1
00:00:04,269 --> 00:00:14,949
Hola alumnos y alumnas del colegio. Como ya sabéis, el 2 de abril se celebra el Día de las Personas con Trastorno de Efecto Autista.

2
00:00:15,789 --> 00:00:23,629
Bueno, y debéis saber que nuestro colegio es un centro preferente en alumnado con trastorno de efecto autista.

3
00:00:24,429 --> 00:00:30,629
¿Y qué significa eso? Pues significa que contamos con un aula de apoyo intensivo, como es esta que vamos a ver,

4
00:00:30,629 --> 00:00:35,549
y con especialistas, como somos Raúl y yo, Beatriz.

5
00:00:36,530 --> 00:00:44,729
Nuestra aula, muchos la conoceréis, porque habéis tenido compañeros que han pasado algún momento con nosotros en esta clase,

6
00:00:45,229 --> 00:00:47,310
que se llama Sargón.

7
00:00:48,929 --> 00:00:54,689
Sargón es el nombre de esta clase porque el delfín que lo representa se llamaba así.

8
00:00:54,689 --> 00:01:05,010
Y eso no es todo, sino que todas las clases y todos vosotros formáis parte de un grupo en el que está representado un animal.

9
00:01:05,530 --> 00:01:11,430
Probablemente este año, debido a que tenemos que tener las puertas abiertas, no los veáis a todos.

10
00:01:12,230 --> 00:01:15,250
Y ahora vamos a conocer la clase. Vamos, venid, venid.

11
00:01:21,430 --> 00:01:24,650
Aquí al entrar tenemos el rincón de la asamblea.

12
00:01:24,650 --> 00:01:28,930
Volvemos este banquito para acá y nos colocamos todos para hacer asamblea.

13
00:01:29,230 --> 00:01:30,609
¿Qué trabajamos en asamblea?

14
00:01:31,250 --> 00:01:35,590
Pues comentamos el día de la semana, el mes, el tiempo que hace,

15
00:01:36,290 --> 00:01:38,510
todo lo ponemos a través de claves visuales.

16
00:01:39,650 --> 00:01:44,250
Y también trabajamos, nos venimos aquí al espejito y trabajamos las emociones.

17
00:01:44,510 --> 00:01:45,290
¿Cómo venimos hoy?

18
00:01:45,530 --> 00:01:49,250
Nos miramos al espejo, estamos contentos, ¿vale?

19
00:01:49,329 --> 00:01:53,430
Pues trabajamos, nos ubicamos un poquito en lo que vamos a hacer en el día, ¿vale?

20
00:01:53,430 --> 00:01:54,829
Y pasamos al siguiente rincón.

21
00:01:55,530 --> 00:01:58,349
El siguiente rincón es el de autonomía personal.

22
00:01:58,829 --> 00:02:02,930
Aquí lo que trabajamos son todas las habilidades relacionadas con la higiene.

23
00:02:03,489 --> 00:02:08,930
Lavado de manos, cepillado de dientes, incluso, ahora no se puede,

24
00:02:08,930 --> 00:02:12,550
pero nos peinábamos, o sea, quedan guapos.

25
00:02:12,810 --> 00:02:14,710
Los esponjados son irrelevantes y guapos.

26
00:02:16,889 --> 00:02:19,870
Y aquí tenemos el rincón de trabajo de mesa.

27
00:02:19,870 --> 00:02:25,530
Al igual que vosotros en la clase, como hacéis, trabajáis lengua, matemáticas, inglés,

28
00:02:25,990 --> 00:02:32,250
pues aquí trabajamos también todos esos contenidos, pero con material muy manipulativo y vistoso.

29
00:02:32,729 --> 00:02:37,389
Trabajamos matemáticas, lengua, trabajos manipulativos.

