 --> 00:02:18,720
dar experiencia de cara a que los alumnos la vayan trabajando en el aula.

22
00:02:18,720 --> 00:02:25,680
Ahora mismo la aplicación es una aplicación, el sistema que estamos arrancando es el sistema

23
00:02:25,680 --> 00:02:30,560
LINE, que es el propio de la Comunidad Autónoma de Extremadura, aunque la aplicación también

24
00:02:30,560 --> 00:02:36,120
ha sido probada en otros sistemas, por ejemplo, en Llure, de la Comunidad Valenciana, en Guadalines,

25
00:02:36,120 --> 00:02:45,120
más en Molinus y en nuestro Windows, que llamamos todo, también ha sido probada y

26
00:02:45,120 --> 00:02:57,480
funciona. Es una aplicación multiplataforma. No solamente ha sido probada ahí, sino que,

27
00:02:57,480 --> 00:03:05,000
como ya digo, ha sido probada por bastantes profesores y esta aplicación viene de haber

28
00:03:05,000 --> 00:03:09,400
sido retocada, es decir, se le ha presentado a los alumnos, había cosas que a los alumnos

29
00:03:09,400 --> 00:03:13,520
a lo mejor les resultaba más complicado o no se sabía para qué podían utilizarla

30
00:03:13,520 --> 00:03:25,560
y entonces lo que hemos hecho es retocar la aplicación de forma que todo quedara al nivel

31
00:03:25,560 --> 00:03:32,040
que exigían los alumnos. Bueno, la aplicación, veis ahí, ahora mismo

32
00:03:32,040 --> 00:03:37,680
está en un formato DVD, pero esta aplicación pasará a formar parte de lo que es el portal

33
00:03:37,680 --> 00:03:44,920
de recursos educativos de la Junta de Extremadura, que se llama educarex.es, ¿de acuerdo? En

34
00:03:44,920 --> 00:03:49,800
esa página de educarex, bueno, no solamente está este proyecto, sino todos aquellos proyectos

35
00:03:49,800 --> 00:03:55,480
que han sido elaborados por distintos profesores de la Comunidad Autónoma, ¿vale? Y lo que

36
00:03:55,480 --> 00:04:00,080
está pasando, esta aplicación, como ya digo, estaba en un servidor que funcionaba dentro

37
00:04:00,080 --> 00:04:06,840
de la Intranet extremeña y ahora el proceso que va a seguir es pasarse a un servidor que

38
00:04:06,840 --> 00:04:12,960
ya funcione de cara a Internet, ¿de acuerdo? Y todo el mundo tenga acceso a esa aplicación,

39
00:04:12,960 --> 00:04:21,040
¿vale? Está basada, veis que lo que voy a arrancar es un archivo HTML, es una página

40
00:04:21,040 --> 00:04:31,720
web, ¿de acuerdo? Lo arrancamos con nuestro navegador, con el Mozilla Firefox, y accedemos

41
00:04:31,720 --> 00:04:37,800
a la aplicación. La aplicación, como veis, se llama Pitágoras Recursos para las Matemáticas.

42
00:04:37,800 --> 00:04:59,080
¿Hay algún problema con el sonido del ordenador? Bueno, está acompañada de una serie de sonidos.

43
00:04:59,080 --> 00:05:03,200
Cuando entramos en la aplicación, veis que aquí tenemos un botón para continuar, ¿de acuerdo?

