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Buenos días. Tengo que agradecer al ISTIC el haberme invitado aquí. Es una oportunidad buena para reencontrarme con gente conocida, para tener la oportunidad de conocer a otros compañeros que hacen de esto, de la pasión por las TIC, mucho de su tiempo libre.

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Yo podría venir aquí a hablar de las cosas que hago con mis alumnos, con la web 2.0, pero me han encargado que haga una exposición de contexto, un análisis de por dónde estamos ahora mismo en el tema de la web 2.0.

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Yo lo que os vengo a presentar aquí, cañón al viento, es un poco mi visión, que es lo que puede aportar la web 2.0 a la educación. Desde un punto de vista, espero que práctico, trataré de ser breve para dar paso a lo realmente importante que es lo que vais a hacer vosotros, que es exponer cada uno su experiencia propia.

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En este sentido, comentar que la web 2.0, web social… Voy a tratar de ser breve. Voy a centrar… Cuando uno empieza a hablar de la web 2.0 y se dirige a una audiencia que no sabe lo que es web 2.0, procedería a definirla.

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No es el caso, porque me consta que todos tenéis buen conocimiento del tema. Entonces, me voy a cedir a lo estrictamente educativo. Tres puntos fundamentales, un poco los principios que comparten web 2.0 y educación, mi visión al respecto, un repaso así general sobre cuáles son las aplicaciones educativas más utilizadas en la actualidad de web 2.0.

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Y luego, anticipar un poco, a lo mejor a modo de debate, que podemos dejarlo para el final, un poco el futuro. ¿Cómo veo yo este tema de la web 2.0 en educación?

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Siguiendo ese contexto, la web 2.0, se pueden decir muchas cosas de ella, pero fundamentalmente la idea que subyace a todo eso es que está basada en la idea de comunidades de usuarios.

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Hay una expresión por ahí, que no es mía, la he pillado de internet, que es la web 2.0 no es una tecnología, sino que es una actitud. Una actitud que implica que una serie de usuarios se reúnen, participan, comparten recursos, elaboran recursos de forma colaborativa y además tienen confianza unos en los otros.

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Es decir, y en ese sentido, esos verbos que aparecen ahí en esa diapositiva, comunicarse, compartir, colaborar y confiar, son los ejes de la web 2.0. Ejes que en educación no nos son extraños.

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Y en ese sentido, vamos a ver cómo el uso de herramientas web 2.0, de una forma genuina, favorece o induce un cierto modelo de enseñanza donde le damos importancia a esas acciones, comunicarse, compartir, colaborar, confiar.

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Y la otra cara de la moneda, es decir, la toma de decisiones en el currículum puede llevar, en un momento determinado, a plantear la necesidad de utilizar herramientas web 2.0. ¿Por qué?

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Porque cuando nosotros entendemos el proceso de enseñanza y aprendizaje como un acto en el cual incentivamos la comunicación entre profesores, de profesores con alumnos, de alumnos entre sí, de la comunicación con otros elementos fuera del aula, pues estamos apostando por tecnologías 2.0.

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Cuando aceptamos el principio de que el pensamiento no se desarrolla de forma individual, sino que también se desarrolla en interacción con los demás, pues evidentemente estamos apostando por herramientas web 2.0.

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Lo mismo que si aceptamos que la discusión es parte del proceso. En ese sentido, otro de los principios que yo creo que comparten la web 2.0 y la educación, es que aceptamos el principio de que la educación supera las barreras de la escuela.

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En ese sentido, buscamos la formación fuera del espacio físico y temporal que nos ofrece el aula.

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Como os iba diciendo, todas estas herramientas, herramientas web 2.0 orientadas a la producción de contenidos, evidentemente están en sintonía plena con una forma de concebir la educación.

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Una forma de concebir la educación donde nos salimos un poco de la reproducción de modelos y entramos de lleno en lo que es la perspectiva constructivista del aprendizaje.

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En el momento que aceptamos esa perspectiva constructivista, evidentemente las herramientas web 2.0 tienen mucho que decir y tenemos mucho que tirar de ellas cuando realmente aceptamos ese planteamiento.

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Surge así un poco la idea del aprendizaje como construcción del conocimiento.

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Y no cabe duda que la web 2.0 o web social, si nosotros desarrollamos estrategias de aprendizaje social con nuestros alumnos, pues evidentemente recaemos en su utilización.

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Sobre todo cuando revalorizamos el trabajo en equipo, cuando le damos énfasis en la producción de esa construcción del conocimiento a la colaboración, al reparto de roles, de reglas, etc.

