1
00:00:01,710 --> 00:00:06,769
a todos vuestro interés por la plataforma y por el tiempo que vais a dedicar esta tarde

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00:00:06,769 --> 00:00:12,470
a conocer o a saber un poco más sobre ella. A lo largo de la idea del webinar de hoy y

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00:00:12,470 --> 00:00:18,230
a lo largo del webinar vamos a ver de una forma general qué nos ofrece la plataforma

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00:00:18,230 --> 00:00:24,449
y por qué es una buena herramienta para utilizar en nuestras evaluaciones. Antes de comenzar

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00:00:24,449 --> 00:00:31,469
os voy a comentar un par de cosas. La primera, tal vez que os ha dicho Jesús, que la intención

6
00:00:31,469 --> 00:00:37,390
de este webinar es grabarlo para luego poder compartirlo con otros docentes que estén

7
00:00:37,390 --> 00:00:42,490
interesados en el BALUM y por eso queríamos pedir por un lado que silenciarais los micrófonos

8
00:00:42,490 --> 00:00:47,950
y por otro que las cámaras las estuvierais apagadas para facilitar también el proceso

9
00:00:47,950 --> 00:00:58,009
de subida de ese vídeo. Si tenéis alguna pregunta o alguna cosa al final de la explicación

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00:00:58,009 --> 00:01:16,250
Vamos a dejar tiempo para resolver las dudas, no os preocupéis por eso. Y además Jesús, que es técnico de la Consejería de Madrid y también encargado de esta parte, de esta herramienta, va a estar presente durante el webinar y va a estar pendiente del chat.

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00:01:16,250 --> 00:01:22,269
Si necesitáis y quisierais decir algo, él va a estar pendiente.

12
00:01:22,969 --> 00:01:38,969
La segunda cosa que os quería comentar, a nivel general, probablemente hay algunos que os haya pasado y otros que no, es que si habéis visto algo que nos ha cuadrado en cuanto a los datos de los docentes o a los datos de los centros o de los alumnos, que no os preocupéis.

13
00:01:39,609 --> 00:01:54,629
Tanto la consejería como los técnicos están revisando ya esos procesos de sincronización y si hay algo que ahora nos cuadra, algún dato que el nombre de un centro o algo similar, en los próximos días se irá solucionando.

14
00:01:56,810 --> 00:01:57,409
Así que...

15
00:02:01,920 --> 00:02:13,139
Sara, te he silenciado además. Te he silenciado a ti también.

16
00:02:15,860 --> 00:02:17,020
Sara, ¿me oyes?

17
00:02:21,139 --> 00:02:21,300
Sí.

18
00:02:22,120 --> 00:02:22,599
Perdón.

19
00:02:22,599 --> 00:02:23,280
Ahora.

20
00:02:23,280 --> 00:02:38,719
Bueno, te decía que si te parece bien empezamos ya la parte de la exposición.

21
00:02:43,729 --> 00:02:45,090
Correcto, vamos con ello.

22
00:02:46,930 --> 00:02:59,080
¿Veis ya la pantalla? Yo no os veo a vosotros, así que si falla o demás me decís.

23
00:02:59,900 --> 00:03:00,500
Está correcto.

24
00:03:01,300 --> 00:03:01,500
Vale.

25
00:03:02,360 --> 00:03:08,919
Pues como os comentaba, hoy os voy a presentar esta plataforma de evaluación educativa

26
00:03:08,919 --> 00:03:16,060
que por su diseño ofrece diversas herramientas para optimizar el proceso de evaluación.

27
00:03:17,539 --> 00:03:20,599
Pero ¿para qué sirve Evalu?

28
00:03:20,939 --> 00:03:28,960
Evalu sirve para crear, administrar y corregir evaluaciones de una forma sencilla,

29
00:03:28,960 --> 00:03:43,520
A través de una interfaz que resulta bastante intuitiva, se puede generar esas pruebas de evaluación de una forma rápida y fácil, que también ahorra tiempo y recursos a los docentes.

30
00:03:43,520 --> 00:03:54,360
Como os comentaba, tiene un diseño atractivo y a través de él, Evalum logra captar y mantener la atención de los estudiantes,

31
00:03:55,259 --> 00:03:59,740
lo que ofrece como una experiencia visual bastante amigable que les llama bastante la atención.

32
00:04:01,360 --> 00:04:08,419
Así conseguimos que el estudiante se involucre activamente en sus evaluaciones.

33
00:04:08,419 --> 00:04:24,639
Una de las principales características de Valum es su capacidad para realizar la corrección automática de algunos tipos de preguntas. Preguntas como son de opción múltiple o preguntas de verdadero o falso.

34
00:04:24,639 --> 00:04:34,480
Esto ahorra tiempo al profesor que puede enfocarse más en la corrección de preguntas más complejas o de respuestas abiertas

35
00:04:34,480 --> 00:04:45,180
Aquellas que requieren que el alumno dé una explicación más desarrollada, una respuesta más desarrollada a la pregunta que se le hace

36
00:04:45,180 --> 00:04:53,220
Además de esto, otra de las características es que una vez terminada la prueba y corregidas las respuestas

37
00:04:53,220 --> 00:05:06,819
Además, la plataforma muestra un análisis de resultados, presenta las calificaciones finales y presenta también las puntuaciones obtenidas por el alumno en cada pregunta.

38
00:05:06,819 --> 00:05:34,959
Pero eso no es todo, porque además consideramos que Evalum es una plataforma colaborativa, en el sentido de que se pueden compartir y reutilizar las evaluaciones entre docentes y que este intercambio favorece el intercambio de materiales entre los compañeros y así se enriquece y se facilita la experiencia evaluativa.