44
00:05:03,800 --> 00:05:08,440
Pulsamos en continuar y ya accedemos a la propia aplicación. Si subí el sonido, por favor…

45
00:05:08,440 --> 00:05:18,120
Bueno, veis, evidentemente, se llama Pitágoras Recursos para las Matemáticas porque Pitágoras

46
00:05:18,120 --> 00:05:23,200
nos va a acompañar a lo largo de toda la aplicación, nos va informando, de forma que

47
00:05:23,200 --> 00:05:28,240
el alumno pueda escuchar en qué sitio se encuentra en cada uno de los momentos de la

48
00:05:28,240 --> 00:05:34,000
aplicación. Puesto que el tiempo es corto, el que tengo para exponerla, voy a dar un

49
00:05:34,000 --> 00:05:38,240
repaso primero breve por cada una de las botoneras que hay ahí y después voy a entrar en alguna

50
00:05:38,240 --> 00:05:43,400
de ellas. La primera de ellas, encontramos ahí un banco de problemas, eso me conduce

51
00:05:43,400 --> 00:05:48,800
a un banco de ejercicios resueltos y propuestos de matemáticas. Los niveles que estamos hablando,

52
00:05:48,800 --> 00:05:53,000
estamos hablando de primero de la ESO, pero perfectamente muchos de los problemas y ejercicios

53
00:05:53,000 --> 00:05:58,200
que aparecen ahí se podrían destinar a partir del quinto de primaria en adelante, ¿de acuerdo?

54
00:05:58,200 --> 00:06:02,760
Hasta ejercicios que han salido propuestos en la prueba de selectividad. El total de

55
00:06:02,760 --> 00:06:08,640
ejercicios se acerca, por poquito, a los 5.000 ejercicios, ¿de acuerdo? De ejercicios y

56
00:06:08,640 --> 00:06:13,880
problemas propuestos. Entrando en el banco, pues veis, banco de problemas, están aquí

57
00:06:13,880 --> 00:06:20,040
clasificados los ejercicios por los distintos bloques que componen la asignatura y entrando,

58
00:06:20,040 --> 00:06:24,240
por ejemplo, en uno general, por ejemplo, en la parte de problemas, pues ya tenemos

59
00:06:24,240 --> 00:06:28,760
aquí clasificados por niveles los ejercicios. De tal forma que si accedemos, por ejemplo,

60
00:06:28,760 --> 00:06:34,920
a primero de la ESO, pues podemos, por tema, acceder, números naturales, números enteros,

61
00:06:34,920 --> 00:06:39,200
divisibilidad, etcétera, y aquí aparecerían las plantillas de los ejercicios que aparecen

62
00:06:39,200 --> 00:06:44,400
tanto en el formato de OpenOffice, en el proceso de texto de OpenOffice, como en formato PDF,

63
00:06:44,400 --> 00:06:48,880
¿de acuerdo? El OpenOffice que recordamos que lo podemos abrir no solamente bajo Linux,

64
00:06:48,880 --> 00:06:57,040
sino que también existe la versión no libre, pero sí gratuita en Windows, ¿de acuerdo?

65
00:06:57,040 --> 00:07:01,680
Por supuesto, pulsando sobre el banco de problemas volveríamos otra vez. Aquí ya tenemos, pues

66
00:07:01,680 --> 00:07:05,440
nos metemos en cada uno de los bloques y en cada uno de los bloques, en cada uno de los

67
00:07:05,440 --> 00:07:09,080
temas, pues tendríamos los ejercicios que podríamos acceder. Ya os digo que esto sirve

68
00:07:09,080 --> 00:07:15,360
de recurso tanto para profesores como para alumnos. El banco de problemas es una de las

69
00:07:15,360 --> 00:07:19,960
cosas más ricas que tiene, pero también le acompaña una serie de herramientas matemáticas

70
00:07:19,960 --> 00:07:24,680
para que pueda utilizar el alumno. Esas herramientas matemáticas, pues veis ahí que aparecen una

71
00:07:24,680 --> 00:07:30,640
serie de calculadoras. Una calculadora que yo llamé la calculadora extremeña porque

72
00:07:30,640 --> 00:07:36,280
cuando la estaba haciendo de fondo eso que se ve ahí es la parte de la orquestra del

73
00:07:36,280 --> 00:07:42,520
Teatro Romano de Mérida, ¿vale? Aparecen dos calculadoras científicas más, una calculadora

74
00:07:42,520 --> 00:07:47,360
para hacer operaciones con fracciones, después aparecen aquí, ¿veis? Una calculadora para

75
00:07:47,360 --> 00:07:51,560
calcular los divisores de un número, para hacer la descomposición factorial, máximo

76
00:07:51,560 --> 00:07:57,160
como un divisor, mínimo como múltiplo, para resolver ecuaciones de segundo grado, una

77
00:07:57,160 --> 00:08:02,280
calculadora para calcular variaciones, combinaciones con repetición, permutaciones, etcétera,

78
00:08:02,280 --> 00:08:10,280
para la parte de estadística o simplemente un generador de números primos, ¿de acuerdo?