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Y entonces, en ese sentido, vemos que hay la posibilidad de utilizar esas herramientas.

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Otro aspecto también interesante, la confianza. Es decir, cuando nosotros tenemos confianza en los alumnos, en su capacidad para participar sin que estemos nosotros controlándoles en todo momento,

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les dejamos en un momento determinado que hagan aportaciones a un blog, a un wiki, solamente si tenemos esa confianza realmente estaremos haciendo un uso genuino de las herramientas web 2.0.

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Y en ese sentido vemos que todos estos principios son principios que son comunes a la web 2.0 y a la educación.

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Hace tiempo que cuando uno utiliza web 2.0 se da cuenta de que no es la única fuente de conocimiento.

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Es decir, el profesor abandona ese liderazgo que tiene intelectual y se convierte en un facilitador de escenarios, un facilitador de entornos, un preparador de esos entornos.

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Y donde en esos entornos aparecen distintas fuentes de conocimiento y a veces incluso hasta fuentes inesperadas.

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Tenemos yo creo que experiencia al respecto de eso.

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Comentar también que quizás lo que primeramente atrae a la gente a la web 2.0 es precisamente los repositorios multimedia.

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Cuando uno va a hablar de la web 2.0 y de los servicios que se ofrecen por ahí pues lo más goloso, el caramelo por el cual entran muchos profesores y se inician en esto de la web 2.0

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es la presencia de sitios donde uno puede subir sus imágenes, sus vídeos, sus audios y además puede utilizar los de los demás y los puede agregar todos dentro de su mismo blog, etc.

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En ese sentido pues la web 2.0 aporta con ese formato multimedia tiene mucho que decir en educación.

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Comentar también que esa compartición de recursos entre profesores realmente de distintas procedencias, ubicaciones clásicas, incluso algunos pues ni nos conocemos pero usamos los materiales de otros profesores.

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En ese sentido ese compartir facilita nuestra enseñanza porque podemos utilizar recursos de otras personas que ni siquiera conocemos, es un poco la idea.

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Y luego otra cosa también interesante de los servicios web 2.0 es que afortunadamente casi todos pues tienen carácter gratuito lo cual sintoniza en muchos casos con las condiciones en las que se desarrollan la mayoría de los proyectos de innovación

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que es que tenemos un cierto dinero ahí pero no tenemos mucho dinero como para hacer demasiados pinitos.

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Entonces en ese sentido la economía sintoniza también entre web 2.0 y educación.

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Bien, podemos comentar ahora un poco por encima cuáles son las aplicaciones que está teniendo en el escenario actual, qué aplicaciones de web 2.0 se están desarrollando.

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Bueno, la primera yo creo que a la hora de hablar de aplicaciones educativas pues la primera por orden de importancia yo creo que son los blogs.

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Los blogs empezaron como un sistema fácil para publicar en internet y en la actualidad en el campo educativo es quizás el nodo más abundante.

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Se ha convertido en un escaparate donde se agregan, donde las personas que elaboran los contenidos dentro de ese blog consiguen que los distintos recursos que hay en distintos repositorios se muestren todos en un mismo punto y ese punto es el blog.

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Ha aparecido un concepto que es el concepto de Dublog, el concepto del blog educativo en el cual pues hay distintos niveles de funcionamiento, distintos modelos de organización

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pero que en la mayoría de los casos lo que se permite es la gestión colaborativa en la edición de contenidos y en ese sentido pues el blog tiene ese valor.

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La información se organiza, como ya sabemos todos, porque yo creo que casi todo el mundo aquí tiene un blog y sabemos lo que es un blog, se organiza la información en artículos, ordenados cronológicamente, en páginas, en comentarios, enlaces, etc.

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Y los contextos de uso pues es desde el blog de materia o de área donde el profesor va allí colocando los recursos para que luego sus alumnos accedan de una forma fácil a una indexación o catalogación de esos recursos hasta el blog de clase donde un grupo aula le hace profesores y alumnos pues entran y van generando contenidos en torno a las actividades que van desarrollando normalmente y de forma cotidiana en clase.

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Blogs de alumnos, blogs que sirven de respaldo a experiencias como por ejemplo a la clásica experiencia de la prensa en la escuela que encuentran los blogs un aliado estupendo para desarrollar de una forma fácil la experiencia de un periódico escolar, de un periódico en un instituto, en un centro.

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Y también, como no, el desarrollo de blogs para desarrollar un proyecto, un proyecto interdisciplinar, un proyecto entre centros, un proyecto en el marco de un convenios, un marión, etc.