39
00:05:34,959 --> 00:05:54,000
Por eso podemos decir que de las principales características o la principal definición de Evalu es que permite realizar, corregir, analizar y compartir las evaluaciones, contribuyendo así a una mejora del proceso de evaluación.

40
00:05:54,860 --> 00:06:00,180
A lo largo de las siguientes diapositivas vamos a ver esto con más detalle.

41
00:06:00,180 --> 00:06:09,819
Lo primero para comenzar a utilizar Evalu, lo primero que vamos a hacer es realizar el proceso de acceso paso a paso.

42
00:06:10,699 --> 00:06:20,319
Lo primero que tenemos que hacer es acceder a la plataforma a través de la URL que se presenta aquí en esta esquina de las diapositivas

43
00:06:20,319 --> 00:06:28,540
y que podemos copiar y pegar en nuestro navegador o podemos acceder a ella abriendo el hipervínculo.

44
00:06:28,540 --> 00:06:39,839
Es una plataforma que es accesible desde cualquier navegador y resulta bastante intuitivo como vamos a entrar. Ahora lo vamos a ver paso a paso.

45
00:06:41,180 --> 00:06:48,319
Como os decía, una vez que entramos en la página principal, tenemos que seleccionar desde dónde queremos entrar.

46
00:06:48,439 --> 00:06:56,779
Evalum permite entrar como docente, permite entrar como estudiante. Como docentes que somos, nosotros clicaríamos en soy docente. Ahora lo vamos a ver.

47
00:06:57,620 --> 00:07:06,220
Al hacer clic en la opción nos va a aparecer una pantalla en la que debemos ingresar nuestros credenciales EducaMadrid, es decir, nuestro usuario y nuestra contraseña.

48
00:07:07,100 --> 00:07:11,319
Una vez hayamos iniciado la sesión ya estaremos dentro de la plataforma de evaluación.

49
00:07:11,939 --> 00:07:19,279
En este punto vamos a poder comenzar a crear una prueba nueva o a trabajar con las pruebas que ya tenemos hechas.

50
00:07:20,540 --> 00:07:23,720
Solo tendríamos que clicar en el botón que pone nueva prueba.

51
00:07:23,720 --> 00:07:40,529
Os lo voy a enseñar para lo que lo veáis. Yo lo tengo guardado, pero sería copiar la URL.

52
00:07:42,269 --> 00:07:48,569
Esta es la pantalla principal donde se nos explica qué es Evaldum y cómo podemos acceder a la plataforma.

53
00:07:49,269 --> 00:07:54,810
Vemos las dos opciones, como soy docente o estudiante. En este caso, clicaríamos en ser docente.

54
00:07:54,810 --> 00:08:16,980
En la siguiente pantalla es donde metemos nuestras credenciales, nuestro usuario y nuestra contraseña y una vez está, clicamos en acceder. Y ahí aparecería nuestra pantalla principal de Malum. En mi caso, como ya tengo algunas pruebas hechas, me aparecen todas aquí. Si es la primera vez que entramos, esto aparecería en blanco.

55
00:08:17,779 --> 00:08:25,779
Como os decía, está el botón nueva prueba, clicaríamos en él y a partir de aquí empezaríamos a definir esa evaluación que queremos.

56
00:08:26,540 --> 00:08:31,980
¿Qué título le vamos a poner? ¿Hacia qué curso va dirigido? ¿O qué materia queremos evaluar?

57
00:08:33,460 --> 00:08:39,340
También podemos poner la fecha de inicio o cuánto va a durar esa evaluación.

58
00:08:39,340 --> 00:08:50,230
Como veis, es un proceso bastante sencillo, pero si luego os queda alguna duda, lo volvemos a ver.

59
00:08:52,740 --> 00:09:04,679
Entre las características más destacadas de Valum es que permite crear evaluaciones utilizando el mismo formato que utilizan las evaluaciones internacionales, evaluaciones como es el estudio PISA.

60
00:09:04,679 --> 00:09:15,000
Eso es muy útil porque el alumno se puede familiarizar con un tipo de prueba que va a encontrar en evaluaciones internacionales, en evaluaciones más estandarizadas.

61
00:09:16,379 --> 00:09:27,700
Dentro de este formato, siempre es muy parecido, ¿no? Siempre se compone de dos partes. Por una parte tiene el estímulo y por otra parte el ítem.

62
00:09:27,700 --> 00:09:36,039
Decimos que el estímulo es la parte inicial de la pregunta, el estímulo es la parte que está en azul

63
00:09:36,039 --> 00:09:42,039
Es la parte inicial de la pregunta y su función principal es contextualizarlo

64
00:09:42,039 --> 00:09:47,059
Va a proporcionar la información que el alumno necesita para entender el problema o la situación

65
00:09:47,059 --> 00:09:56,299
Y este estímulo puede ser, en este caso es un gráfico, pero podría ser una imagen, podría ser un vídeo o podría ser cualquier tipo de recurso

66
00:09:56,299 --> 00:10:25,639
Por otro lado está el ítem cuyo fondo es blanco. Ese ítem es el núcleo de la pregunta, es el enunciado que al estudiante tiene que responder. Este ítem está directamente relacionado con el estímulo y pide al estudiante que realice una tarea específica, como es responder un problema, analizar una situación o elegir una respuesta correcta como es el caso que estamos viendo.

67
00:10:26,299 --> 00:10:43,679
En la pantalla se puede ver que se diferencia claramente, como decíamos, el estímulo en fondo azul proporciona el contexto y la pregunta en fondo blanco que plantea la pregunta que el alumno debe responder.