30
00:02:38,789 --> 00:02:46,349
En este rincón del final lo que tenemos es la piscara digital, que prácticamente tenéis todos en vuestras clases,

31
00:02:46,349 --> 00:02:48,129
que nos sirven muy bien

32
00:02:48,129 --> 00:02:50,050
para distintas aplicaciones

33
00:02:50,050 --> 00:02:51,330
igual que el ordenador

34
00:02:51,330 --> 00:02:54,729
un aprendizaje a través de medios interactivos

35
00:02:54,729 --> 00:02:57,830
y por último

36
00:02:57,830 --> 00:03:00,349
tenemos el rincón de los cuentos

37
00:03:00,349 --> 00:03:01,909
bueno, por último no, que nos queda otro al final

38
00:03:01,909 --> 00:03:02,789
el más chuli

39
00:03:02,789 --> 00:03:05,650
tenemos el rincón de los cuentos

40
00:03:05,650 --> 00:03:06,270
¿vale?

41
00:03:07,289 --> 00:03:09,909
que como veis, pues tenemos aquí unos cuantos

42
00:03:09,909 --> 00:03:12,370
de ellos, para trabajar las emociones

43
00:03:12,370 --> 00:03:14,810
y otro tipo de contenidos

44
00:03:14,810 --> 00:03:16,330
que nos gusten

45
00:03:16,330 --> 00:03:24,069
Y además del rincón de cuentos, en este rincón trabajamos la calma, la calma y una expresión en que están relajados.

46
00:03:24,729 --> 00:03:29,370
Tenemos aquí peluches, material para relajarnos, ¿vale?

47
00:03:29,669 --> 00:03:38,210
También tenemos aquí otro tipo de materiales que nos sirven para eso, para relajarnos, la botella sensorial, ¿vale?

48
00:03:38,210 --> 00:03:46,669
También tenemos todo tipo de texturas que nos pueden gustar más o menos.

49
00:03:47,669 --> 00:03:50,069
Este es el rincón de cuentos y de relajación.

50
00:03:50,550 --> 00:03:52,090
Y por último, el más chulo.

51
00:03:53,090 --> 00:03:55,610
Y este es el rincón de juegos.

52
00:03:56,129 --> 00:04:04,110
Este rincón es muy divertido, pero para poder llegar aquí, primero hemos tenido que trabajar mucho en el trabajo de mesa,

53
00:04:04,110 --> 00:04:10,069
Como todos hacéis, que luego tenéis un momento de relajación y los profes os dejan jugar en un momento determinado.

54
00:04:10,370 --> 00:04:15,110
Con cuidado, porque no hay que olvidar que estamos en un momento muy delicado,

55
00:04:15,909 --> 00:04:22,110
hay que tener mucho control, distancia, uso del material, sobre todo antes había que desinfectarlo.

56
00:04:23,410 --> 00:04:31,550
Entonces, con todos estos juguetes, lo que hacemos es un aprendizaje de una manera mucho más lúdica y divertida,

57
00:04:31,550 --> 00:04:38,990
que aprendamos a compartir con los compañeros, que aprendamos el uso funcional de estos juguetes.

58
00:04:39,550 --> 00:04:42,050
Y aquí se acaban todos los rincones que tenemos.

59
00:04:43,290 --> 00:04:59,779
Bueno, pues ahora vamos a contar las características que tienen los alumnos y alumnas que vienen aquí,

60
00:04:59,980 --> 00:05:01,540
a la aula de apoyo intensivo, ¿vale?

61
00:05:02,079 --> 00:05:04,199
Los alumnos con trastorno del espectro autista.

62
00:05:05,199 --> 00:05:10,360
Una de las dificultades que tienen son dificultades en la comunicación.