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Los blogs tienen distintas alternativas de uso. Normalmente los profesores suelen empezar usando el blog para publicar artículos, dan entrada a sus alumnos a lo mejor en la parte de comentarios y se observa una evolución en el uso de esos blogs donde al principio es el profesor y esa evolución marca que al final también son los alumnos los que acceden al backend, a la trastienda del blog y generan también contenidos.

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Existen formatos de microblogging que permiten reducir un poco el compromiso de las aportaciones y hemos visto en estos últimos años el auge de portales de blogs, portales públicos tipo Blogger, Wordpress.com y también como determinadas comunidades autónomas han apostado por la creación de portales de blogs, portales blogs educativos evidentemente.

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Una segunda aplicación educativa en importancia son las wikis, tienen más implantación en secundaria, no son tan abundantes como los blogs, yo creo que es porque evidentemente requieren por parte de los participantes un nivel de compromiso mayor en la producción de contenidos, están más orientados a la producción de contenidos, de más extensión.

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La wiki que marcó el principio de las wikis es la wikipedia, define un modelo, existen otras wikis de educación, wikierato, educar, existen muchos, yo podría haber puesto si hay muchos, pero no me cogían más, pero bueno, hay muchas.

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¿Para qué sirven las wikis? Pues en ese contexto que definíamos antes de construcción del conocimiento, pues sirve para elaborar los apuntes de clase, para que un grupo de profesores y alumnos elaboren la documentación relacionada con un área, para clasificar todo el material que tenemos en el departamento, para crear una historia colectiva, para organizar un proyecto de trabajo, para todo eso.

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Otro apartado interesante de la web 2.0 es la utilización de gestores CMS, de gestores de contenidos, Content Management System, es decir, en muchos casos la gestión de forma colaborativa de los contenidos de la web de los centros o de las webs de determinados proyectos educativos se realizan gracias a la utilización de soluciones de la web.

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00:12:13,000 --> 00:12:21,000
La estrella yo creo que es Kula, permite organizar la información y también una cosa muy importante que es la publicación colaborativa de novedades.

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Entonces en ese sentido también las plataformas de learning, yo creo que nadie discute a estas alturas que uno de los nodos importantes de colaboración en el desarrollo de plataformas de learning es Moodle, donde el profesor no solamente diseña sus contenidos, sino que Moodle lo que le aporta son herramientas de comunicación y herramientas de seguimiento de la actividad del alumno.

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Prueba del éxito de esta plataforma libre es que muchas instituciones y muchas universidades han abandonado sus desarrollos propios en favor de Moodle, entonces en este sentido es otra de las experiencias.

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Otra de las aplicaciones educativas, ya os decía antes, que como más golosa son los repositorios de imágenes. El servicio es donde alojamos las imágenes tipo Flick, tipo Picasa y yo creo que una de las claves del éxito es la posibilidad de que esas imágenes que depositamos allí puedan ser de alguna forma incrustadas o embebidas en los blogs, wikis, en otros sitios.

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Eso yo creo que es lo que realmente le da potencia a estos repositorios. Además, de otros sitios, en los cuales lo que se llama Masab o servicios de valor añadido, donde a partir de esas imágenes, yo desde otros servicios puedo enlazar esas imágenes y sobre esas imágenes colocar una capa de valor adicional tipo Pix, donde puedo, por ejemplo, poner unos bocadillos, tratar la imagen sobre imágenes que tengo en el otro lado.

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En este sentido, el tema de las imágenes tiene también una aplicación educativa de la web 2.0 en educación. Un contenido recurrente en la enseñanza desde primaria, desde los primeros niveles de primaria hasta, yo creo que toda la secundaria, es el cómic.

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En casi todos los libros de lengua sale el cómic. En la web 2.0 hay sitios como Street Generator o Anime que permiten que el alumno cree sus propios cómics en línea, tantos como quiera, y además esos recursos puedan ser llamados o embebidos en blogs, en wikis, en documentos locales, etc.

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Otra de las aplicaciones educativas son los podcasts, de utilidad en la enseñanza de la lengua, los idiomas, la música, la plástica. Hay ejemplos, Go Wear, Odeo, Podsonoro, en fin, yo creo que son conocidos de casi todos los que hay aquí.

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Otra de las aplicaciones educativas, veremos hoy algún ejemplo más en detalle, son Google Maps. Google Maps ofrece la posibilidad de geolocalizar muchos recursos, tipo imágenes, textos, enlaces, documentos, incluso vídeos ahora.