68
00:10:44,740 --> 00:10:53,419
Así, no solo se evalúa el conocimiento, sino también se evalúa la capacidad de comprensión y la capacidad de análisis de un estudiante.

69
00:10:53,419 --> 00:11:18,809
Entre las ventajas de Evalu, que ya mencionamos anteriormente, es que presenta un diseño muy sencillo y bastante intuitivo, que está pensado para que cualquier docente la pueda utilizar sin mucha dificultad y sin tener un conocimiento muy avanzado sobre ella.

70
00:11:18,809 --> 00:11:31,509
A continuación os explico por qué cada una de las características que hace que Valor sea tan fácil pero que a la vez mantenga muchas funcionalidades

71
00:11:31,509 --> 00:11:42,590
Por un lado, decimos que tiene una interfaz organizada y clara en el sentido de que la plataforma es estructurada de una manera lógica y visualmente limpia

72
00:11:42,590 --> 00:11:49,750
Lo que hace que sea bastante fácil y bastante sencillo encontrar y acceder rápido a las funciones que necesitamos

73
00:11:49,750 --> 00:12:06,309
La idea es que desde un primer momento cualquier usuario, que en este caso son los docentes, que sois vosotros, os sintáis cómodos y podáis navegar sin mucho esfuerzo o de una forma fácil entre las diferentes secciones.

74
00:12:06,549 --> 00:12:11,909
Secciones como pueden ser crear una evaluación, revisar los resultados o configurar una prueba.

75
00:12:13,009 --> 00:12:19,110
Por otro lado, Evaloon también cuenta con un diseñador de preguntas que es fácil de usar.

76
00:12:19,750 --> 00:12:34,009
El balón tiene lo que vamos a ver denominado como un diseñador, que es a través de esa sección podemos crear las preguntas de distintos tipos de forma rápida, más o menos.

77
00:12:34,529 --> 00:12:43,730
Este editor está pensado para adaptarse a las necesidades de cada evaluación, ya que nos va a permitir seleccionar entre varios tipos de preguntas,

78
00:12:43,730 --> 00:13:05,909
Como pueden ser preguntas de acción múltiple, preguntas de verdadero o falso, de respuestas cortas y proporciona cierta flexibilidad, que hace que se puedan adaptar las evaluaciones a distintos tipos de dificultad, a distintos niveles, a diferentes áreas temáticas o a diferentes etapas educativas.

79
00:13:05,909 --> 00:13:12,789
Ya que Evalu se podría utilizar desde la educación infantil hasta etapas educativas más avanzadas.

80
00:13:14,940 --> 00:13:24,940
Otra de las características, otra de las funciones de Evalu, no características más bien, es que permite previsualizar la evaluación.

81
00:13:25,799 --> 00:13:34,679
Esto es muy interesante porque cuando estamos creando una evaluación, podríamos ver cómo el estudiante va a ver esta prueba cuando acceda desde su cuenta.

82
00:13:34,679 --> 00:13:46,279
Así, antes de finalizar, de guardar y de compartir la evaluación, podemos realizar los ajustes que sean necesarios.

83
00:13:46,279 --> 00:14:04,720
Esa previsualización no solo va a facilitar revisar los contenidos, sino que además va a hacer que nos fijemos en si esta evaluación está bien ordenada.

84
00:14:04,720 --> 00:14:19,799
Si no, si nos han descuadrado pues algunas imágenes o algunos textos o que las opciones no se vean claras. Cualquier tipo de problema que el estudiante le pudiera causar cuando viera esa evaluación.

85
00:14:19,799 --> 00:14:33,940
A continuación vamos a ver qué diferentes tipos de preguntas podemos hacer con iBalloon, pero lo primero es saber por qué es importante contar con diferentes tipos de preguntas.

86
00:14:35,039 --> 00:14:53,120
La variedad de preguntas nos ofrece una evaluación más completa y más equilibrada y permite que esa evaluación se adapte a las necesidades del docente o a nuestras necesidades.

87
00:14:53,539 --> 00:15:04,980
Por ejemplo, cuando utilizamos las preguntas de selección única o múltiple, podemos evaluar conocimientos más específicos y que son más objetivos.

88
00:15:06,080 --> 00:15:12,659
Pero en muchos casos, en el aprendizaje, lo necesitamos evaluar con respuestas abiertas o respuestas interactivas.

89
00:15:13,679 --> 00:15:18,080
O con respuestas que permitan al estudiante desarrollar o expresar una idea.

90
00:15:18,080 --> 00:15:43,580
Os voy a ir enseñando ahora las diferentes preguntas, pero esto que veis aquí es el diseñador. Desde aquí y junto con esta barra, desde aquí elegimos cómo queremos que sea. Definimos el estímulo, elegimos la pregunta que queremos y ponemos sus opciones, en este caso, de opción simple.

91
00:15:43,580 --> 00:15:56,960
Entre los diferentes tipos de preguntas está esta opción simple, que permite seleccionar una única respuesta correcta, de entre varias opciones.

92
00:15:57,860 --> 00:16:04,500
Es especialmente útil cuando queremos evaluar esos conocimientos específicos de manera objetiva y rápida.

93
00:16:05,500 --> 00:16:11,299
En este caso vemos un estímulo sobre, bueno, meteoroides y una pregunta relacionada con ellos.

94
00:16:11,299 --> 00:16:17,519
En este caso se trata de una pregunta sobre física donde solo hay una respuesta correcta

95
00:16:17,519 --> 00:16:20,600
y esta pregunta se corregiría de forma automática

96
00:16:20,600 --> 00:16:29,110
El siguiente tipo de pregunta que nos encontramos o que podemos hacer es una pregunta de opción múltiple

97
00:16:29,110 --> 00:16:34,809
en la que se permite seleccionar más una respuesta correcta

98
00:16:34,809 --> 00:16:40,350
Este formato es más útil para preguntas que requieren un análisis más completo

99
00:16:40,350 --> 00:16:45,129
donde se debe identificar todas las respuestas correctas dentro de una lista.

