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00:00:00,370 --> 00:00:10,089
Hola, buenas, mi nombre es Silvia Sánchez y a continuación procedo a la grabación del vídeo necesario para realizar el Área 6 de este curso.

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00:00:10,910 --> 00:00:19,929
En primer lugar voy a comenzar explicando brevemente en qué consiste la situación de aprendizaje realizada, que se titula La naturaleza necesita superhéroes.

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00:00:21,129 --> 00:00:28,030
Bueno, en primer lugar incluí los datos identificativos del alumnado a los que van dirigidos esta situación de aprendizaje.

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00:00:28,969 --> 00:00:35,789
Aquí tenemos que está dirigida a un aula de Evo, educación básica obligatoria, de un centro de educación especial,

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00:00:36,490 --> 00:00:43,770
cuyo nivel de competencia curricular sería más o menos perteneciente a la etapa de educación primaria del segundo ciclo.

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00:00:44,409 --> 00:00:48,409
En esta situación de aprendizaje vamos a trabajar el área de lengua castellana y literatura,

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00:00:48,409 --> 00:00:53,850
pero además está vinculada con las áreas de ciencias de la naturaleza y educación artística.

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00:00:53,850 --> 00:00:58,909
y esta situación de aprendizaje se llevaría a cabo a lo largo de cinco sesiones.

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00:01:01,649 --> 00:01:08,069
Aquí hemos incluido los objetivos de etapa, pertenecientes a la etapa de educación primaria,

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00:01:08,829 --> 00:01:14,530
y también los saberes básicos, tanto del área de lengua, ciencias sociales y educación artística.

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00:01:17,730 --> 00:01:23,030
Si ya nos metemos de lleno en cada una de las áreas, en cada una hemos incluido también

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00:01:23,030 --> 00:01:30,150
con los descriptores operativos del perfil de salida, las competencias específicas y los criterios de evaluación.

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00:01:30,689 --> 00:01:33,530
A modo de ejemplo, podemos ver los del área de lengua.

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00:01:34,530 --> 00:01:41,510
Y esto mismo lo tenemos con el área de ciencias naturales y también de educación artística.

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00:01:42,250 --> 00:01:47,890
Si pinchamos, por ejemplo, podemos ver las competencias específicas que se trabajan en esta área.

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00:01:47,890 --> 00:01:53,930
Pasamos ya a ver qué metodología se va a utilizar

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00:01:53,930 --> 00:02:02,030
En este caso hemos optado por el aprendizaje cooperativo, la enseñanza incidental, el modelado, el moldeamiento o la gamificación

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00:02:02,030 --> 00:02:08,150
Y si pinchamos en uno de ellos, por ejemplo, podemos obtener más información de en qué consiste cada uno

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00:02:08,150 --> 00:02:16,280
A continuación tenemos la secuencia de cada una de las sesiones

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00:02:16,280 --> 00:02:24,919
En la sesión 1 aparece la descripción de la actividad que se va a realizar, así como los instrumentos de evaluación.

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00:02:26,280 --> 00:02:42,159
A continuación tendríamos la sesión 2, tenemos una breve explicación y también tenemos varios links a lo largo de toda la situación de aprendizaje para acceder al vídeo o a las actividades que hemos incluido.

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00:02:42,860 --> 00:02:45,199
Y también, por supuesto, los instrumentos de evaluación.

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00:02:45,199 --> 00:02:51,060
aquí tenemos la sesión 3 con su correspondiente enlace

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00:02:51,060 --> 00:02:53,860
y los instrumentos de evaluación

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00:02:53,860 --> 00:02:58,280
la sesión 4, la que aparece explicada

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00:02:58,280 --> 00:03:03,099
en esta sesión vamos a realizar un juego

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00:03:03,099 --> 00:03:05,319
y si pinchamos aquí podemos acceder

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00:03:05,319 --> 00:03:08,319
y sus correspondientes criterios de evaluación

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00:03:08,319 --> 00:03:11,240
y por último tenemos la sesión 5

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00:03:11,240 --> 00:03:17,199
en la que se explica que se trata de un CAHOOT motivador para los alumnos.