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Tiene mucha aplicación en el campo de la educación, la posibilidad de coger recursos y geolocalizarlos. Es una actividad que se está haciendo bastante. Existe un más app que tiene tiempo ya, que es Panoramio, en el cual se apoya ahora mismo Google Maps, que permite el geolocalizar fotografías, todos aportan ahí fotografías y al final tenemos un resultado muy rico e interesante desde el punto de vista educativo.

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00:15:27,000 --> 00:15:42,000
El otro tema es el tema de los vídeos, el tema de los repositorios de los vídeos. Si vamos a hablar de vídeos en la web 2.0, pues tenemos que hablar de YouTube. Ya quisiera yo a estas horas haber inventado YouTube y no estaba aquí, estaría paseándome.

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00:15:42,000 --> 00:15:59,000
YouTube ha sido un pelotazo, un bombazo. Es un gran repositorio en el cual, aparte de ser un repositorio, admite listas de reproducción, canales, anotaciones, subtítulos, va incrementando prestaciones y evidentemente este es un valor.

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Yo recuerdo hace unos años lo difícil que era trabajar con vídeos en clase, sobre todo vídeos a través de Internet. Yo creo que YouTube y otros repositorios en ese sentido han facilitado mucho la utilización del vídeo en la escuela.

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00:16:13,000 --> 00:16:28,000
Comentar también que existen otros repositorios, Reverb, Metacafe, existen otros sitios de valor añadido como Versteen que permiten hacer subtitulaciones sobre vídeos de YouTube. Hay todo un mundo de la web 2.0 de aplicación de esos vídeos.

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Otro nodo importante dentro de la web 2.0 es lo que ofrecen las aplicaciones de Google. Es decir, Google Apps ofrece de forma gratuita a las comunidades educativas la posibilidad de crear un sitio donde alumnos y profesores disponen de herramientas de elaboración de forma colaborativa de documentos y además para comunicarse disponen de una cuenta de Gmail, de una cuenta que también les vale para hacer mensajería instantánea, etc.

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00:16:57,000 --> 00:17:11,000
Vamos a ver algún ejemplo también hoy aquí de algún compañero que lo está trabajando. Y por último comentaros que otro de los sitios que son interesantes, yo creo que su razón de ser está en el negocio educativo, es por ejemplo Slideshare.

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00:17:11,000 --> 00:17:30,000
O sea, el sitio es el YouTube de las presentaciones de diapositivas. Entonces ahí se suben prácticamente todas las diapositivas, muchas de las presentaciones de diapositivas. Slidecon, presentaciones de fotografías. Slidecon es ese sitio donde subimos fotos y aparecen ahí unos efectos muy guapos casi sin hacer nada.

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Porque además eso responde a una necesidad. Yo recuerdo cuando en su día salimos con Educast True Blog ahí en la Consejería de Educación. Fue uno de los servicios que más pitó porque resulta que en los centros existe necesidad real de publicar las fotos porque en muchos de los centros están involucrados en un montón de actividades, de salidas, de eventos, etc.

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Entonces ahora mismo la cámara digital facilita mucho el sacar fotos de cualquier evento y evidentemente la gente tiene necesidad en los centros de publicar. Entonces Slidecon es un sitio que pegó mucho en su momento por ese motivo.

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00:18:04,000 --> 00:18:20,000
Bueno, para terminar, tratando de ser lo más breve posible y tratando de ceñirme al tiempo, ¿cuál es mi visión de futuro? Mi visión, mi visión particular, que no tiene por qué coincidir con la vuestra y si eso al café o más tarde lo hablamos.

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00:18:21,000 --> 00:18:34,000
Yo creo que a nivel técnico hay una cosa que es incuestionable, que es que cada vez estamos dando más importancia a la conectividad en los centros y menos a las aplicaciones que en local instalamos en los ordenadores.

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00:18:34,000 --> 00:18:50,000
Es decir, cada vez tenemos más necesidad de que el ancho de banda de la línea DSL nos vaya como tiene que ir que de la potencia del equipo o de la cantidad de disco duro que tiene el equipo o de si tenemos en el equipo el último software, el último modelo, el último grito.

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00:18:51,000 --> 00:19:13,000
A nivel didáctico la apuesta por la W2.0, bueno, ya he dado bastante lujo a detalles anteriormente, yo creo que hace o contribuye a dos cosas importantes. Una de ellas es que apropiándose de la W2.0 damos más dosis de aprendizaje social a nuestro planteamiento educativo y además el profesor abandona su posición de líder y se diversifican las fuentes de conocimiento.