100
00:16:46,009 --> 00:16:51,490
En este ejemplo, en la parte del estímulo, es un texto relacionado con unos cohetes

101
00:16:51,490 --> 00:16:56,909
y en la parte del ítem, una pregunta donde se indica que hay que señalar todas las opciones correctas.

102
00:16:57,809 --> 00:17:00,029
En este caso, las opciones correctas son tres.

103
00:17:00,850 --> 00:17:06,269
Se trata de que el alumno extraiga del texto toda la opción verdadera.

104
00:17:06,269 --> 00:17:20,359
La tabla simple es una estructura que permite a los estudiantes seleccionar una respuesta correcta para cada fila dentro de una tabla.

105
00:17:21,039 --> 00:17:38,059
En esta diapositiva vemos que las filas son las afirmaciones y las columnas son las opciones de respuesta. En este caso son opciones de respuesta si no, pero se permitiría también definir esas opciones, las opciones de respuesta que nosotros quisiéramos.

106
00:17:38,059 --> 00:17:43,940
Lo importante de este tipo de tablas es que solo se permite identificar una opción correcta para cada fila.

107
00:17:45,380 --> 00:17:52,180
Este formato ayuda a organizar la información y también se corrige de forma automática.

108
00:17:55,339 --> 00:18:03,660
En cuanto a la tabla múltiple, que es similar a la tabla simple, pero permite más una respuesta correcta por cada fila.

109
00:18:04,700 --> 00:18:09,980
Este tipo de preguntas es útil para realizar comparaciones o clasificaciones que son más complejas.

110
00:18:10,519 --> 00:18:24,319
En este ejemplo se permite señalar los colores de la bandera de cada país. Cada fila representa un país, cada columna representa un color. Por ejemplo, para Japón marcaríamos el rojo y el blanco.

111
00:18:24,319 --> 00:18:36,900
Otros ejemplos que podríamos utilizar para utilizar este tipo de tablas sería preguntar por qué comunidades autónomas pasa un río. En el día de la alumna tendríamos que seleccionar varias casillas.

112
00:18:36,900 --> 00:18:55,220
Seguiendo con los tipos de preguntas que podemos hacer, nos encontramos con la respuesta numérica. La respuesta numérica permite introducir al alumno un valor numérico como respuesta y es útil en áreas de matemáticas o ciencias.

113
00:18:55,220 --> 00:19:10,259
En esta pregunta se solicita un cálculo y solo se permite dar una respuesta numérica. Si intentáramos escribir un texto en el cuadro, el sistema no nos lo aceptaría porque la hemos definido como respuesta numérica.

114
00:19:10,259 --> 00:19:25,859
También podemos hacer preguntas con respuestas abiertas donde se permite al estudiante escribir su propia respuesta en un espacio de texto.

115
00:19:26,779 --> 00:19:38,859
Esto es preferible cuando queremos que el alumno haga una explicación o un análisis más profundo, ya sea en este caso como es un texto o de lo que consideraremos.

116
00:19:38,859 --> 00:19:45,200
si lo queremos. La pregunta debe pedir la expresión de ese texto y el estudiante debe

117
00:19:45,200 --> 00:19:52,980
responder relajando con sus propias palabras, argumentando y analizando. Ese cuadro de texto

118
00:19:52,980 --> 00:19:57,680
se puede permitir una respuesta corta, como es el caso que estamos viendo, o una respuesta

119
00:19:57,680 --> 00:20:09,930
larga, donde la explicación sea más larga. En este tipo de preguntas es preferible cuando

120
00:20:09,930 --> 00:20:14,410
vamos a evaluar la capacidad de un alumno para extraer ideas de un texto, para expresarse

121
00:20:14,410 --> 00:20:20,250
o para desarrollar una idea. Ese tipo de preguntas, como os podéis imaginar, debe ser corregida

122
00:20:20,250 --> 00:20:31,369
por el docente. Otra de las características de los tipos de preguntas que podemos hacer

123
00:20:31,369 --> 00:20:37,630
son las respuestas desplegables. En estas respuestas se permite que el estudiante seleccione

124
00:20:37,630 --> 00:20:43,130
una respuesta en una lista de desplegables. Ese tipo de pregunta ahorra espacio y como

125
00:20:43,130 --> 00:20:49,150
ayuda a organizar mejor la respuesta. Para verlo mejor en el ejemplo, vemos que esta

126
00:20:49,150 --> 00:20:53,130
pregunta sobre el descubrimiento de América se pide seleccionar dos respuestas. Por un

127
00:20:53,130 --> 00:20:57,690
lado, el nombre del descubridor, que ya lo hemos seleccionado, y por otro lado, el año

128
00:20:57,690 --> 00:21:02,250
correcto del descubrimiento, en el que se nos dan tres opciones. Complicar, en la que

129
00:21:02,250 --> 00:21:15,559
consideremos correcta sería suficiente. El siguiente tipo de pregunta y que es el último

130
00:21:15,559 --> 00:21:22,440
tipo que vamos a ver es la respuesta arrastrable, en la que el estudiante debe arrastrar y soltar

131
00:21:22,440 --> 00:21:29,059
los elementos en el lugar correcto. Este tipo de pregunta ofrece una interacción más dinámica

132
00:21:29,059 --> 00:21:35,839
y puede hacer que las evaluaciones sean más atractivas. Este caso en particular es un

133
00:21:35,839 --> 00:21:42,160
texto en inglés en el que el alumno debe colocar el verbo en el lugar correcto. Para

134
00:21:42,160 --> 00:21:51,700
ello, cada casilla debe arrastrar, cada casilla azul arrastrarla a cada hueco y este tipo

135
00:21:51,700 --> 00:21:56,019
de textos se corrigen de forma automática también.