63
00:05:10,360 --> 00:05:17,139
algunos tienen lenguaje otros no pero siempre requieren porque son aprendiz

64
00:05:17,139 --> 00:05:22,240
visuales siempre requiere de una serie de pictogramas para

65
00:05:22,240 --> 00:05:28,000
emplearles y toca juego table

66
00:05:29,560 --> 00:05:35,680
trabajo de mesa hay que secuenciar bien todo lo que les toca con un simple

67
00:05:35,680 --> 00:05:40,860
vistazo una imagen vale más vale más que mil palabras una imagen y ya saben lo

68
00:05:40,860 --> 00:05:44,939
que tiene que hacer vale también empleamos gestos es igual que si

69
00:05:44,939 --> 00:05:48,560
vosotros vais a china por ejemplo allí en china pues os podéis a preguntar y

70
00:05:48,560 --> 00:05:53,180
nos entenderían verdad pero como sabéis entender pues a través de gestos de

71
00:05:53,180 --> 00:05:57,060
imágenes pues con los alumnos que no tienen lenguaje o que tienen una

72
00:05:57,060 --> 00:06:02,899
comprensión en la que les cuesta más lo que decimos pues utilizamos pictogramas

73
00:06:02,899 --> 00:06:15,759
y gestos, ¿vale? Para aumentarles, lo que sería aumentarles toda la información que vamos a dar o incluso que nos quieran dar y así poder comunicarnos con ellos, ¿vale?

74
00:06:16,139 --> 00:06:32,810
Tenemos, bueno, otra de las dificultades es referente a habilidades sociales. Dentro de estas dificultades, pues, es sobre todo cosas que nosotros aprendemos de manera natural,

75
00:06:32,810 --> 00:06:34,389
Códigos

76
00:06:34,389 --> 00:06:37,129
De formas de estar a nivel social

77
00:06:37,129 --> 00:06:39,230
Pues a ellos les cuesta un poquito más

78
00:06:39,230 --> 00:06:39,790
Por ejemplo

79
00:06:39,790 --> 00:06:43,129
Saludar cuando se va a entrar a un sitio

80
00:06:43,129 --> 00:06:45,649
Dar las gracias

81
00:06:45,649 --> 00:06:47,350
Feliz permiso

82
00:06:47,350 --> 00:06:48,509
Perdón

83
00:06:48,509 --> 00:06:51,230
Es decir, todas esas reglas que nosotros aprendemos

84
00:06:51,230 --> 00:06:52,170
De manera natural

85
00:06:52,170 --> 00:06:53,310
Pues a ellos

86
00:06:53,310 --> 00:06:56,949
Y bueno, a ellos y a muchos de nosotros

87
00:06:56,949 --> 00:06:58,149
Nos cuesta

88
00:06:58,149 --> 00:07:00,670
Llevarlas a cabo y aprenderlas de todo

89
00:07:00,670 --> 00:07:02,769
Luego hay que tener en cuenta

90
00:07:02,769 --> 00:07:10,930
que ellos, a nivel de las habilidades sociales, según se va trabajando, van adquiriendo muchas más destrezas.

91
00:07:11,569 --> 00:07:15,670
Pero siempre tenemos que ser muy comprensivos en ese sentido.

92
00:07:17,470 --> 00:07:27,050
Y otra de las dificultades que tienen, lo tenemos por aquí, es una necesidad de rutina y resistencia a los cambios.

93
00:07:27,050 --> 00:07:36,959
Estos alumnos y alumnas necesitan tener un ambiente estructurado y rutinario

94
00:07:36,959 --> 00:07:40,620
Por eso tenemos nuestro aula ubicado y colocado en rincones

95
00:07:40,620 --> 00:07:46,839
A ver, nosotros también necesitamos una agenda para ubicarnos en el tiempo, en el día que es, lo que tenemos que hacer

96
00:07:46,839 --> 00:07:48,439
Si no, a mí se me olvidarían las cosas también

97
00:07:48,439 --> 00:07:54,360
Pues ello es igual, siempre hacemos lo mismo, aunque cambiemos el contenido, pues una rutina diaria siempre igual

98
00:07:54,360 --> 00:07:57,779
Importante, ¿por qué pone antiresistencia a los cambios?

