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A continuación, presentamos un vídeo demostrativo sobre los contenidos digitales creados y subidos

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en las urls al porfolio. En concreto, mostramos una web quest para trabajar en geografía

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de segundo de bachillerato el proyecto sobre el cuelta. La herramienta utilizada es la

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web quest que como se ha explicado en el pdf es una búsqueda dirigida por internet con un tema

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de motivación, una introducción, una tarea, un proceso, unos recursos y la evaluación y bueno

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pues en este caso se han añadido los participantes. La ventaja que tiene este contenido digital es

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que en esta búsqueda dirigida los alumnos tienen desde el principio claros cuáles son los objetivos

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que se buscan, que se logran. Se parte como siempre de un hecho motivador, en este caso

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que es para segundo de bachillerato para geografía, se parte del tema del uso del

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cueltán en los dispositivos móviles, en los ordenadores y en el problema que ha generado

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fundamentalmente en el continente africano y a partir de ahí se les propone la tarea que

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tienen que desarrollar. Se trabaja, bueno es una bps, nos fundamentamos en el aprendizaje

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basado en proyectos, trabajan en cooperativo y ahí se les explica en la página proceso,

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en el apartado proceso, cómo tienen que desarrollarlo y quiénes son los implicados,

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porque al ser cooperativo y colaborativo no solamente trabajan en grupo ellos sino que

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también en diferentes seminarios del centro se unen. El apartado recursos en el que se ve la

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esencia de la webquest que es a través de enlaces dirigidos, quiero decir que a través de enlaces

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se les realiza una búsqueda dirigida en la época en la que las fake news y la búsqueda de

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información pues está bastante amenazada por falsa información o por desinformación, es importante

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que los profesores guiemos y eduquemos en esta búsqueda y bueno pues con este webquest al final

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ellos trabajan desde diferentes lugares con rúbricas de evaluación que saben en todo momento

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sobre lo que se les va a ser evaluados pero fundamentalmente ellos también se coevalúan,

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se trabaja la coevaluación y la auto evaluación. Otro ejemplo que tenemos es el de otra, en este

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caso es para un tema de historia, es para secundaria sobre Santa Sofía y coincidiendo

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pues un poco con el arte bizantino y con el imperio bizantino, en este caso se les pone

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como elemento motivador pues la tarea, la introducción a la tarea, bueno con la frase

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Salomonte vencido con la que el emperador Justiniano disfrutó cuando vio Santa Sofía

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terminada, se les desarrolla, se les propone la tarea que ellos tienen que desarrollar para realizar

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este mismo proyecto, este mismo trabajo como vemos aquí, se busca siempre una metodología activa que

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se les explica en la parte del proceso, ellos saben en cada momento lo que se les pide y lo

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que tienen que hacer, los recursos una vez más como hemos dicho antes están seleccionados por

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el profesor ya que se trata de una búsqueda dirigida y en la evaluación se atienden a las

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mismas pautas, aparte de la rúbrica tienen la posibilidad de auto evaluarse y de coevaluarse.