136
00:21:58,470 --> 00:22:05,250
Siguiendo con las ventajas de Balloon y ya cambiando de, pasamos del tema de los tipos

137
00:22:05,250 --> 00:22:09,490
de respuesta, vemos que la plataforma nos va a permitir personalizar

138
00:22:09,490 --> 00:22:12,670
las evaluaciones casi como nosotros queramos.

139
00:22:13,450 --> 00:22:17,210
Yo, por ejemplo, he diseñado esta en la que he utilizado

140
00:22:17,210 --> 00:22:21,390
distintos colores y estilos de texto. Por ejemplo, en algunos he puesto

141
00:22:21,390 --> 00:22:25,589
negritas, un subrayado, he cambiado los colores

142
00:22:25,589 --> 00:22:29,490
y esto permite que se puedan resaltar

143
00:22:29,490 --> 00:22:33,470
ideas clave y hacer que la información sea más fácil de seguir

144
00:22:33,470 --> 00:22:41,369
o de recordar. Además de mejorar, la estética puede hacerla más atractiva o lo que nosotros

145
00:22:41,369 --> 00:22:46,630
consideremos nos ayuda a organizar la información. Cuando queremos destacar una palabra importante,

146
00:22:46,730 --> 00:22:54,630
un punto clave, usar colores o usar subrayados, usar negritas, va a hacer que va a llamar la

147
00:22:54,630 --> 00:22:59,769
atención del espectador de una forma rápida y se va a quedar con esa idea.

148
00:22:59,769 --> 00:23:10,430
Este es el diseñador, como os había comentado, y esta personalización es fácil de implementar y se parece un poco al Word

149
00:23:10,430 --> 00:23:19,869
En cada parte nosotros tenemos por un lado el estímulo, por otro lado la pregunta y por otro lado las opciones de respuesta

150
00:23:20,289 --> 00:23:25,869
Cuando clicamos en cada una de ellas vemos que arriba tenemos las diferentes opciones de personalización

151
00:23:25,869 --> 00:23:43,470
La negrita, cursiva, si queremos la letra más grande o más pequeña, en algún color, subrayada. Lo mismo ocurre con la pregunta, incluso con las opciones de respuesta. Veis que en esta opción, por ejemplo, la he subrayado y lo he puesto de color verde.

152
00:23:43,470 --> 00:24:09,529
Evalu permite también incorporar material multimedia en las evaluaciones. Esta función, aparte de hacer las diapositivas, las evaluaciones más dinámicas, permite, por ejemplo, que pueda ser usada en la evaluación de idiomas.

153
00:24:09,529 --> 00:24:30,190
En el ejemplo que yo he puesto, he anclado, he puesto un vídeo que es un listening en el que el alumno puede escuchar, en este caso, lo hemos puesto dos veces, pero podría escucharlo las veces que quisiera y con ello contestar a las preguntas del ítem.

154
00:24:30,190 --> 00:24:38,369
El uso de archivos multimedia aparte de abrir posibilidades de abrir a esa evaluación de idiomas y demás

155
00:24:38,369 --> 00:24:43,109
también puede contribuir a la atención a la diversidad del alumnado

156
00:24:43,109 --> 00:24:49,509
Es un recurso que facilita la comprensión y que ofrece la posibilidad de que el estudiante que lo necesite

157
00:24:49,509 --> 00:24:53,430
reproduzca el vídeo tantas veces como quiera o el audio en este caso

158
00:24:53,430 --> 00:25:02,369
O se podría también adecuar el nivel, el volumen para aquellos niños o aquellos estudiantes que lo necesiten.

159
00:25:06,779 --> 00:25:13,819
En esta diapositiva quiero destacar otra característica que es la opción de utilizar imágenes como opciones de respuesta.

160
00:25:15,039 --> 00:25:25,519
Creo que esta herramienta, esta posibilidad tiene gran potencial para mejorar la comprensión e interacción en las evaluaciones, especialmente cuando se trata de niños de educación infantil.

161
00:25:25,519 --> 00:25:37,799
Las imágenes facilitan la comprensión de la información de los niños y permiten que incluso los más pequeños, que aún no dominan la lectura, puedan participar en estas evaluaciones.

162
00:25:38,720 --> 00:25:51,240
De esta forma, por ejemplo, el profesor, el maestro, la maestra, podría leer la pregunta en voz alta y el alumno solo tendría que seleccionar la respuesta que considerase correcta.

163
00:25:51,240 --> 00:25:59,599
En este caso, la pregunta sería cuál de estos es un búho y el alumno debería reconocer o debería clicar en la opción que consideras.

164
00:26:11,480 --> 00:26:20,220
Una vez vistas las posibilidades de Value en cuanto a diseño, vamos a pasar a ver otras funcionalidades que pueden también ser interesantes.

165
00:26:21,259 --> 00:26:24,640
Una de esas funcionalidades es el seguimiento de eventos sospechosos,

166
00:26:24,640 --> 00:26:34,000
que es una función que sirve para monitorear las acciones del estudiante en tiempo real y detectar cualquier comportamiento sospechoso.

167
00:26:34,819 --> 00:26:40,240
Es importante destacar que esta funcionalidad es opcional y solo es activada si el docente quiere hacerlo.

