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En este vídeo se explica una situación de aprendizaje para un curso de cuarto de educación secundaria obligatoria, en la cual se integran diferentes metodologías innovadoras, como puedan ser el aprendizaje basado en proyectos, la clase invertida y el aprendizaje cooperativo.

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Con estas metodologías activas se logra dar respuesta a problemas y situaciones que se les puedan presentar a los alumnos en la vida real. Se trabaja en pequeños grupos en los que cada estudiante asume un rol para posteriormente colaborar con el resto de los grupos y llegar a una solución final.

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Los estudiantes trabajan con sus propios dispositivos digitales para la búsqueda de información y además se utilizarán diferentes espacios del centro que logran favorecer una mayor implicación e integración por parte del alumnado.

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Los equipos cooperativos trabajarán con la información de uno de los grandes temas de la asignatura, como es la evolución.

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Esta actividad consiste en la realización de un juego de rol en el que intervienen los científicos más relevantes de las teorías evolutivas.

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La clase, dividida en grupos, representará diferentes corrientes evolutivas y preevolutivas y los alumnos asumirán el papel de uno de los personajes que intervienen en este congreso sobre evolución.

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La secuencia didáctica está dividida en cuatro sesiones en las que se incluyen diferentes tareas a realizar. En la primera sesión se explica cómo se va a realizar la tarea, se divide al alumnado en grupos en los que se detalla cuál es el rol de cada participante, así como se asignan los diferentes personajes históricos y teorías evolutivas que tienen que defender.

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Se trata asimismo de introducir el tema y motivar al alumnado para el posterior trabajo que han de realizar, por lo que se leerá un artículo de devolución para trabajar en una lluvia de ideas grupal utilizando para ello la aplicación Google Jamboard y se realizará un cajut a modo de evaluación inicial.

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Asimismo, se reparten unas guías y rúbricas de evaluación para garantizar una evaluación continua del alumnado y que estos cuenten con las herramientas necesarias y conozcan de primera mano los criterios que se utilizarán para calificar su trabajo.

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La segunda sesión se corresponde con el desarrollo de la actividad. Para ello, el alumnado llevará a cabo la lectura de toda la documentación aportada y realizará un resumen y trabajo de la misma, utilizando para ello la aplicación CAM. Cada grupo elaborará las respuestas a las preguntas más posibles que les hagan sus compañeros el día de la presentación final.

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En la tercera sesión se llevará a cabo una práctica en el laboratorio del colegio en la cual los alumnos, mediante la metodología de clase invertida, reproducirán los experimentos realizados por dos científicos de renombre para recabar así más información acerca de las teorías evolutivas y puedan sacar sus propias conclusiones sobre el tema.

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Estas conclusiones se comparten mediante la aplicación Mindomo en un mapa mental colaborativo que se subirá al aula virtual de la clase para de esta manera promover la participación activa de los alumnos y favorecer una evaluación entre iguales.

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En la última sesión, los alumnos realizarán en otra dependencia del centro, en este caso el Salón de Actos del Colegio, el Congreso Internacional de Evolución, en el cual cada grupo participante, con cada alumno y con su rol bien definido, llevará a cabo una entrevista y cada grupo tendrá que defender sus propias ideas y argumentos en favor de su teoría, en base a todo el trabajo previo realizado, para obtener unas conclusiones finales sobre el tema.

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Por último, se realizará una coevaluación entre los alumnos de cada grupo y se tendrán en cuenta las evaluaciones realizadas por parte del público asistente, así como una autoevaluación de la propia actividad para posibles mejoras en el futuro.