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Comentar también que yo creo que existe campo y recorrido a la W2.0, W2.0 social en educación. ¿Por qué? Porque nos lo están marcando las propias herramientas, es decir, todos esos servicios multimedia, blogs, wikis, redes sociales, plataformas de learning están en perpetua beta, están en perpetua mejora de sus prestaciones.

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Evidentemente a nosotros como docentes lo que nos corresponde, si seguimos con ese entusiasmo y nuestra pareja nos lo permite, digo lo de seguir invirtiendo horas en ello porque no hay otro secreto, no hay otro secreto que le investamos aquí todos porque le sacamos muchas horas a la parienta o al pariente para estas cosas.

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00:19:53,000 --> 00:20:12,000
Entonces, bueno, pues yo creo que en esa línea estos servicios que constantemente están en constante revisión, en mejora de prestaciones, pues evidentemente nosotros ahí tenemos campo para investigar cómo esas mejoras se pueden llevar al terreno de la educación.

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00:20:12,000 --> 00:20:33,000
Perdonad que os estoy dando la espalda aquí. Comentar también que se empieza a hablar ya de la web 3.0 o llamada web semántica. Algunos lo venden como la evolución de la W2.0, yo no lo tengo claro, no sé si es la evolución o es un desarrollo paralelo.

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00:20:34,000 --> 00:20:46,000
Donde en la W1 el usuario leía, en la W2 leía y escribía y en la W3 pues lee, escribe y además se esfuerza en relacionar contenidos que están en distintos sitios. ¿Por qué?

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00:20:46,000 --> 00:21:02,000
Bueno, sí se observa en los servicios web 2.0 que cada vez se solicita más el tema de etiquetas, metadatos, categorías y yo creo que en ese sentido está marcando la tendencia o la evolución hacia la web 3.0, es decir, hay una incorporación cada vez gradual del tema de los metadatos.

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00:21:02,000 --> 00:21:29,000
Se trabaja sobre una nueva base de datos, lo que llaman la data web, algoritmos inteligentes, ya algunos están por ahí funcionando en función de relaciones, de análisis estadísticos que permiten ya inferir información que de otra forma pasarían desapercibidas, se pretende acceder desde navegadores o aplicaciones de escritorio, no solamente desde navegadores sino desde aplicaciones de escritorio, escenarios de navegación 3D.

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00:21:29,000 --> 00:21:54,000
Yo no sé qué futuro va a tener esta educación, no tengo bola de cristal como para adivinar el futuro. Hombre, tengo mis dudas, por eso pongo esa interrogación ahí, tengo mis dudas, que la carga semántica no nos deje ver el cielo, yo es la duda que tengo, pero bueno, en principio yo creo que está ahí y es un tema que evolucionará y que evidentemente tendremos que ver si es viable o no en educación.

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00:21:55,000 --> 00:22:13,000
Por último, comentar una idea que me repito casi todos los días cuando llego a casa, perdón, al colegio y tengo los tablets delante y la pizarra y tal, que ni el hardware ni el software último de lo último asegura que estamos haciendo innovación en educación o que estamos haciendo algo nuevo.

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00:22:13,000 --> 00:22:42,000
Volver a repetir la idea esa de que la web social no es una tecnología, yo creo que es una actitud y la actitud se marca dentro de esos verbos que habíamos comentado al principio, que lo más importante cuando trabajamos con los críos, es otra idea también que me repito muy a menudo, cuando trabajamos con chicos, lo más importante cuando trabajamos con web 2.0, construcción de contenidos, etcétera, con ellos, lo más importante no es el resultado final, es el proceso, es lo bien que lo pasamos hasta llegar allí, no es tanto el resultado en sí, porque al fin y al cabo son niños y no son gente de...

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del mundo de la producción, que yo creo que el factor clave de la integración de la web no es la web en sí ni las herramientas, yo puedo dar ejemplos de cómo se puede hacer web 1.0 con herramientas web 2.0, que el factor clave es la metodología, es decir, el cómo se utilizan esas herramientas web 2.0 y que todo planteamiento de innovador o genuinamente web 2.0 tiene que pivotar en torno a esos verbos que hay que participar, comunicarse, compartir.

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00:23:13,000 --> 00:23:24,000
Bueno, pues agradecer vuestra atención y bueno, damos paso yo creo a las primeras ponencias que serán mucho más interesantes que este rollo teórico. Gracias.