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Mi compañero Javier Toledo y yo pertenecemos a un centro de investigación de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria que lleva trabajando en e-learning desde el 95 con WebCT y desde el 2001 con Moodle.

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Todos los contenidos de estas ponencias surgen del desarrollo de un plan de formación online personalizado por parte del CISEI que han requerido realizar una serie de adaptaciones en Moodle, la plataforma.

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En un principio nosotros, un poco ingenuos, presentamos cuatro comunicaciones independientes que obviamente no tuvieron cabida y las refundimos en esta que podría llamarse adaptaciones de Moodle a los requerimientos de un plan de formación online personalizado.

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Vamos a entrar en cada una de ellas, resumiendola muy breve, intentando ir lo más rápido posible.

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La primera de las ponencias parte del hecho de que hay muchos estudios que indican que en el diseño de actividades o recursos sería importante considerar el estilo de aprendizaje de las personas a las que van dirigidas dichas actividades.

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Por lo tanto, desarrollamos un módulo que permite la definición, la aplicación y la evaluación de test de estilo de aprendizaje. Por defecto, viene con el CHAE al cuestionario Jhonny Alonso de estilo de aprendizaje y ya en su día lo colgamos en el hilo este de Moodle que aparece aquí que trataba de los condicionales, unos condicionales que presentamos y de pasada se tocó el tema de los estilos y colgamos allí también el módulo.

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El módulo permite definir de cero nuevos test de estilo de aprendizaje de dos maneras, o bien mediante una sucesión de páginas que nos van solicitando toda la información necesaria o bien a través de un archivo xml.

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Esto se gestiona desde la parte de administración de Moodle, en concreto la configuración de este módulo donde además de añadirse nuevos módulos se pueden ocultar o mostrar, editarlos en cualquier momento, eliminarlos o exportarlos e importarlos de archivos xml.

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Una vez instalado el módulo los alumnos pueden realizar el test, ver sus resultados tanto de forma gráfica como mediante tabla comparado también con los resultados de la media de alumnos del curso, la media de alumnos de la categoría y la media de alumnos de la plataforma.

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Aquí se ven las ocho primeras preguntas del CHAEA, aquí vemos sus resultados comparados con las medias que decíamos en forma de tabla y allí mediante gráfica, en este caso en esta gráfica solo aparece comparado con los alumnos del curso pero pueden superponerse en la gráfica para verlo de manera visual la media de los alumnos de la categoría y de la plataforma.

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También en este caso el CHAEA contempla cuatro estilos, cada uno de los ejes, si fuesen tres o ocho estilos, la gráfica se adapta el número de ejes según el número de estilos del test.

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Los tutores por su parte pueden ver los resultados de cualquier alumno del curso comparados con las tres medias que decíamos anteriormente, ver todas las respuestas dadas por los alumnos del curso a ítems concretos del test,

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obtener una serie de estadísticas, esta no son todas pero una serie de estadísticas como puede ser el porcentaje de alumnos del curso que ha hecho el test, alumnos y porcentaje de alumnos en los que predomina cada uno de los estilos de aprendizaje, puntuaciones máximas, mínimas y medias obtenidas también en las tres categorías, curso y plataforma y número de alumnos que marcó cada respuesta para cada pregunta.

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Bien, hasta aquí el módulo como decíamos permite definir, aplicar y evaluar test de estilo de aprendizaje pero claro después como usamos, ya sabemos cada persona que estilos predominan en él, como lo aplicamos a un curso.

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Pues bien, implementamos también un parche que en primer lugar una vez instalado en la configuración del curso indica que test de estilo de aprendizaje concreto de los que tienes deseas utilizar.

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A continuación para cada actividad si lo deseas puedes clasificarla como que esa actividad es recomendada para uno, ninguno o todos los estilos de aprendizaje que contemple el test en cuestión.

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Y ya una vez que has definido para cada actividad los estilos, desde el bloque administración del curso los profesores podrán decir si los alumnos van a ver siempre todas las actividades del curso, siempre las actividades recomendadas a los estilos que en él son predominantes o si le damos la libertad a los alumnos que elijan en cualquier momento intercambio.

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En este caso el alumno en cualquier momento puede intercambiar de vista todo el curso completo o solo las actividades que son apropiadas para él.

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La segunda de las ponencias que habíamos presentado contiene dos bloques y un parche que redunda en una mejor usabilidad por parte de profesores y alumnos.

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Se trata de un bloque que permite enviar SMS a los usuarios, un bloque similar al de eventos próximos que viene con Moodle pero que permita a los usuarios suscribirse y recibir los eventos, los cuatro tipos de eventos de Moodle por correo.

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Y un parche que permitirá, como veremos, destacar actividades o recursos a los que el alumno nunca ha cedido de manera muy fácil visualmente.

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El bloque de envío de SMS una vez instalado se configura a nivel de curso indicando qué proveedor se desea usar, la cuenta de usuario en dicho proveedor para mandar los SMS y quién puede enviar mensajes.

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Normalmente administradores, profesores con derecho de edición o sin derecho de edición.