79
00:08:10,280 --> 00:08:16,280
Si nos salimos de esta parte, hay una parte que se llama aplicaciones Linux, ¿de acuerdo?

80
00:08:16,280 --> 00:08:20,800
Esta parte de aplicaciones Linux decidí incluirla porque muchos profesorados decían, muy bien,

81
00:08:20,800 --> 00:08:25,160
tenemos un sistema operativo pero aquí no hay nada que yo pueda manejar en clase. Bueno,

82
00:08:25,160 --> 00:08:31,080
pues aquí en aplicaciones Linux vienen clasificadas distintas aplicaciones que hay bajo Linux para

83
00:08:31,080 --> 00:08:35,960
explicar las matemáticas o para que los alumnos entiendan las matemáticas, ¿vale? Y vienen

84
00:08:35,960 --> 00:08:39,600
clasificadas por bloque, de tal forma que si nos metemos, por ejemplo, en el bloque

85
00:08:39,600 --> 00:08:46,400
de alzobra, pues accedemos a esas distintas aplicaciones de forma que pulsando sobre ellas

86
00:08:46,400 --> 00:08:51,340
obtenemos un manual que me indica cómo se usa la aplicación y viene dotada de actividades

87
00:08:51,340 --> 00:08:57,640
para que los alumnos realicen en clase con esas aplicaciones, ¿vale? Siempre pulsando

88
00:08:57,640 --> 00:09:04,480
sobre este icono de aquí, que se llama, se llama Lapizón, bautizado por mis alumnos,

89
00:09:04,480 --> 00:09:09,360
y diseñado también por ellos, ¿vale? Este Lapizón que veis que es un lápiz con unas

90
00:09:09,360 --> 00:09:14,440
gafas de sol, un pañuelito, una regla, ¿de acuerdo? Y ahora mismo aquí no tiene movimiento

91
00:09:14,440 --> 00:09:20,120
pero cuando tiene movimiento está con las manos haciendo así un diseño de los alumnos.

92
00:09:20,120 --> 00:09:25,560
Pulsando sobre Lapizón siempre volvemos a la página principal, ¿vale? Hay una zona

93
00:09:25,560 --> 00:09:30,040
dedicada también a vídeos matemáticos que pasa igual que con las aplicaciones Linux,

94
00:09:30,360 --> 00:09:34,360
es decir, hay una serie de vídeos matemáticos que están clasificados por cada uno de los

95
00:09:34,360 --> 00:09:38,440
bloques en los que dividimos la asignatura. De tal forma, por ejemplo, que si entramos

96
00:09:38,440 --> 00:09:44,320
en la zona de geometría podríamos acceder a todos esos vídeos matemáticos que están

97
00:09:44,320 --> 00:09:49,880
ahí, ¿de acuerdo? Simplemente con pulsar, por ejemplo, este que viene animación del

98
00:09:49,880 --> 00:09:55,760
fractal de Mandelbrot, si pulsamos sobre él, pues tenemos en medio esa animación del fractal

99
00:09:55,760 --> 00:10:00,760
de Mandelbrot. Hay vídeos que te explican cómo hacer operaciones, vídeos que te explican

100
00:10:00,760 --> 00:10:05,760
cómo ver tratamientos con vectores, con matrices, etcétera, etcétera, lo explican en los distintos

101
00:10:05,760 --> 00:10:14,120
vídeos. Hay una parte también de curiosidades matemáticas en la cual vienen incluidas infinidad

