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00:00:00,750 --> 00:00:08,589
Hola, buenas tardes. Esta es la tarea número 6 correspondiente al curso de

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00:00:08,589 --> 00:00:14,189
competencia digital docente nivel A2. En la tarea 3 se nos pidió que hiciéramos

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00:00:14,189 --> 00:00:19,649
una situación de aprendizaje. Esta realizada concretamente va para el curso

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00:00:19,649 --> 00:00:24,030
de tercero de educación primaria en el área de matemáticas y lleva por título

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00:00:24,030 --> 00:00:28,230
a la rica comida. Entonces, ¿por qué se hizo esta situación de aprendizaje?

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00:00:28,230 --> 00:00:35,450
porque la verdad es que comprender el concepto de fracción para nuestros alumnos puede ser un desafío, puede ser algo complicado,

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00:00:36,149 --> 00:00:41,530
pero con la utilización de alimentos que comen normalmente se puede comprender fácilmente.

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00:00:42,070 --> 00:00:49,490
Además con ello también les hacemos reflexionar sobre una dieta nutritiva y equilibrada que es vital para el estar de cada uno.

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00:00:49,490 --> 00:00:54,409
Entonces en la introducción podemos partir de los conocimientos previos de los alumnos

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00:00:54,409 --> 00:01:00,369
y hacerle esta serie de preguntas sobre los alimentos que comen habitualmente.

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00:01:01,369 --> 00:01:05,370
Los objetivos se dividen, tenemos aquí seis grandes objetivos,

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00:01:05,370 --> 00:01:12,409
pero en resumen, uno es conocer los conceptos básicos de las operaciones para este curso,

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00:01:12,989 --> 00:01:17,790
otro de fomentar la alimentación saludable, trabajando también en equipo,

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00:01:18,510 --> 00:01:23,090
y por último llevar a la práctica un formulario de Google Form.

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00:01:23,569 --> 00:01:33,950
La organización, pues los alumnos se van a distribuir en grupos de tres y cuatro personas, fomentando así la motivación, el razonamiento y el debate entre ellos.

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00:01:34,689 --> 00:01:41,310
Se va a utilizar material manipulativo y conocido para establecer conexiones entre la vida real.

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00:01:42,109 --> 00:01:47,530
El profesor va a guiar, coordinar, motivar y favorecer también la situación de aprendizaje.

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00:01:47,530 --> 00:01:52,569
y al terminar cada sesión se reflexionará sobre los alimentos vistos

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00:01:52,569 --> 00:01:59,909
y se dejará que los alumnos debatan sobre los más saludables y cuáles deberían comer en menor medida.

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00:02:00,609 --> 00:02:03,430
Por último, se haría el formulario comentado anteriormente.

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00:02:04,230 --> 00:02:08,169
La antiemporalización, dividida así, en una sesión se hará la introducción,

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00:02:08,870 --> 00:02:11,229
tres sesiones para la asimilación de los contenidos

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00:02:11,229 --> 00:02:15,590
y dos sesiones, una de ella de toma de conciencia de hábitos saludables

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00:02:15,590 --> 00:02:17,629
y otra para el formulario Google Forms.

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00:02:18,629 --> 00:02:23,430
La evaluación, pues también entre esos cinco criterios de evaluación,

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00:02:23,430 --> 00:02:29,310
también destacar que se va a trabajar sobre todo en los contenidos básicos de las fracciones,

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00:02:30,150 --> 00:02:38,330
en trabajar en equipo activamente y elaborar el formulario Google Forms también.

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00:02:38,330 --> 00:02:52,069
En la cuarta tarea se nos pedía que hiciéramos un libro de calificaciones en el aula virtual de EducaMadrid.

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00:02:52,969 --> 00:03:03,110
Para ello se han creado tres categorías padres llamadas primera evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación.

