1 00:00:00,000 --> 00:00:10,000 Hola, mi nombre es Laura Rosco y voy a realizar la grabación indicada para la tarea número 6 del curso de competencia digital. 2 00:00:11,000 --> 00:00:17,000 En primer lugar, os voy a mostrar mi situación de aprendizaje creada para la tarea número 3 de este curso. 3 00:00:17,000 --> 00:00:33,000 La situación de aprendizaje se llama Do-Mi-Sol, está dirigida para un tercero de educación primaria y concretamente orientada al área de música. 4 00:00:34,000 --> 00:00:43,000 En primer lugar, para introducir a mis alumnos en esta situación de aprendizaje les realizaría tres preguntas. 5 00:00:43,000 --> 00:00:54,000 Empezaría preguntando que si saben que las notas musicales son 7 y en función de lo que me respondan, realizaríamos un pequeño debate con sus respuestas. 6 00:00:55,000 --> 00:01:03,000 Diciendo cuáles son las notas musicales, ordenándolas en la escala musical, colocándolas en el pentagrama. 7 00:01:03,000 --> 00:01:15,000 Después, continuaría preguntando que si alguna vez han pensado que una canción pueda tener solo 3 notas musicales y que si creen que esa canción con tan solo 3 notas puede sonar bien o puede sonar mal. 8 00:01:16,000 --> 00:01:23,000 Y lo mismo, debatiríamos sobre sus respuestas porque en torno a estas preguntas va a ir orientada toda nuestra situación de aprendizaje. 9 00:01:24,000 --> 00:01:28,000 Por tanto, los objetivos que se van a trabajar en esta situación de aprendizaje van a ser 10 00:01:29,000 --> 00:01:31,000 Conocer las 7 notas musicales 11 00:01:32,000 --> 00:01:36,000 Identificar y leer las notas musicales Do, Mi, Sol en el pentagrama 12 00:01:37,000 --> 00:01:42,000 Interpretar melodías que incluyan las notas Do, Mi, Sol con la flauta 13 00:01:43,000 --> 00:01:47,000 Y por último, utilizar las aplicaciones musicales para el aprendizaje 14 00:01:48,000 --> 00:01:52,000 Por tanto, los contenidos que se van a trabajar en la situación de aprendizaje son 15 00:01:53,000 --> 00:01:54,000 Las notas musicales 16 00:01:55,000 --> 00:01:58,000 Las aplicaciones musicales como Musescore y Atrapanotas 17 00:01:59,000 --> 00:02:03,000 Y por último, la interpretación de melodías con la flauta 18 00:02:04,000 --> 00:02:12,000 Con respecto a la temporalización, vamos a utilizar una sesión para introducir a los niños en esta situación de aprendizaje 19 00:02:13,000 --> 00:02:16,000 5 sesiones para el desarrollo de las actividades que se han propuesto 20 00:02:17,000 --> 00:02:19,000 Y 2 sesiones para la evaluación 21 00:02:22,000 --> 00:02:28,000 Y por último, y con respecto a los aspectos que se van a evaluar 22 00:02:29,000 --> 00:02:34,000 Vamos a tener en cuenta si los niños son capaces de reconocer las notas musicales en el pentagrama cuando las ven 23 00:02:35,000 --> 00:02:39,000 Si realizan una lectura a primera vista de las notas musicales 24 00:02:39,000 --> 00:02:41,000 En las partituras que se les entrega 25 00:02:42,000 --> 00:02:46,000 La interpretación que realizan con la flauta de estas melodías 26 00:02:47,000 --> 00:02:49,000 El uso de las aplicaciones musicales 27 00:02:50,000 --> 00:02:53,000 Que hemos dicho anteriormente que son Musescore y Atrapanotas 28 00:02:54,000 --> 00:02:55,000 Y el trabajo en equipo 29 00:02:58,000 --> 00:03:03,000 Pues bien, esto sería todo lo relacionado con la situación de aprendizaje 30 00:03:04,000 --> 00:03:08,000 Siguiendo con las pautas para realizar la tarea número 6 del curso de competencia digital 31 00:03:10,000 --> 00:03:16,000 Para la tarea número 4, yo concretamente realicé un libro de calificaciones en mi aula virtual 32 00:03:17,000 --> 00:03:19,000 Por tanto, esta sería mi aula virtual 33 00:03:21,000 --> 00:03:28,000 Y os voy a enseñar en concreto la actividad H5P que realicé para la segunda evaluación 34 00:03:28,000 --> 00:03:34,000 Bueno, esta actividad como podéis ver fue un crucigrama sobre las notas musicales 35 00:03:35,000 --> 00:03:41,000 Donde