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El CEIP, Manuel Bartolomé Cosillo de Madrid, desarrolla una labor en torno a la integración

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de las TIC desde hace varios años.

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00:00:20,120 --> 00:00:26,199
En todo este tiempo se han diseñado distintas experiencias para desarrollar la competencia

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00:00:26,199 --> 00:00:32,280
digital de nuestro alumnado, facilitando experiencias didácticas que hagan que la tecnología sea

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00:00:32,280 --> 00:00:37,179
un vehículo transparente que ayude en la realización de tareas interdisciplinares.

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00:00:51,960 --> 00:01:00,130
Tendemos potenciar escenarios de aprendizaje personalizados para adecuar actividades y

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00:01:00,130 --> 00:01:05,510
tareas a cada ritmo de aprendizaje. Esto da pie a trabajar con un camino ancho donde caben

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00:01:05,510 --> 00:01:09,829
las distintas necesidades de aprendizaje, ajustando los contenidos y objetivos a cada

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00:01:09,829 --> 00:01:26,140
momento. Es muy importante un enfoque metodológico centrado en el desarrollo de las competencias

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00:01:26,140 --> 00:01:31,299
básicas de manera global, con lo cual la tecnología se integra de forma transparente

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00:01:31,299 --> 00:01:36,140
a través de diferentes momentos planificados para obtener un proceso integral y completo.

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00:01:36,140 --> 00:01:46,859
El alumnado accede a contenidos y recursos didácticos, auténticos y de referencia

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00:01:46,859 --> 00:01:51,540
para la investigación, selección de información y registro de la misma.

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00:01:52,180 --> 00:01:56,500
Asimismo, realiza un trabajo en plataformas digitales, aulas virtuales

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00:01:56,500 --> 00:01:59,060
e investiga a través de la búsqueda en navegadores

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y elabora su información para presentar trabajos o publicar en los blogs.

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00:02:02,939 --> 00:02:12,759
En distintas áreas se realizan videoconferencias gracias al potencial de la cámara de vídeo y conexión a internet de los recursos que tiene el centro.

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00:02:17,240 --> 00:02:26,680
Utilizamos diferentes metodologías activas, como el aprendizaje basado en proyectos o el aprendizaje cooperativo, para conseguir objetivos de aprendizaje.

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enfoque redefinido de las TIC. Así podemos diseñar tareas que tengan una conexión con

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la vida real del alumnado de forma que puedan conectar lo aprendido en la escuela de forma

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eficiente en otros contextos de su vida y poder realizar una transferencia de aprendizaje

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efectiva. Una gran baza es el uso de aplicaciones comúnmente llamada apps. Teniendo en cuenta

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la cámara de vídeo y fotografía, grabadora de audio, da pie a miles de aplicaciones para

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el uso del lenguaje transmedia, con posibilidades didácticas de storytelling, narración y

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escritura, diseño de imágenes, cómic, ediciones de texto y pdf, edición de vídeo, de presentaciones

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00:03:15,599 --> 00:03:17,340
orales, diapositivas, etc.

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00:03:18,719 --> 00:03:27,110
En algunos de estos proyectos, las familias son invitadas para conocer cómo ha sido el

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desarrollo de estas actividades.

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00:03:28,830 --> 00:03:51,870
Son importantes las actividades que se realizan en esta línea con otros centros, como por ejemplo el Scratch Day, el Congreso, Edumóvil, Universidad Autónoma de Madrid, también visitas institucionales para el seguimiento de los distintos proyectos, encuentros TIC en la zona del barrio, etc.

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00:03:52,490 --> 00:04:02,430
Hacemos difusión de estas experiencias a través de las redes sociales institucionales del centro

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00:04:02,430 --> 00:04:07,430
y así distintos medios también se hacen eco de estas experiencias didácticas.

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00:04:12,580 --> 00:04:19,319
Como centro educativo no dejamos de aprender las últimas incorporaciones que tienen lugar en el mundo de la educación.

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00:04:20,199 --> 00:04:24,740
Así la robótica educativa en nuestro centro ya es una realidad durante este curso.

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00:04:24,740 --> 00:04:36,519
En definitiva, buscamos generar en el alumnado un entorno personal de aprendizaje

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que pueda construir a lo largo de la etapa de educación infantil y primaria

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00:04:40,240 --> 00:04:46,180
para así tener recursos suficientes para enfrentarse a futuros retos y desafíos en el siglo XXI