168
00:26:41,779 --> 00:26:52,339
Si nosotros decidimos activar esta opción, el sistema realiza varias acciones para garantizar la seguridad y la integridad de la información.

169
00:26:52,339 --> 00:27:14,660
Por ejemplo, si habilitamos la función, se deshabilitan funciones como el uso del botón derecho del ratón, impide también la selección de contenido, bloquea los atajos del teclado, desactiva la posibilidad de hacer capturas de pantalla e impide abrir otras ventanas o aplicaciones.

170
00:27:14,660 --> 00:27:21,119
Eso hace que se eviten los intentos de hacer trampa.

171
00:27:21,900 --> 00:27:26,079
¿Pero qué pasa si el estudiante trata de hacer alguna de estas acciones?

172
00:27:26,559 --> 00:27:34,500
Pues si el estudiante hace alguna acción sospechosa, va a recibir una notificación en tiempo real que debe aceptar para continuar con la prueba.

173
00:27:35,940 --> 00:27:43,700
En el mismo momento, el docente también recibe una notificación detallada sobre el evento sospechoso,

174
00:27:43,700 --> 00:27:47,359
que incluye la hora y el tipo de acción que se detectó.

175
00:27:48,299 --> 00:27:55,700
Esto permite al profesor monitorear el comportamiento del estudiante durante la evaluación y tomar medidas si fuera necesario.

176
00:27:57,559 --> 00:28:05,339
En resumen, este seguimiento es opcional y brinda un control adicional sobre la seguridad de la evaluación.

177
00:28:05,339 --> 00:28:29,410
Entre las evaluaciones de las funcionalidades que habíamos dicho antes es que la plataforma corrige de forma automática las respuestas cerradas, como son las respuestas que vimos anteriormente, como de opción múltiple o de verdadero o falso.

178
00:28:29,410 --> 00:28:42,710
Y ahorra tiempo, ahorra un esfuerzo al docente. Además, también permite corregir las respuestas abiertas y las preguntas de desarrollo directamente dentro de la plataforma.

179
00:28:43,049 --> 00:28:50,690
Esto facilita el proceso de evaluación porque concentra toda la corrección en un solo lugar.

180
00:28:52,109 --> 00:29:04,170
Para las respuestas abiertas, el docente puede escoger si quiere ir corrigiendo las respuestas alumno por alumno o si prefiere corregir todas las respuestas a una misma pregunta.

181
00:29:04,509 --> 00:29:08,670
Por ejemplo, si quisiera corregir todas las respuestas a la pregunta 1.

182
00:29:08,670 --> 00:29:26,950
Una vez la corrección está completa, el informe, perdón, la plataforma, el sistema nos va a generar un informe detallado. Esto es tal cual lo veríamos en la plataforma, pero nosotros también tenemos la posibilidad de descargar todos esos resultados en Excel.

183
00:29:26,950 --> 00:29:49,269
Nos va a generar un informe donde vamos a tener la nota final y todas las puntuaciones que ha tenido en los diferentes ítems. Algunos de estos ítems se han corregido de forma automática, otros ha sido yo en este caso el que las ha corregido manualmente.

184
00:29:49,269 --> 00:30:03,390
Como os decía, se pueden exportar, podemos exportar en Excel, en CSV o imprimir todas las calificaciones para clasificarlas, guardarlas o lo que consideremos.

185
00:30:03,390 --> 00:30:19,809
Otra de las funcionalidades que es muy interesante esto es transferir las calificaciones de Balloon a la aula virtual y esto sigue a la anterior diapositiva.

186
00:30:19,809 --> 00:30:31,250
Como os decía, nosotros podemos exportar nuestras calificaciones en CSV y a partir de ese archivo las podemos subir a la aula virtual para tenerlas todas en un mismo lugar.

187
00:30:33,609 --> 00:30:36,609
Este proceso consta de tres pasos.

188
00:30:37,769 --> 00:30:50,289
En primer paso, lo primero que tenemos que hacer es acceder a esa plataforma de Valum, acceder a la sección de corregir y, desde esta ventana, descargar el archivo en formato CSV.

189
00:30:50,289 --> 00:30:58,410
Después de esto accederíamos a la sección de calificaciones de la aula virtual, que en este caso sería esta

190
00:30:58,410 --> 00:31:10,369
Y en la sección de calificaciones, informe del calificador, podríamos importar, podríamos subir ese archivo CSV

191
00:31:10,369 --> 00:31:21,369
Allí podríamos cargar todas las calificaciones y nos aparecerían en una fila, bueno, en una columna como la que vemos aquí.

192
00:31:24,190 --> 00:31:39,250
Antes, bueno, solo tendríamos que arrastrar el archivo y subirlo al cuadro donde se nos solicita y tenemos que fijarnos en revisar todas las configuraciones para que la importación se complete correctamente.

193
00:31:40,369 --> 00:31:59,710
Esto probablemente lo veamos ya más adelante, hoy no me voy a meter en el paso a paso en enseñaroslo en la plataforma, creo que hoy vamos a ver cosas un poco más generales, pero quedaros con esto porque es importante saber que aunque hagamos la evaluación en Evalu, luego vamos a poder trasladar todas las calificaciones a la aula virtual.

194
00:31:59,710 --> 00:32:12,680
Como recordaréis y mencioné al principio, Evalu es una plataforma colaborativa

195
00:32:12,680 --> 00:32:21,140
porque por un lado los docentes pueden crear evaluaciones, podéis crear evaluaciones dentro de la plataforma Evalu

196
00:32:21,140 --> 00:32:24,019
y luego exportarlas como un archivo PIP

197
00:32:24,019 --> 00:32:29,759
Este archivo va a contener todas las preguntas y todas las configuraciones de la evaluación

198
00:32:29,759 --> 00:32:42,299
y luego puede ser compartido con el resto de docentes de un departamento, con docentes de otros centros o simplemente nos lo podemos quedar nosotros para reutilizarlo en cursos posteriores o en otros momentos.