99
00:07:57,779 --> 00:08:01,980
pues porque cuando hay un día especial por ejemplo en el colegio cuando hay una

100
00:08:01,980 --> 00:08:06,279
excursión o es el día de carnaval pues es un día en el que se rompe la rutina

101
00:08:06,279 --> 00:08:10,439
verdad y todos nos ponemos nerviosos todos estamos un poco más alterados en

102
00:08:10,439 --> 00:08:15,120
clase hay un momento de fusión, no es el carnaval, venimos disfrazados

103
00:08:15,120 --> 00:08:20,800
para que esos días lo lleven mejor hay que hacer anticiparles es decir explicarles

104
00:08:20,800 --> 00:08:25,980
unos días antes lo que va a pasar ese día vale pues va a ser carnaval, nos vamos a disfrazar

105
00:08:25,980 --> 00:08:27,660
vamos a hacer un desfile

106
00:08:27,660 --> 00:08:29,759
todo eso hay que hacerlo con pictogramas

107
00:08:29,759 --> 00:08:31,220
con una historia social

108
00:08:31,220 --> 00:08:33,399
y explicarles que ese día va a ser diferente

109
00:08:33,399 --> 00:08:35,460
pero va a ser muy divertido y lo van a hacer genial

110
00:08:35,460 --> 00:08:37,419
y así es, si anticipamos los cambios

111
00:08:37,419 --> 00:08:38,580
ellos se adaptan genial

112
00:08:38,580 --> 00:08:41,820
y bueno, no solo van a ser

113
00:08:41,820 --> 00:08:43,500
dificultades, estos alumnos

114
00:08:43,500 --> 00:08:46,019
tienen unas capacidades increíbles

115
00:08:46,019 --> 00:08:49,019
como aquí podéis ver

116
00:08:49,019 --> 00:08:56,200
bueno, vamos a ver

117
00:08:56,200 --> 00:08:57,700
algunas de las capacidades

118
00:08:57,700 --> 00:08:59,559
que tienen

119
00:08:59,559 --> 00:09:05,759
este alumnado como es, que aprenden mucho sobre temas de su interés. ¿Por qué? Porque

120
00:09:05,759 --> 00:09:12,639
tienen unos intereses a veces restringidos, pero esos intereses les motivan para aprender

121
00:09:12,639 --> 00:09:21,059
mucho lo que les gusta. Si es de dinosaurios, si es de coches, todo eso van a ser unos campeones

122
00:09:21,059 --> 00:09:27,279
y van a saber mucho más que nosotros. Lo que ocurre es que cuando tú quieres enseñar

123
00:09:27,279 --> 00:09:32,779
otras cosas diferentes a sus intereses, pues probablemente que se lleguen a aburrir, que

124
00:09:32,779 --> 00:09:37,440
nos pasa a todos. Si algo no nos gusta, pues perdemos la atención. Entonces, ¿qué hacemos?

125
00:09:37,980 --> 00:09:43,820
Cuando no nos gusta y estamos aburridos, pues empezaremos a hacer movimientos con el pie,

126
00:09:44,299 --> 00:09:49,980
con el lápiz, aparentemente pues estaremos distraídos y es lo que nos ocurre, pero es

127
00:09:49,980 --> 00:09:55,980
una manera también de relajarnos, nos permite en una situación que estamos incómodos, pues

128
00:09:55,980 --> 00:09:58,519
Estar un poco tranquilos y relajados.

129
00:09:59,000 --> 00:10:00,460
A mí me ha pasado muchas veces.

130
00:10:00,580 --> 00:10:04,559
Sí, también con el que a veces no tal, los piden alguna otra cosa.

131
00:10:05,820 --> 00:10:07,080
Eso no pasa a todos.

132
00:10:07,259 --> 00:10:10,019
Ellos cuando los veáis que están haciendo algún movimiento repetitivo,

133
00:10:10,179 --> 00:10:11,700
pues es su estrategia de regulación.

134
00:10:13,139 --> 00:10:16,159
Simplemente si lo recordamos, que nos molesta un poquito este ruido.

135
00:10:16,379 --> 00:10:18,379
Y ellos paran o lo intentan.