aquí a la derecha tenemos todas las preguntas que los niños tienen que resolver 36 00:03:42,000 --> 00:03:47,000 Para obtener el máximo de puntos en este crucigrama, que son 5 de 5 37 00:03:48,000 --> 00:03:53,000 Por ejemplo, si nos preguntan, nota musical que se encuentra en la primera línea del pentagrama 38 00:03:53,000 --> 00:03:59,000 Y decimos, uff, pues yo ahora mismo no me acuerdo de cuál era esta nota 39 00:04:00,000 --> 00:04:01,000 ¿Cuál podría ser? 40 00:04:02,000 --> 00:04:05,000 Bueno, pues no pasa nada, porque en todo el crucigrama, en cada una de las preguntas 41 00:04:06,000 --> 00:04:11,000 He incluido una pista, que podemos verla aquí si pulsamos el botón azul de información 42 00:04:12,000 --> 00:04:17,000 Donde nos va a aparecer una imagen de la nota musical 43 00:04:17,000 --> 00:04:22,000 En este caso nos preguntaba cuál era la nota musical que se encuentra en la primera línea del pentagrama 44 00:04:23,000 --> 00:04:27,000 De esta forma, los niños al ver la imagen pueden reconocer más fácilmente la nota 45 00:04:28,000 --> 00:04:29,000 En este caso sería mi 46 00:04:30,000 --> 00:04:35,000 Por tanto, podrían cerrar esta pista y decir, pues ya sí que me acuerdo 47 00:04:36,000 --> 00:04:38,000 Y escribir la nota directamente 48 00:04:38,000 --> 00:04:43,000 Seguimos con la siguiente, nos ponen nota musical que se encuentra en la segunda línea del pentagrama 49 00:04:44,000 --> 00:04:45,000 ¿Qué me acuerdo? 50 00:04:46,000 --> 00:04:48,000 La puedo escribir directamente 51 00:04:49,000 --> 00:04:50,000 ¿Qué no me acuerdo? 52 00:04:52,000 --> 00:04:54,000 Pues abrimos nuestra pista 53 00:04:55,000 --> 00:04:57,000 Miramos la foto 54 00:04:58,000 --> 00:04:59,000 ¿Qué me acuerdo? 55 00:05:00,000 --> 00:05:02,000 La puedo escribir directamente 56 00:05:03,000 --> 00:05:04,000 ¿Qué no me acuerdo? 57 00:05:04,000 --> 00:05:05,000 Abrimos nuestra pista 58 00:05:06,000 --> 00:05:07,000 Miramos la foto 59 00:05:08,000 --> 00:05:09,000 Pues ya sabemos cuál es 60 00:05:10,000 --> 00:05:11,000 Y cogemos 61 00:05:12,000 --> 00:05:13,000 Y la escribimos 62 00:05:14,000 --> 00:05:17,000 En este caso sería sol 63 00:05:21,000 --> 00:05:22,000 Seguimos aquí 64 00:05:23,000 --> 00:05:24,000 Nota musical más aguda 65 00:05:25,000 --> 00:05:30,000 En este caso sería sí, que como ya hemos rellenado estas dos anteriores, se nos ha completado solo 66 00:05:31,000 --> 00:05:33,000 Nota musical más grave 67 00:05:34,000 --> 00:05:35,000 ¿Qué me acuerdo? 68 00:05:36,000 --> 00:05:37,000 Pues la escribimos directamente, do 69 00:05:38,000 --> 00:05:42,000 Y por último nos dice, nota musical que se encuentra en el segundo espacio del pentagrama 70 00:05:43,000 --> 00:05:44,000 Pues el mismo procedimiento 71 00:05:45,000 --> 00:05:46,000 ¿Me acuerdo de la nota? 72 00:05:47,000 --> 00:05:48,000 La escribo 73 00:05:49,000 --> 00:05:50,000 ¿No me acuerdo? 74 00:05:51,000 --> 00:05:52,000 Miro mi pista 75 00:05:53,000 --> 00:05:54,000 Ah, ya sé cuál es 76 00:05:55,000 --> 00:05:56,000 Pues cierro mi pista 77 00:05:57,000 --> 00:05:58,000 Y escribo 78 00:05:59,000 --> 00:06:02,000 Cuando hemos terminado el crucigrama, se va a autocorregir 79 00:06:03,000 --> 00:06:06,000 Si está todo bien, obtendremos los 5 puntos 80 00:06:07,000 --> 00:06:12,000 Y si no, pues no pasa nada porque lo podemos volver a intentar y repetir las veces que sean necesarias 81 00:06:14,000 --> 00:06:16,000 Esto sería con respecto a la tarea 4 82 00:06:17,000 --> 00:06:23,000 Y ya por último, siguiendo las indicaciones para realizar la tarea número 6 del curso de competencia digital 83 00:06:23,000 --> 00:06:33,000 Os voy a presentar el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje que realicé para la tarea 5 del curso de competencia digital 84 00:06:36,000 --> 00:06:40,000 Realizamos 4 actividades diferentes 85 00:06:41,000 --> 00:06:44,000 Donde por medio encontramos un empezamos 86 00:06:45,000 --> 00:06:48,000 Que es donde vamos a encontrar las instrucciones para realizarlas 87 00:06:49,000 --> 00:06:57,000 Un polo en práctica, donde los alumnos podrán acudir a practicar todo lo que se trabaja en las actividades 88 00:06:59,000 --> 00:07:05,000 Y una meta, donde se va a realizar la evaluación de todas las actividades 89 00:07:06,000 --> 00:07:14,000 Cada una de estas actividades, al pulsar, les va a redirigir a una página donde van a realizar la actividad 90 00:07:14,000 --> 00:07:18,000 Van a poder ver un vídeo, van a tener que hacer una ficha, etc 91 00:07:19,000 --> 00:07:22,000 Entonces, os voy a mostrar cada uno de estos enlaces 92 00:07:23,000 --> 00:07:29,000 Para la primera, para empezamos, si pulsamos, nos va a redirigir a nuestra mediateca 93 00:07:30,000 --> 00:07:35,000 Donde vamos a encontrar las instrucciones para realizar todas las actividades siguientes 94 00:07:36,000 --> 00:07:41,000 En primer lugar, los niños deben entender muy bien lo que tienen que hacer en cada actividad 95 00:07:42,000 --> 00:07:47,000 Segundo, nos dice que es obligatorio realizar hasta la tarea número 3 96 00:07:48,000 --> 00:07:54,000 Si cuando los alumnos llegan a la tarea número 3, tienen dudas o no les ha quedado claro algún contenido 97 00:07:55,000 --> 00:08:01,000 Pueden ir directamente a polo en práctica, para seguir practicando todos estos contenidos 98 00:08:02,000 --> 00:08:06,000 Una vez que han terminado con polo en práctica, pueden continuar hasta la meta 99 00:08:07,000 --> 00:08:12,000 Es decir, realizar la actividad número 4 y después la meta 100 00:08:13,000 --> 00:08:18,000 O pueden volver a empezar hacia la tarea número 1 para seguir practicando 101 00:08:19,000 --> 00:08:29,000 Y por último, les dice a los alumnos que tienen que recordar que lo importante no es correr ni terminar el primero todas las actividades 102 00:08:30,000 --> 00:08:32,000 Lo importante de todo esto es aprender 103 00:08:33,000 --> 00:08:39,000 Si volvemos a la presentación, encontramos la primera actividad que es las notas musicales 104 00:08:40,000 --> 00:08:47,000 Si clicamos en este enlace, nos va a llevar a este vídeo de Youtube sobre el pentagrama y las notas musicales 105 00:08:53,000 --> 00:09:00,000 Que nos va a contar un cuento sobre las notas musicales, que están desordenadas y como se colocan en el pentagrama 106 00:09:01,000 --> 00:09:07,000 Si volvemos a nuestra presentación, la segunda actividad es a leer 107 00:09:08,000 --> 00:09:12,000 Que si clicamos en el enlace, nos redirige a un genialí 108 00:09:17,000 --> 00:09:22,000 Que se llama las notas musicales y es un reto 109 00:09:22,000 --> 00:09:32,000 Que nos dice que tenemos que coger lápiz y papel y que tenemos que apuntar los números que aparecen debajo de cada respuesta correcta 110 00:09:33,000 --> 00:09:39,000 Porque con estos números que vamos apuntando, al final vamos a poder abrir una caja fuerte 111 00:09:42,000 --> 00:09:47,000 Entonces, lo que tienen que hacer nuestros alumnos es identificar la nota que sale en la imagen 112 00:09:47,000 --> 00:09:49,000 En este caso es un La 113 00:09:50,000 --> 00:09:54,000 Y deberían apuntar en su papel el número 1 114 00:09:55,000 --> 00:09:59,000 Seguiríamos avanzando y lo mismo, el mismo proceso 115 00:10:00,000 --> 00:10:05,000 Apuntamos cuál es esta nota, un Do, que también corresponde al número 1 116 00:10:06,000 --> 00:10:08,000 Y apuntamos este número en nuestro papel 117 00:10:09,000 --> 00:10:14,000 Así hasta llegar al final, donde tendrán que escribir la clave que han apuntado 118 00:10:14,000 --> 00:10:17,000 Donde tendrán que escribir la clave que han obtenido 119 00:10:18,000 --> 00:10:22,000 Identificando cada una de estas notas para poder abrir su caja fuerte 120 00:10:23,000 --> 00:10:27,000 Si volvemos a la presentación, la actividad número 3, flauta 121 00:10:28,000 --> 00:10:36,000 Nos va a llevar a una Worksheet sobre las posiciones