199
00:32:44,740 --> 00:32:56,759
Una vez nosotros descargamos ese archivo zip, posteriormente podemos devolverlo a la plataforma para que nos cargue automáticamente las preguntas en el diseñador.

200
00:32:56,759 --> 00:33:16,380
Esto hace que se simplifique un poco el proceso, que se acelere la creación de nuevas evaluaciones y nos evita que cada vez que queramos hacer la misma evaluación tengamos que introducir a mano todas las preguntas, todas las opciones de respuesta y todas las configuraciones.

201
00:33:17,460 --> 00:33:22,400
Como os decía, también nos podemos guardar esas evaluaciones para años posteriores.

202
00:33:22,400 --> 00:33:30,799
Además de eso, consideramos que Valum es una plataforma colaborativa porque cuenta con una biblioteca de ítems

203
00:33:30,799 --> 00:33:38,519
Es como una colección de preguntas y recursos que se pueden ir utilizando al crear la prueba

204
00:33:38,519 --> 00:33:48,440
Es una biblioteca que se va enriqueciendo constantemente con la participación de los usuarios

205
00:33:48,440 --> 00:34:14,900
Lo que significa que con el tiempo, cuantos más docentes lo utilicen, más recursos disponibles estarán y mejores serán también, ¿no? El objetivo, pues, es que es fomentar el crecimiento continuo de esos recursos para crear también un entorno colaborativo donde se puedan compartir preguntas, donde se puedan compartir recursos o demás.

206
00:34:14,900 --> 00:34:25,960
Esta biblioteca permite que podamos acceder a preguntas creadas por otros y al mismo tiempo podamos contribuir con nuestras preguntas

207
00:34:25,960 --> 00:34:33,820
Vamos a ver cómo se hace esto porque es una característica bastante importante

208
00:34:35,699 --> 00:34:46,219
Para ello, como os comentaba, el primer paso que debemos hacer es descargar ese archivo zip que os comentaba

209
00:34:46,219 --> 00:35:14,260
Una vez tenemos el diseñador, tenemos todas las preguntas hechas y todo como a nosotros nos gusta que sea, descargamos el archivo zip. A continuación ingresamos en la plataforma o creamos una nueva evaluación y mediante la opción importar cuestionario subimos nuestra evaluación previamente hecha para ya tenerla nuevamente en nuestra plataforma.

210
00:35:16,219 --> 00:35:36,219
Y poder modificarla o añadir preguntas o eliminar lo que no necesitemos y así adaptarlo a las necesidades específicas de cada evaluación o de cada curso o de cada docente si lo estamos compartiendo ya sea con nuestro compañero del departamento o con quien queramos.

211
00:35:36,219 --> 00:35:39,079
después de realizar esas modificaciones

212
00:35:39,079 --> 00:35:41,280
lo único que tenemos que hacer es guardarlo

213
00:35:41,280 --> 00:35:43,059
y así

214
00:35:43,059 --> 00:35:45,019
pues nada

215
00:35:45,019 --> 00:35:47,079
reutilizarlo de curso a curso

216
00:35:47,079 --> 00:35:48,960
como os voy a decir

217
00:35:48,960 --> 00:35:50,860
como esta si me parece que es una función

218
00:35:50,860 --> 00:35:52,920
interesante, os voy a enseñar como se

219
00:35:52,920 --> 00:35:54,880
haría paso a paso a través de la plataforma

220
00:35:54,880 --> 00:36:06,659
una vez habíamos entrado

221
00:36:06,659 --> 00:36:08,119
en el listado de pruebas

222
00:36:08,119 --> 00:36:10,420
yo he hecho esta que se llama prueba

223
00:36:10,420 --> 00:36:11,219
para

224
00:36:11,219 --> 00:36:14,139
para hoy, para el webinar

225
00:36:14,139 --> 00:36:22,280
Entramos en ella y como vemos aquí tenemos las diferentes funcionalidades que podemos, las diferentes acciones que tenemos

226
00:36:22,280 --> 00:36:25,820
En este caso nosotros queremos entrar en el diseñador

227
00:36:25,820 --> 00:36:32,079
Aquí yo ya tengo todas las preguntas que os he puesto en ejemplos anteriores

228
00:36:32,079 --> 00:36:37,320
Y si vemos aquí arriba tenemos unos círculos con lo que podemos hacer con esta prueba

229
00:36:37,320 --> 00:36:54,179
En este caso yo lo que quiero hacer es exportarla, porque lo que quiero es compartirla o ponerla en otra prueba diferente. Exportaríamos el cuestionario y automáticamente si clicamos aquí se nos descarga un feed como este.

230
00:36:54,179 --> 00:37:14,880
Si queremos volver a introducirlo, voy a entrar en otra prueba que he creado también previamente, volveríamos a ir al diseñador y en los mismos círculos tenemos una sección que se llama importar cuestionario.

231
00:37:14,880 --> 00:37:21,840
Clicaríamos en importar cuestionario y en este caso el archivo que yo quiero subir es este

232
00:37:21,840 --> 00:37:27,800
Automáticamente aparecen todas las preguntas que yo había guardado previamente

233
00:37:27,800 --> 00:37:31,579
Si quisiera eliminar alguna, podría eliminarla

234
00:37:31,579 --> 00:37:36,159
O si quisiera modificarla, podría modificarla

235
00:37:36,159 --> 00:37:40,780
Podría hacer lo que yo quisiera con ella

236
00:37:44,190 --> 00:37:53,980
Como os decía, en las diapositivas tenéis que están todos los enlaces a las plataformas.