102
00:10:14,120 --> 00:10:17,840
de curiosidades para servir de introducción a los distintos temas de las matemáticas

103
00:10:17,840 --> 00:10:21,920
para que el profesor lo utilice como recurso introductorio en el aula, a esos recursos

104
00:10:21,920 --> 00:10:27,840
de las matemáticas. Enlaces de interés, ¿de acuerdo? Montones de enlaces de interés,

105
00:10:27,840 --> 00:10:32,760
de recursos que podemos encontrar en Internet que puedan servir para las matemáticas. Esos

106
00:10:32,760 --> 00:10:38,200
enlaces vienen clasificados por cada uno de los bloques matemáticos, indicándome el

107
00:10:38,200 --> 00:10:45,360
contenido que trae y si el enlace sirve para infantil, para primaria, para eso, para bachillerato,

108
00:10:45,360 --> 00:10:50,280
si se trata de una web o si se trata de una aplicación. ¿Vale?

109
00:10:50,280 --> 00:10:56,040
Hay una de ellas con la que prácticamente querría terminar el recorrido, que es una

110
00:10:56,040 --> 00:11:02,160
parte dedicada a juegos y lógica matemática. En esta parte de juegos y lógica matemática,

111
00:11:02,160 --> 00:11:08,760
aquí tenemos una serie de ejercicios de lógica, ¿de acuerdo? Y aquí tenemos una serie, en

112
00:11:08,760 --> 00:11:14,080
esta zona de la derecha, una serie de juegos, ¿de acuerdo?, para que los alumnos trabajen

113
00:11:14,080 --> 00:11:19,360
en clase. Me voy a meter en uno simplemente de ellos, por ejemplo, en este que pone 10

114
00:11:19,360 --> 00:11:26,840
matemáticos, que esta aplicación de 10 matemáticos consiste en un juego del ahorcado en el que

115
00:11:26,840 --> 00:11:31,240
los alumnos deben ir averiguando nombres de distintos matemáticos que han pasado a lo

116
00:11:31,240 --> 00:11:37,840
largo de la historia. En esa aplicación recoge aleatoriamente de una base de datos, que tiene

117
00:11:37,880 --> 00:11:44,880
unos 250 matemáticos recogidos, pues va situando aleatoriamente ahí y el alumno simplemente

118
00:11:44,880 --> 00:11:51,880
pulsando las letras, ¿de acuerdo?, va averiguando el nombre del matemático que se esconde detrás

119
00:11:52,880 --> 00:11:59,880
de las letras que aparecen en un principio, ¿de acuerdo? La aplicación es muy potente,

120
00:12:07,720 --> 00:12:11,560
ya os digo que ocupa un DVD completo, ¿de acuerdo?, con lo cual la cantidad de material

121
00:12:11,560 --> 00:12:16,360
que viene recogido es bastante amplia. Tened en cuenta, por ejemplo, en la parte de curiosidades

122
00:12:16,360 --> 00:12:22,240
que se pueden encontrar, por ejemplo, desde la parte de Papiroflesia hasta cómo se han

123
00:12:22,240 --> 00:12:26,480
generado las fórmulas matemáticas, quién fue el primer matemático que utilizó el

124
00:12:26,480 --> 00:12:31,200
signo de igual, quién utilizó por primera vez la X asignando una variable como si fuese

125
00:12:31,200 --> 00:12:35,400
un número, por ejemplo, todas esas cosas vienen recogidas en la parte de curiosidades.

