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Buenas tardes, me llamo Pilar y soy profesora de matemáticas de nivel cuarto y tercero

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00:00:05,480 --> 00:00:13,200
de la ESO. Aquí os presento la metodología que yo utilizo para mis clases y que los alumnos

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00:00:13,200 --> 00:00:19,260
tengan los conocimientos adecuados con respecto a esta asignatura. Por un lado tengo, como

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00:00:19,260 --> 00:00:24,920
veis, una clase de Classroom donde los alumnos pueden unirse a la clase utilizando el código

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00:00:24,920 --> 00:00:30,240
de clase aquí a la izquierda o por otro lado yo puedo ir adicionando a los alumnos a través

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00:00:30,240 --> 00:00:35,360
de un correo electrónico que envío. En este caso no tengo puestos los alumnos por protección

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00:00:35,360 --> 00:00:42,020
de datos pero sí me he puesto yo a mí misma como alumna. Por otro lado el Classroom está

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00:00:42,020 --> 00:00:46,080
estructurado por temas. El primer tema son los criterios de evaluación y las rúbricas

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00:00:46,080 --> 00:00:51,120
que se van a utilizar para evaluar a los alumnos. Por otro lado estarían ya todos los temas

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00:00:51,120 --> 00:00:57,120
que vamos a tratar. Hay, como veis aquí, un tema aparte que es el relacionado con las

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00:00:57,120 --> 00:01:03,600
adaptaciones curriculares. En este caso están todos los contenidos que vamos a ver pero

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00:01:03,600 --> 00:01:07,720
lo que es un poquito adaptado a los alumnos que necesitan ese tipo de adaptaciones curriculares

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00:01:07,720 --> 00:01:13,400
con respecto, por ejemplo, a nivel, donde tienen también contenidos teóricos muy pequeños

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00:01:13,400 --> 00:01:18,200
y una serie de ejercicios fáciles para adquirir los conocimientos mínimos. Por otro lado estos

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00:01:18,200 --> 00:01:25,200
alumnos también van a tener dentro de los siguientes temas sus adaptaciones hechas.

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00:01:25,200 --> 00:01:31,840
Por un lado, por ejemplo, casi todos los temas tienen que ver con los temas de partidos.

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00:01:31,840 --> 00:01:37,520
Se utilizan, por ejemplo, vídeos explicativos, se realizan ejercicios a través de PDF los

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00:01:37,520 --> 00:01:42,540
cuales tienen que entregar y que serán evaluados. Por otro lado, por ejemplo, también se trabaja

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00:01:42,540 --> 00:01:47,380
con programas específicos como GeoGebra, un programa matemático libre muy fácil de

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00:01:47,380 --> 00:01:54,900
utilizar para lo que es sobre todo las representaciones visuales de funciones, triángulos, figuras

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00:01:54,900 --> 00:02:00,220
geométricas, etcétera. Por otro lado, por ejemplo, en el tema de semejanza vamos a tener

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00:02:00,220 --> 00:02:05,760
lo que es infografías de semejanza las cuales donde explico lo que es el tema de forma clara

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00:02:05,760 --> 00:02:11,240
y concreta estas infografías también las tengo puestas de tal forma en que los alumnos

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00:02:11,240 --> 00:02:16,600
van a poder descargarlas e imprimirlas para el caso de que no tengan un ordenador que

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00:02:16,600 --> 00:02:21,400
utilizar. Por otro lado, por ejemplo, aquí tengo el teorema de Pitágoras explicado con

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00:02:21,400 --> 00:02:29,200
una infografía el cual además existe un vídeo explicativo donde voy a poder verlo

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00:02:29,200 --> 00:02:34,120
con subtítulos para aquellos alumnos que necesitan ese tipo de adaptación ya que tengan

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00:02:34,120 --> 00:02:39,360
problemas por ejemplo de oído. Siempre de todas formas los alumnos tendrán la lupa

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00:02:39,360 --> 00:02:44,440
para poder ampliar o disminuir incluso tienen lo que es el traductor de Google. Por otro

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00:02:44,440 --> 00:02:49,400
lado, también vamos a realizar una especie de evaluación a través de juegos, por ejemplo

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00:02:49,400 --> 00:02:54,000
en este caso, donde vamos siguiendo un camino, una ruta donde tengamos parte teórica, parte

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00:02:54,000 --> 00:02:59,080
de ejercicios y al final seremos evaluados a través de un quiz en el cual ellos obtendrán

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00:02:59,080 --> 00:03:04,720
una nota. Por otro lado, también otra forma de evaluar serían los formularios de Google

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00:03:04,720 --> 00:03:09,400
que es otra forma de hacerlo a través de pruebas también escritas y por otro lado

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00:03:09,400 --> 00:03:12,680
también haremos trabajos grupales. Por ejemplo, habrá un trabajo de estadística donde luego

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00:03:12,680 --> 00:03:17,360
tendrán que evaluar una exposición, tendrán que realizar una exposición oral que será

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00:03:17,360 --> 00:03:23,520
evaluada a través de una rúbrica y en este, por ejemplo, tema yo les proyecto lo que es

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00:03:23,520 --> 00:03:28,240
la presentación de un trabajo de estadística donde vienen todos los contenidos explicados

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00:03:28,240 --> 00:03:31,440
y lo he hecho a través del programa Canva que es el que suelen utilizar los alumnos

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00:03:31,440 --> 00:03:36,800
porque les resulta fácil. Por otro lado, también tendremos participación en las

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00:03:36,800 --> 00:03:41,560
Olimpiadas de Matemáticas de la Comunidad de Madrid y al final realizamos un repaso

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00:03:41,560 --> 00:03:47,520
final con ejercicios. Por otro lado, las calificaciones las puedo tener directamente en el Classroom

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00:03:47,520 --> 00:03:52,320
porque según van trayendo trabajo se les da un feedback con la nota determinada pero

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00:03:52,320 --> 00:03:57,480
también trabajo con el programa Aditio. El programa Aditio está en comunicación con

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00:03:57,480 --> 00:04:03,680
el Classroom y en el programa Aditio yo lo que voy a poder obtener perfectamente es lo

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00:04:03,680 --> 00:04:10,880
que son los grupos con cada uno de mis alumnos, con cada una de sus notas. Por ejemplo, aquí

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00:04:10,880 --> 00:04:16,040
están todos mis grupos, las unidades didácticas, hay un tipo de programación, puedo comunicarme

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00:04:16,040 --> 00:04:21,200
con el alumno, tengo los horarios, el calendario, rotaciones, cualquier tipo de recurso que

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00:04:21,200 --> 00:04:26,360
le pueda meter, se puede sacar información, etcétera, etcétera. También se puede utilizar

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00:04:26,360 --> 00:04:31,840
el cuaderno de profesores de raíces para evaluar a los alumnos y tenerlos en continua

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00:04:31,840 --> 00:04:37,280
comunicación. Y esto es un poco mi trabajo. Gracias.