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00:00:00,000 --> 00:00:06,000
A continuación vamos a explicar la creación de un material de co-evaluación entre los alumnos,

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00:00:06,000 --> 00:00:12,000
que corresponde a la evidencia fundamental de metodologías educativas innovadoras.

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00:00:12,000 --> 00:00:24,000
En una primera sesión, lo que nuestros alumnos realizarían sería aprender a realizar un formulario de Google Classroom.

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00:00:24,000 --> 00:00:28,000
Para ello, lo que haríamos sería el visionado de un vídeo.

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00:00:28,000 --> 00:00:34,000
En la infografía, si hacéis clic sobre la palabra vídeo, os aparece ese vídeo en cuestión.

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00:00:34,000 --> 00:00:41,000
Y a modo de Flipped Classroom, los alumnos en casa podrían visualizar ese vídeo,

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00:00:41,000 --> 00:00:45,000
para así, de esa forma, poder verlo tantas veces como quieran,

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00:00:45,000 --> 00:00:49,000
o ir hacia adelante, ir hacia atrás, detenerlo y demás.

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00:00:50,000 --> 00:00:54,000
Esa sesión sería cada uno de forma individual.

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00:00:56,000 --> 00:01:03,000
La segunda sesión sería la creación de un formulario en el que los alumnos van realizando,

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00:01:03,000 --> 00:01:09,000
siguiendo ese vídeo visionado, van creando un formulario relacionado en este caso

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00:01:09,000 --> 00:01:12,000
con la sintaxis del Área de Lengua Castellana y Literatura,

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00:01:12,000 --> 00:01:17,000
en este caso para los alumnos de sexto de primaria, aunque se podría realizar también con otros niveles.

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00:01:19,000 --> 00:01:22,000
Este formulario lo van realizando siguiendo estas instrucciones

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00:01:22,000 --> 00:01:26,000
y crean un formulario de forma individual en esta sesión.

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00:01:27,000 --> 00:01:32,000
A continuación, en la sesión número tres, lo que haríamos sería, en el aula,

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00:01:32,000 --> 00:01:37,000
poner en común ese formulario que hemos creado de forma individual.

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00:01:38,000 --> 00:01:42,000
Lo trabajaríamos por grupos cooperativos, grupos heterogéneos,

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00:01:42,000 --> 00:01:46,000
cooperativos en los que cada alumno tiene un rol distinto

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00:01:46,000 --> 00:01:49,000
y realizaríamos una puesta en común de las cosas trabajadas.

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00:01:51,000 --> 00:01:58,000
Además, podríamos realizar esta sesión en el aula de informática con los ordenadores que dispongamos

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00:01:58,000 --> 00:02:03,000
o bien en un espacio exterior con las sillas ZTools y las tablets.

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00:02:05,000 --> 00:02:09,000
En esta sesión, además, lo que crearíamos sería un producto común,

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00:02:09,000 --> 00:02:15,000
que sería uno de los formularios, pues ir añadiendo, modificando o eliminando

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00:02:15,000 --> 00:02:19,000
aquellas preguntas que más nos interesen al grupo.

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00:02:20,000 --> 00:02:26,000
Después, en la sesión número cuatro, los alumnos completarían el formulario

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00:02:26,000 --> 00:02:31,000
que han realizado el resto de grupos, es decir, si yo he realizado el formulario A,

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00:02:31,000 --> 00:02:35,000
pues yo voy a completar el formulario B, que ha realizado otro grupo.

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00:02:35,000 --> 00:02:42,000
De esta forma, no solo he generado un instrumento de evaluación que pueden hacer mis compañeros,

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00:02:42,000 --> 00:02:47,000
sino que además yo ejecuto y realizo un formulario.

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00:02:48,000 --> 00:02:52,000
Y después, en la última sesión, realizaríamos una reflexión.

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00:02:52,000 --> 00:02:57,000
Para ello, crearíamos entre todos un dashboard en el que, de manera conjunta,

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00:02:57,000 --> 00:03:03,000
valoraríamos no solamente los resultados de sintaxis obtenidos y cómo podemos mejorarlos,

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00:03:03,000 --> 00:03:11,000
es decir, hemos fallado, por ejemplo, en averiguar cuál es el núcleo del sujeto, por ejemplo.

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00:03:13,000 --> 00:03:19,000
Ver esas respuestas, elaborar unas gráficas con respecto a esos contenidos,

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00:03:19,000 --> 00:03:22,000
ver en qué contenidos fallamos más y cómo podemos mejorarlos.

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00:03:22,000 --> 00:03:29,000
Y luego también haríamos un análisis de la ejecución propia y de la creación propia de esos formularios.

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00:03:29,000 --> 00:03:32,000
Es decir, si están bien creados, si se ha entendido bien,

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00:03:32,000 --> 00:03:38,000
si después a la hora de ver los resultados son correctos o son incorrectos.

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00:03:39,000 --> 00:03:46,000
Y de esta forma, nuestros alumnos de clase crearían un material de coevaluación entre los alumnos,

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00:03:46,000 --> 00:03:52,000
que a los profesores nos serviría como un instrumento de evaluación más de nuestra aula.