1
00:00:00,000 --> 00:00:10,680
Soy María del Carmen Bordejé y en este vídeo os voy a hablar sobre la accesibilidad de

2
00:00:10,680 --> 00:00:15,720
los contenidos digitales que he creado. Lo primero deciros que vais a ver que todos ellos

3
00:00:15,720 --> 00:00:20,880
han sido diseñados con una estructura clara y sencilla, fácil de seguir por todo el alumnado.

4
00:00:20,880 --> 00:00:30,240
Os enseño la infografía. Vale, pues os voy a enseñar que todas las imágenes tienen

5
00:00:30,240 --> 00:00:37,320
un texto alternativo. Cuando nosotros insertamos la infografía, como he hecho yo dentro del

6
00:00:37,320 --> 00:00:49,700
blog de notas de una clase de un equipo de Teams, tenemos en vista el lector inmersivo.

7
00:00:49,700 --> 00:00:54,220
El lector inmersivo ahora no solamente si le damos aquí nos va a leer el texto, sino

8
00:00:54,220 --> 00:01:00,020
también ese texto que hemos puesto nosotros como alternativo de las imágenes. Además

9
00:01:00,020 --> 00:01:10,460
tenemos la opción de traducir a otro idioma o, por ejemplo, cambiar el tamaño del texto,

10
00:01:10,460 --> 00:01:17,500
cambiar la fuente o el contraste. Ahora cambiamos a otra sección del blog de notas. Tenemos

11
00:01:17,620 --> 00:01:23,820
aquí el link a una presentación hecha también en Canva donde os voy a mostrar ahora cuando

12
00:01:23,820 --> 00:01:32,660
se cargue que todas las figuras y todos los GIF animados, que hay muchos, tienen también

13
00:01:32,660 --> 00:01:42,580
ese texto alternativo que nos permitiría escucharlo con el lector inmersivo de OneNote o de Teams.

14
00:01:42,580 --> 00:01:52,620
Si vamos a otra sección de otro blog de notas, en este caso de segundo de bachillerato,

15
00:01:52,620 --> 00:01:58,300
tenemos el link a un ex-learning. De este ex-learning quería comentaros en primer lugar

16
00:01:58,300 --> 00:02:04,900
el menú de accesibilidad. Aquí podemos elegir una fuente para alumnos con dislesia o con

17
00:02:04,900 --> 00:02:13,060
deficiencias visuales. Aquí podemos hacer zoom más o menos. Podemos elegir entre un

18
00:02:13,060 --> 00:02:18,700
montón de idiomas para dar accesibilidad a alumnos que vienen de otros países. Podemos

19
00:02:18,700 --> 00:02:27,220
leer en voz alta o podemos fijar el menú de accesibilidad y que no se mueva con el

20
00:02:27,220 --> 00:02:34,060
texto. Mi introducción realmente es un documento Canva, por eso he puesto otra pestaña que

21
00:02:34,220 --> 00:02:40,140
es accesibilidad, donde está todo el texto de ese documento Canva para permitir que con

22
00:02:40,140 --> 00:02:47,580
el botón de leer en voz alta se pueda escuchar. También os quería comentar que para realmente

23
00:02:47,580 --> 00:02:53,140
entender y poder trabajar todo lo que es el ex-learning en Reacciones Redo se requieren

24
00:02:53,140 --> 00:02:58,380
conceptos previos. Así que lo que he hecho ha sido poner una sección donde se repasan

25
00:02:58,380 --> 00:03:03,820
todos esos conceptos previos en estas tres unidades. Cada una de esas unidades contiene

26
00:03:03,820 --> 00:03:10,220
un vídeo mío que está alojado en YouTube con una actividad desplegable. Pues bien,

27
00:03:10,220 --> 00:03:16,940
la ventaja de tener el vídeo en YouTube es que siempre puedes darle al botón subtítulos y que

28
00:03:16,940 --> 00:03:22,220
se puedan leer esos subtítulos. Tengo quitado el volumen ahora para no interrumpa con el vídeo

29
00:03:22,220 --> 00:03:27,740
actual que estoy grabando. Esto también da accesibilidad a las personas con deficiencias

30
00:03:27,740 --> 00:03:28,540
auditivas.