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00:03:17,879 --> 00:03:19,699
Y por último, los instrumentos de evaluación.

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00:03:21,240 --> 00:03:28,620
Aquí hablamos un poco de los recursos que se van a utilizar, tanto espaciales, materiales y humanos.

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00:03:28,620 --> 00:03:35,620
Y por último, las herramientas TIC, como el robo social ISOI, CAHOOT, fichas interactivas.

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00:03:35,620 --> 00:03:55,340
También tenemos la evaluación de la situación de aprendizaje, es decir, la evaluación de nuestra práctica docente y cómo podemos mejorar nuestra práctica docente de cara a otra programación, a otras unidades.

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00:03:55,840 --> 00:04:02,280
A continuación tenemos los anexos en los que he incluido pantallazos de las distintas actividades que vamos a realizar.

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00:04:03,900 --> 00:04:06,340
Y hasta aquí sería la explicación de la situación de aprendizaje.

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00:04:07,680 --> 00:04:15,719
A continuación vamos a ver algunas de las actividades creadas en el aula virtual, tal y como se me pedía en el área 4.

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00:04:18,019 --> 00:04:23,339
Creé una actividad de verdadero y falso, siguiendo los vídeos tutoriales.

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00:04:23,339 --> 00:04:39,519
y también creé una actividad consistente en rellenar huecos y por supuesto el cuestionario de evaluación final siguiendo los pasos que se explicaban en el videotutorial.

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00:04:39,519 --> 00:04:54,439
Y ya para finalizar vamos a echar un breve vistazo aquí, a la presentación de un espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje.

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00:04:55,399 --> 00:05:06,879
Pues bien, en primer lugar tenemos una breve explicación donde se nos explica cómo realizar esta situación de aprendizaje.

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00:05:06,879 --> 00:05:11,920
en primer lugar si pinchamos en inicio igual nos viene una pequeña explicación

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00:05:11,920 --> 00:05:14,579
y ya empezamos con la lata número 1

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00:05:14,579 --> 00:05:20,120
en el que se nos presenta un vídeo de la Mediateca de EducaMadrid

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00:05:20,120 --> 00:05:25,279
donde podemos introducir algunos de los contenidos que vamos a trabajar

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00:05:25,279 --> 00:05:27,220
que en este caso es la contaminación

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00:05:27,220 --> 00:05:31,660
si volvemos atrás y pinchamos en la lata 2

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00:05:31,660 --> 00:05:35,420
nos encontramos con una ficha interactiva del LiveWorksIC

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00:05:35,420 --> 00:05:45,259
para empezar a poner en práctica los conocimientos que vamos adquiriendo.

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00:05:46,759 --> 00:05:53,540
Si pinchamos vamos para atrás y vamos a las botellas que contienen el número 3

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00:05:53,540 --> 00:06:03,420
y aquí tenemos un juego para que los alumnos aprendan a reciclar,

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00:06:03,420 --> 00:06:08,720
en el que tienen que clasificar la distinta basura que va apareciendo en los distintos contenedores.

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00:06:09,600 --> 00:06:15,019
Aquí sería el momento, si los alumnos han tenido dificultades, de pinchar en la parada de repostaje.

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00:06:16,339 --> 00:06:27,060
Y nos encontramos con un vídeo en el que los alumnos podrían refrescar algunos de los contenidos y qué sirve.

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00:06:27,060 --> 00:06:35,959
Este vídeo nos explica a un nivel más bajito cómo reciclar para los alumnos que presenten dificultades.

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00:06:36,500 --> 00:06:50,680
Si los alumnos no presentan dificultades, podrían ir directamente a la parada número 4, que consiste en contestar las preguntas de un cajón que he creado específicamente para esta tarea.

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00:06:50,680 --> 00:07:03,180
Y por último ya nos vamos a la última parada que consiste en realizar la última ficha interactiva del LiveWorksIC para que los alumnos demuestren los conocimientos que han adquirido.

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00:07:04,220 --> 00:07:10,620
Pues hasta aquí el vídeo correspondiente a la tarea número 6. Gracias.