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De momento lo hemos hecho con el proveedor Dynahosting pero es muy fácilmente, teniendo un poquito de conocimiento de programación, se puede extender una clase que hay preparada para ampliarlo a nuevos proveedores según el código, según las instrucciones que nos den cualquier proveedor para consultar saldo, conectar con él, enviar mensajes.

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00:05:50,000 --> 00:05:53,000
Los mensajes se envían en dos pasos.

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00:05:54,000 --> 00:06:00,000
El primer paso es seleccionar los usuarios, los participantes del curso a los que deseamos enviarles el mensaje.

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00:06:01,000 --> 00:06:05,000
Aparecerá una pantalla muy similar en apariencia y en funcionamiento a la típica de participantes del curso.

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Y el segundo paso es redactar el mensaje.

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Envíe canal, crédito disponible, contador de carácteres y redactamos el mensaje y lo mandamos.

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00:06:14,000 --> 00:06:21,000
El bloque mantiene un historial de los SMS enviados con toda la información relevante.

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00:06:22,000 --> 00:06:40,000
El siguiente bloque sería similar en apariencia al de eventos próximos pero funciona exactamente igual con el añadido de que permitirá a cualquier usuario del curso suscribirse a él y recibir los eventos por correo.

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00:06:40,000 --> 00:06:55,000
Los días de antelación con los que van a recibir los eventos se configuran en las preferencias del calendario y en el perfil del usuario, al igual que se hace para los correos que se reciben de los foros, se configura el tipo de resumen de correo y el formato deseado de los correos.

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00:06:56,000 --> 00:07:11,000
Por último, implementamos un parche que nos va a permitir en cursos con muchas actividades o cursos que se van abriendo poco a poco que el alumno identifique rápidamente de un vistazo a qué actividades no ha accedido.

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00:07:12,000 --> 00:07:23,000
Una vez instalado en la configuración de cada actividad aparecerá una nueva pestaña en la que se podrá definir un comentario asociado a cada una de las actividades.

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00:07:23,000 --> 00:07:25,000
Si lo dejas en blanco, no hay comentario.

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00:07:26,000 --> 00:07:28,000
Y, por ejemplo, podría ser una breve descripción.

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Entonces, en el curso aparece encima de los nombres de las actividades, por ejemplo, el texto de este es un foro para hablar o el texto en este apartado encontrarás.

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00:07:40,000 --> 00:07:44,000
Esos son comentarios asociados a las actividades que aparecen justo debajo del texto.

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00:07:45,000 --> 00:07:47,000
Preguntas técnicas frecuentes o arriba, hablemos del doctorado en general.

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00:07:48,000 --> 00:07:52,000
Además del comentario asociado, aparece una etiqueta que destaca que la actividad es nueva.

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00:07:53,000 --> 00:07:55,000
Esa etiqueta es personalizable en la configuración del curso.

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00:07:56,000 --> 00:07:59,000
Por defecto, el texto es nuevo en español o en inglés.

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00:08:00,000 --> 00:08:03,000
De momento, no hablamos catalán, no tenemos nada en catalán.

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Está todo lo que hemos hecho en inglés y en español, nada más.

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Vale, entonces, aquí hemos cogido de ejemplo.

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Arriba es, no se ha accedido a las que dicen nuevo.

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Vamos a coger de conejillo de india, hablemos del doctorado en general.

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Entonces, aquí vemos que ya hemos pinchado, desaparece tanto el identificativo nuevo, que como decíamos es configurable en el curso, podemos definir cualquier texto.

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00:08:24,000 --> 00:08:26,000
Y desaparece el comentario asociado a dicho foro.

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00:08:27,000 --> 00:08:36,000
Y hay que tener en cuenta que el comentario asociado queda disponible, por si alguien le daba alguna información o lo quiere consultar en cualquier momento, como botón de ayuda junto al nombre de la actividad.

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00:08:37,000 --> 00:08:40,000
Y creo que con esto termino mi parte.

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00:08:40,000 --> 00:08:43,000
Últimas cosas para terminar, me quedan dos minutos.

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Nosotros usamos mucho el módulo libro, a los profesores nos gusta cómodo.

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Veo que por las pronunciantes también hay gente que lo usa, aunque el código no nos gusta mucho, pero bueno, funciona y está ahí.

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00:09:00,000 --> 00:09:07,000
Nos faltaban unas cuantas cosas que los profesores nos demandaban y lo hemos parcheado de alguna manera.

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00:09:07,000 --> 00:09:21,000
Entonces, lo que queremos es mantener el diseño instruccional intacto, por lo tanto no le damos permiso de edición a los profesores, sino acordamos con ellos cómo quieren desarrollar su curso y después ellos no tienen derecho a cambiar el curso.

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00:09:22,000 --> 00:09:31,000
Pero sí crear sus contenidos en el libro, por lo tanto le damos capacidad de edición dentro del libro.

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También ven los capítulos que están ocultos y tal, que por defecto no se ven.

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Aunque creo que ya en la 1.9 está preparado para que se adapte a los roles, parece ser que las funcionalidades todavía no están en uso.

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También se incluye en el informe que ha visto el alumno las páginas de libros.