126
00:12:35,400 --> 00:12:40,560
Un minutillo nos queda, Mariano, un minutillo. Ya estoy acabando solamente de decir que la

127
00:12:40,680 --> 00:12:47,440
aplicación, el trabajo desarrollado ha sido durante cuatro años, dos de ellos en el Instituto,

128
00:12:47,440 --> 00:12:51,720
dos de ellos desde el Centro de Profesores, ¿de acuerdo?, y lo último que quedaba, como

129
00:12:51,720 --> 00:12:56,280
habéis visto que eran partes independientes, cada una de las partes se ha estado trabajando

130
00:12:56,280 --> 00:13:00,400
de forma independiente y lo último que he hecho ha sido colocar, digamos, la pantalla

131
00:13:00,400 --> 00:13:04,960
esa en la que ya aparecen los vídeos de Pitágoras, ¿de acuerdo? Es curioso, por ejemplo, en la

132
00:13:04,960 --> 00:13:10,360
parte de Creto ver a Pitágoras contando su propia historia, diciendo, nací en Samos

133
00:13:10,360 --> 00:13:13,600
el año tal, y describiendo todo el recorrido que hizo en su vida.

134
00:13:13,600 --> 00:13:24,600
Pues muchas gracias, creo que... Creo que realmente es un material que forma

135
00:13:24,600 --> 00:13:29,920
parte de, no sé si del futuro de la escuela o de las escuelas del futuro, pero muchas

136
00:13:29,920 --> 00:13:33,520
gracias, buen trabajo. Quedan dos minutos para preguntas.

137
00:13:33,520 --> 00:13:42,520
Bueno, primero felicitarte porque está fenomenal, ¿vale? Enhorabuena y muchas gracias, yo creo

138
00:13:42,520 --> 00:13:49,600
que en nombre de todos. Segunda cosa, me ha parecido ver una especie de pantallazo que

139
00:13:49,600 --> 00:13:57,560
yo se me parecía al Derive, era una página, tenías varios pantallazos, me ha parecido

140
00:13:58,160 --> 00:14:01,160
y entonces, como creo que estás trabajando solo con Linux, preguntarte...

141
00:14:01,160 --> 00:14:04,160
Aplicaciones de Linux, por ejemplo, me he metido en la parte de Algebra.

142
00:14:04,160 --> 00:14:10,160
No, en lo anterior que has hecho, antes has dado algún sitio donde estaba el buscador

143
00:14:10,160 --> 00:14:12,160
de MCM... ¿Dónde estaba?

144
00:14:12,160 --> 00:14:15,160
El buscador de mínimo común, múltiplo y máximo común divisor.

145
00:14:15,160 --> 00:14:18,160
Ah, donde estaban las herramientas... Sí, las calculadoras.

146
00:14:18,160 --> 00:14:20,160
Eso. ¿Esto?

147
00:14:20,160 --> 00:14:23,160
No, lo de la derecha. La gráfica es así.

148
00:14:23,760 --> 00:14:30,760
No, no, no. Esto es una gráfica generada en Java. Tiene detrás Java.

149
00:14:30,760 --> 00:14:31,760
Vale, vale.

150
00:14:31,760 --> 00:14:35,760
Esto es lo que hace representaciones gráficas. Aquí ponemos la gráfica, aquí ponemos los valores

151
00:14:35,760 --> 00:14:40,760
de la variable mínimo y máximo de la X, mínimo y máximo de la Y, ¿de acuerdo? Y nos representa la gráfica.

152
00:14:40,760 --> 00:14:41,760
Vale, arreglado. Y otra cosa rápida.

153
00:14:41,760 --> 00:14:43,760
No nos queda mucho más tiempo.

154
00:14:43,760 --> 00:14:48,760
Es muy breve. El DVD este del que hablas, ¿se puede descargar de Educarex?

155
00:14:49,360 --> 00:14:54,360
Todavía no. Se va a descargar próximamente de Educarex.

156
00:14:54,360 --> 00:14:59,360
De los contenidos de Educarex va a aparecer el vídeo este del programa.

157
00:14:59,360 --> 00:15:04,360
Y se va a poder descargar de Educarex y, como todo contenido de Educarex,

158
00:15:04,360 --> 00:15:07,360
vas a poder trabajar directamente en la página de Educarex con él.

159
00:15:07,360 --> 00:15:10,360
Todo un lujo. Muchísimas gracias a todos.

160
00:15:10,360 --> 00:15:11,360
Todavía no, a fecha de hoy no.