237
00:37:58,079 --> 00:38:06,880
En lo siguiente que quiero incidir son las veces que se ha utilizado Evalu y que ha sido como casos de éxito.

238
00:38:07,880 --> 00:38:13,500
Uno de esos casos, bueno, dos casos o ya varios porque son varias las competiciones que se han hecho,

239
00:38:13,500 --> 00:38:24,760
es que se han desarrollado competiciones educativas dirigidas a los alumnos que se han enfocado en la competición lingüística y en la competición STEM.

240
00:38:24,760 --> 00:38:38,340
Por un lado, la competición lingüística, bueno, en el área lingüística, se han diseñado evaluaciones interactivas que integran la comprensión lectora, la gramática o la ortografía, entre otras,

241
00:38:38,340 --> 00:38:45,519
y que han conseguido ayudar a los estudiantes, aparte de practicar sus habilidades lingüísticas,

242
00:38:46,219 --> 00:38:53,760
han conseguido motivarlos y mejorar su dominio de la lingüística de una manera divertida y dinámica.

243
00:38:54,760 --> 00:39:00,079
Ahora os voy a enseñar también esa prueba para que veáis un poco cómo se podría hacer.

244
00:39:00,079 --> 00:39:26,219
A partir de eso también se han hecho competiciones de STEM, pues que han permitido que el alumnado participara en evaluaciones que incluyen problemas de matemáticas, experimentos de ciencias, desafíos tecnológicos, bueno, pues intentaban integrar el aprendizaje de una forma más dinámica, más divertida.

245
00:39:26,219 --> 00:39:34,739
Os lo voy a enseñar también para que veáis como sería ya una prueba oficial

246
00:39:34,739 --> 00:39:58,539
Lo voy a hacer desde esa versión

247
00:39:58,539 --> 00:40:03,099
Y además voy a aprovechar para ver

248
00:40:03,099 --> 00:40:05,739
Antes os comentaba que se puede previsualizar

249
00:40:05,739 --> 00:40:07,639
Y una vez estamos en el diseñador

250
00:40:07,639 --> 00:40:10,760
Nosotros tenemos aquí un círculo que pone Ver Demo

251
00:40:10,760 --> 00:40:14,059
Y cuando clicamos sobre él, lo vemos como lo vería el alumno

252
00:40:14,059 --> 00:40:22,320
Clicamos en las flechas para ver las preguntas y aquí tendríamos la segunda competición lingüística del curso 2022-2023.

253
00:40:22,739 --> 00:40:42,280
Vemos que las primeras páginas, las primeras imágenes son explicativas, intentan crear una situación en la que el alumno se divierta, se le parezca más entretenido.

254
00:40:42,280 --> 00:40:54,880
Y a partir de aquí empezarían las preguntas. En este caso, pues ha puesto estímulo en la parte izquierda, la pregunta en la parte derecha. Como os he dicho, se puede diseñar como nosotros queramos.

255
00:40:57,710 --> 00:41:05,809
Preguntas, en este caso, el que hablábamos de la tabla en la que podemos seleccionar todas las opciones que nosotros queramos.

256
00:41:07,750 --> 00:41:11,070
Diferentes situaciones, en este caso dividido por capítulos.

257
00:41:11,070 --> 00:41:22,289
Y algo que nos comenté antes, pero que también es interesante, es que un mismo estímulo o una misma situación puede integrar varios sitios, varias preguntas.

258
00:41:23,530 --> 00:41:38,150
Pues en este caso, podemos seleccionar varias opciones aquí, la siguiente pregunta con opciones desplegables, como podéis ver, se puede crear casi como nosotros queramos.

259
00:41:38,150 --> 00:41:50,730
En este caso se trata de ordenar letras, pues arrastrando podemos ir contestando a las preguntas.

260
00:41:50,730 --> 00:42:07,369
Es una forma de que les parezca una evaluación más entretenida, más dinámica y que durante las competiciones ha logrado que les atraiga más esa evaluación.

261
00:42:10,230 --> 00:42:31,489
Finalmente, lo único que os voy a comentar es que para aquellos que estéis interesados en aprender más sobre Balloon con más detalle, porque hoy hemos visto puntos muy generales, la Consejería de Educación ha puesto a disposición de los profesores un curso MOOC de acceso abierto que estará disponible en los próximos días.

262
00:42:31,489 --> 00:42:43,869
Es un curso para que os podáis ir formando en la herramienta paso a paso, a través de videotutoriales, a través de los manuales y que cubre todos los aspectos clave de la plataforma.

263
00:42:44,750 --> 00:42:53,090
Pues cómo se personalizan las evaluaciones, cómo se gestionan los resultados, cómo funciona como herramienta colaborativa y demás.

264
00:42:53,090 --> 00:43:05,929
Para acceder al curso solo vais a necesitar utilizar un usuario y una contraseña. Y una vez dentro podéis acceder al contenido tantas veces como queráis.

265
00:43:05,929 --> 00:43:32,690
Entonces, la URL la tenéis aquí abajo también. Y os quería decir, os quería comentar, y esto es lo último, lo último, que a partir del segundo trimestre del curso se van a programar más webinars formativos con un contenido ya más específico y más detallado sobre las diferentes funciones y áreas en las que se puede aplicar Evalu.

266
00:43:32,690 --> 00:43:49,250
Con esto, daros las gracias por la atención y si tenéis alguna pregunta o alguna cosa que me queráis decir, pues podemos empezar a resolver dudas.