136
00:10:18,379 --> 00:10:24,659
Porque nosotros, igual que aprendemos ciertos códigos sociales de forma natural,

137
00:10:24,659 --> 00:10:35,820
Pues también aprendemos a regular esos movimientos repetitivos que no tienen un fin determinado, sino simplemente es para relajar.

138
00:10:36,860 --> 00:10:39,940
Otra cosa que tienen que es muy buena es que se fijan en los detalles.

139
00:10:40,419 --> 00:10:45,340
Hay cosas que nosotros no vemos o pasan desapercibidas para nosotros y ellos son muy observadores.

140
00:10:46,039 --> 00:10:48,720
Son honestos, sinceros, siempre te van a decir la verdad.

141
00:10:49,360 --> 00:10:52,240
Ellos no te van a decir un cumplido de, ¡ay, qué guapo vas!

142
00:10:52,240 --> 00:10:56,279
pues si no le gusta tu vestido que llevas, tu camiseta, tu chanda, te lo van a decir.

143
00:10:56,840 --> 00:10:57,820
Son muy sinceros.

144
00:10:57,879 --> 00:11:02,240
Y van a valorar siempre, dentro de su honestidad, el ser amigos.

145
00:11:03,279 --> 00:11:06,139
Es decir, para ellos, si eres un amigo vas a ser su amigo.

146
00:11:06,139 --> 00:11:09,039
Si le tratas bien, ellos son muy leales.

147
00:11:09,779 --> 00:11:11,379
Y otra cosa muy...

148
00:11:11,379 --> 00:11:15,039
Y luego también son geniales en tareas mecánicas y repetitivas.

149
00:11:15,460 --> 00:11:19,740
En actividades con un fin, digo, con un inicio y con un fin muy claro.

150
00:11:19,740 --> 00:11:35,960
Entonces, pues actividades que a nosotros a lo mejor en un momento determinado nos pueden resultar pesadas, hacer un puzzle de mil piezas, pues a ellos encantados porque les gusta que todo tenga un inicio y un fin.

151
00:11:37,240 --> 00:11:40,879
Pues todas estas son las capacidades que los hacen únicos.

152
00:11:41,159 --> 00:11:42,120
Y hay muchas más.

153
00:11:42,200 --> 00:11:43,179
Hay muchísimas más.

154
00:11:43,179 --> 00:11:47,379
Y ahora os dejamos con una actividad

155
00:11:47,379 --> 00:11:49,500
En la que os hemos resumido

156
00:11:49,500 --> 00:11:50,820
Todo lo que hemos hablado

157
00:11:50,820 --> 00:11:51,759
Para que lo tengáis claro

158
00:11:51,759 --> 00:11:54,519
Las características del alumnado con trastorno de espectro autista

159
00:11:54,519 --> 00:11:58,379
Y en las que os toca reflexionar

160
00:11:58,379 --> 00:12:00,419
Y luego vais a aportar vuestro granito de arena

161
00:12:00,419 --> 00:12:02,340
Para un árbol que hemos montado aquí

162
00:12:02,340 --> 00:12:03,620
Al lado del aula Sargón

163
00:12:03,620 --> 00:12:06,000
Os lo explicarán los tutores y tutoras

164
00:12:06,000 --> 00:12:08,340
Y eso, muchas gracias por colaborar

165
00:12:09,220 --> 00:12:10,440
Y sobre todo, muy importante

166
00:12:10,440 --> 00:12:12,179
Que seáis amables

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que seáis empáticos, todos podemos necesitar ayuda alguna vez, pues vamos a ser, eso, tolerantes con los demás, respetuosos, en patio, en todos los momentos.

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Y sobre todo porque de esta manera yo creo que podemos aprender todos unos de otros y disfrutar mucho, todos juntos.

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Por ejemplo, mucho el tema del asunto del patio, que es un espacio donde hay mucha mayor libertad, pues ahí sí que tenemos que estar vigilantes y intentar hacerles participar en los juegos.

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Y ya está, nada, muchas gracias, espero que os haya gustado y que nos aportéis muchas ideas, que también nos hacen falta ideas y seguro que lo vais a hacer genial.