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00:03:03,110 --> 00:03:12,310
Después para cada evaluación se ha creado una categoría subordinada llamada tarea

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00:03:12,310 --> 00:03:22,710
y finalmente se han elaborado para cada tarea una actividad en la primera evaluación

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00:03:22,710 --> 00:03:31,150
una evaluación 1 que consiste en un H5P que trata de una actividad de verdadero o falso

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00:03:31,150 --> 00:03:42,129
Para la segunda evaluación se ha creado también un H5P llamado evaluación 2 que consiste en completar huecos.

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00:03:42,129 --> 00:04:00,150
Y para la tercera evaluación también se ha elegido el nombre de evaluación final y se ha realizado un cuestionario con cuatro preguntas de opción múltiple con el nombre de evaluación final.

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00:04:00,150 --> 00:04:14,069
Entonces vamos a ver un poquito, a ver, la pregunta número uno sería, pues, de una tarta de chocolate dividida en seis partes iguales, me he comido dos, ¿cómo se leería la fracción que corresponde a la parte que me he comido?

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00:04:14,169 --> 00:04:19,430
Entonces el alumno aquí elegiría entre una de estas opciones que sea la que es correcta.

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00:04:20,410 --> 00:04:31,709
La pregunta dos, igual, se hace un enunciado y el alumno tiene que elegir entre esas tres opciones, igual que en la pregunta tres también.

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00:04:32,889 --> 00:04:44,110
Y por último, la pregunta número cuatro, que es lo mismo, al final, ¿qué alimento es más recomendable para comer para mantener una alimentación saludable?

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00:04:44,110 --> 00:04:52,250
Lo mismo, el alumno elige entre una de esas opciones a ver cuál es la correcta.

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00:04:53,449 --> 00:05:02,350
Y ya para terminar, en la tarea 5 se ha creado un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.

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00:05:03,290 --> 00:05:09,370
Se ha partido de la situación de aprendizaje realizada en la tarea 3, que es la sabrosación, a la rica comida,

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00:05:09,370 --> 00:05:17,829
y estas actividades, todas ellas, son motivadoras, crean expectación y son cercanas al alumno.

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00:05:17,829 --> 00:05:26,589
Si clicamos en Inicio, nos lleva a unas instrucciones que se han creado para que los alumnos las lean,

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00:05:26,850 --> 00:05:31,050
para que puedan realizar posteriormente la actividad.

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00:05:31,050 --> 00:05:43,670
Si clicamos en el 1, nos lleva a un vídeo sobre la situación de aprendizaje que estamos trabajando sobre las fracciones.

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00:05:43,949 --> 00:05:51,389
Es un vídeo de introducción de las fracciones y es sencillo porque las actividades van en progresión.

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00:05:51,750 --> 00:06:03,709
Si clicamos en el 2, nos lleva a un Genali, que es un juego muy motivador para los alumnos que a la par de ir aprendiendo, pues van jugando.

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00:06:04,910 --> 00:06:20,389
En el 3, si clicamos en el 3, los alumnos realizarán una hoja de Lipwork 6 que está aquí, una hoja de fracciones, igual que la situación de aprendizaje que estamos trabajando.

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00:06:22,389 --> 00:06:48,610
Luego iremos al repostaje. El repostaje es un vídeo donde se aprenden fracciones con pizza, utilizando el alimento de la pizza, que sirve para que los alumnos que han tenido alguna dificultad en las anteriores tareas puedan volver a formarse, repasar para volver a realizar esas tareas.

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00:06:48,610 --> 00:06:57,790
donde han encontrado dificultad y luego proseguir con la tarea 4, que es un vídeo explicativo

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00:06:57,790 --> 00:07:06,310
sobre la mitad, tercio y cuarto de las fracciones, es un poquito más avanzado en cuanto al contenido

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00:07:06,310 --> 00:07:14,589
y ya por último en la meta, si clicamos en la meta, pues nos llevará a un cajón que

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00:07:14,589 --> 00:07:19,350
nos servirá también un poquito como indicador del logro de los alumnos, ver en qué medida

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00:07:19,350 --> 00:07:26,389
han asimilado los conceptos que hemos estado trabajando. Pues esto ha sido el vídeo de

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00:07:26,389 --> 00:07:31,350
la tarea 6. Espero que haya sido de su agrado. Un saludo.