de la flauta 122 00:10:37,000 --> 00:10:43,000 Nos dice en el ejercicio, arrastra y coloca cada nota con su posición 123 00:10:44,000 --> 00:10:48,000 Aquí podemos encontrar diferentes notas en la flauta 124 00:10:49,000 --> 00:10:55,000 Y lo que tienen que hacer los alumnos es identificar qué notas serían estas y arrastrar 125 00:10:56,000 --> 00:10:59,000 Esta primera sería un Sol, la arrastramos 126 00:11:00,000 --> 00:11:02,000 Esta siguiente sería un Si 127 00:11:03,000 --> 00:11:04,000 Y así con cada una de ellas 128 00:11:04,000 --> 00:11:09,000 Y luego tienen un segundo ejercicio donde nos pone, escoja el nombre de cada nota 129 00:11:10,000 --> 00:11:16,000 Pincharían en el desplegable, identificarían la nota, un Sol y clicarían en ella 130 00:11:18,000 --> 00:11:23,000 Si volvemos a la presentación, después nos encontramos con Ponlo en práctica 131 00:11:24,000 --> 00:11:29,000 Que es un enlace que nos va a llevar directamente a la aplicación Atrapanotas 132 00:11:30,000 --> 00:11:36,000 Donde aquí podrán poner en práctica todo lo que han realizado anteriormente 133 00:11:37,000 --> 00:11:42,000 Es decir, si nuestros alumnos han hecho la tarea número 1, la 2, la 3 y tienen dudas 134 00:11:43,000 --> 00:11:46,000 No les ha quedado muy claro, todavía no son capaces de identificar bien las notas 135 00:11:47,000 --> 00:11:52,000 Pues van aquí a Ponlo en práctica, donde les llevará directamente al Atrapanotas 136 00:11:53,000 --> 00:11:57,000 Y podrán realizar esta actividad para seguir trabajando, identificar las notas 137 00:11:58,000 --> 00:12:00,000 Saber dónde están colocadas en el pentagrama 138 00:12:01,000 --> 00:12:07,000 Y solucionar un poquillo todas estas dudas que les puedan surgir 139 00:12:08,000 --> 00:12:13,000 Si una vez que los alumnos, como hemos dicho antes, terminan Ponlo en práctica 140 00:12:14,000 --> 00:12:17,000 Y quieren volver al principio, podrán hacerlo sin ningún problema 141 00:12:18,000 --> 00:12:21,000 Si no, pueden seguir avanzando con Interpreta y Meta 142 00:12:22,000 --> 00:12:28,000 Si clicamos en Interpreta, lo que vamos a encontrar es la página de Musescore 143 00:12:29,000 --> 00:12:32,000 La otra aplicación musical que han ido utilizando los alumnos durante la situación de aprendizaje 144 00:12:33,000 --> 00:12:38,000 Que les va a redirigir a esta partitura de María tenía un corderito 145 00:12:39,000 --> 00:12:44,000 Esta partitura musical, como hemos trabajado en la situación de aprendizaje, solo cuenta con 3 notas 146 00:12:45,000 --> 00:12:47,000 Si, la y sol 147 00:12:48,000 --> 00:12:53,000 La idea es que los alumnos interpreten esta partitura con la flauta 148 00:12:54,000 --> 00:12:59,000 Para ello, por si no saben muy bien todavía cómo puede sonar la canción o no la conocen 149 00:13:00,000 --> 00:13:03,000 Si pulsan al play, van a escuchar cómo sonaría la canción 150 00:13:09,000 --> 00:13:15,000 Y pueden reiniciarla y volver a darle al play todas las veces que ellos necesiten 151 00:13:15,000 --> 00:13:19,000 Para conseguir interpretarla bien con la flauta 152 00:13:20,000 --> 00:13:26,000 Y por último, si volvemos a la presentación y clicamos en el enlace de Meta 153 00:13:27,000 --> 00:13:30,000 Nos va a llevar a un wordwall 154 00:13:33,000 --> 00:13:35,000 Sobre las notas musicales 155 00:13:36,000 --> 00:13:41,000 Que es un tipo de cuestionario en el que van a ir apareciendo diferentes notas musicales 156 00:13:41,000 --> 00:13:44,000 Y tienen que ir respondiendo a las preguntas 157 00:13:45,000 --> 00:13:48,000 ¿Qué nota es? Do, Re, Fa o F 158 00:13:49,000 --> 00:13:58,000 Pues tendrán que ir respondiendo avanzando en todas y cada una de estas preguntas que van apareciendo 159 00:13:59,000 --> 00:14:03,000 Y estas serían todas nuestras actividades creadas 160 00:14:04,000 --> 00:14:08,000 Y con esto llegamos al fin de la grabación 161 00:14:08,000 --> 00:14:10,000 Un saludo y espero que les haya gustado