1 00:00:00,000 --> 00:00:04,520 Buenos días, mi nombre es José Luis Redondo Béjar y voy a presentar mi aula virtual como 2 00:00:04,520 --> 00:00:09,120 plataforma de gestión de aprendizaje. Actualmente tengo mi destino definitivo en el CEIP Santa 3 00:00:09,120 --> 00:00:13,080 Margarita María de Alacoque donde soy especialista de educación física con alumnos de 1º o 4 00:00:13,080 --> 00:00:17,680 4º de educación primaria. El acceso a la aula virtual se facilita a través de un enlace 5 00:00:17,680 --> 00:00:22,360 en la página web del centro. Una vez que hemos accedido voy a mostrar la 6 00:00:22,360 --> 00:00:26,560 estructuración de la aula. Todos los alumnos de educación primaria están matriculados 7 00:00:26,560 --> 00:00:30,720 en la aula por mí y tienen acceso a la misma para consultar aspectos generales como las 8 00:00:30,720 --> 00:00:35,000 salidas o informaciones sobre el proyecto de patios. Además, están configurados por 9 00:00:35,000 --> 00:00:39,360 grupos lo cual me permite establecer tareas con restricciones de acceso para un determinado 10 00:00:39,360 --> 00:00:43,400 grupo o clase. En la barra lateral izquierda podemos ver 11 00:00:43,400 --> 00:00:47,960 cómo la aula está estructurada con diferentes secciones o temas. En la barra lateral derecha, 12 00:00:47,960 --> 00:00:51,600 los bloques que he configurado voy a considerar los de mayor interés. 13 00:00:51,600 --> 00:00:55,000 En cuanto a la organización de la aula, destacar que en primer lugar tenemos aspectos generales 14 00:00:55,000 --> 00:00:59,520 del centro como son el enlace a la página web o el Instagram del cole, aspectos básicos 15 00:00:59,520 --> 00:01:03,400 para el uso de herramientas digitales como son las normas de ciberseguridad y etiqueta 16 00:01:03,400 --> 00:01:06,920 que se trabajan tanto al inicio del curso como a lo largo del mismo y finalmente nos 17 00:01:06,920 --> 00:01:10,200 centraremos en el área de educación física donde encontraron las normas generales del 18 00:01:10,200 --> 00:01:16,120 área, las guías didácticas, criterios de calificación o rubricas de evaluación, 19 00:01:16,120 --> 00:01:20,040 informaciones generales como la ficha de información inicial del alumno y las actividades o salidas 20 00:01:20,040 --> 00:01:24,640 que se han realizado durante el curso como son los encuentros escolares por la igualdad, 21 00:01:24,640 --> 00:01:29,160 la actividad Madrid Comunidad Deportiva, las normas y reglas de patio o campeonatos 22 00:01:29,160 --> 00:01:31,760 que hemos realizado en los que incluimos juegos interactivos. 23 00:01:31,760 --> 00:01:37,320 A partir de aquí comienza la estructuración del aula en función de las unidades didácticas 24 00:01:37,320 --> 00:01:41,880 para los alumnos de tercero y cuarto de educación primaria. En ella vamos a encontrar diferentes 25 00:01:41,880 --> 00:01:46,160 recursos como enlaces a vídeos que nos permiten reforzar los contenidos, recursos de Aula 26 00:01:46,160 --> 00:01:50,800 Planeta, comunicaciones de pruebas como en este caso una prueba Pliques, vídeos que 27 00:01:50,800 --> 00:01:55,760 nos permiten reforzar los contenidos, recursos H5P de diferente tipo como crucigramas o 28 00:01:55,760 --> 00:02:00,640 memories, infografías que podemos acceder a través de un enlace, vídeos de elaboración 29 00:02:00,640 --> 00:02:06,400 propia colgados en la mediateca, actividades de autoevaluación. 30 00:02:06,400 --> 00:02:10,960 Ya en el segundo trimestre realizamos un formulario de Educamadrid que realizaron todos los alumnos 31 00:02:10,960 --> 00:02:16,480 de educación primaria para valorar los juegos de patio. Carpetas en las que los alumnos 32 00:02:16,640 --> 00:02:21,040 pueden acceder a diferentes documentos relativos a la unidad, infografías en diferentes formatos 33 00:02:21,040 --> 00:02:25,360 para facilitar la accesibilidad, ya sea a través de un enlace, mediante la descarga 34 00:02:25,360 --> 00:02:30,400 del formato PDF o la visualización en formato vídeo. 35 00:02:30,400 --> 00:02:35,480 En el tercer trimestre realizamos dos encuestas, una por parte de todos los alumnos para valorar 36 00:02:35,480 --> 00:02:40,360 los juegos de patio y otra de autoevaluación por parte de los alumnos de tercero y cuarto 37 00:02:40,360 --> 00:02:44,480 de educación primaria en la que respondieron a una serie de preguntas para valorar su trabajo 38 00:02:44,480 --> 00:02:49,520 en el aula. Así, la evaluación del desempeño motor de los alumnos se complementa con todos 39 00:02:49,520 --> 00:02:54,880 estos recursos H5P, cliques, formularios de Educamadrid, pero también contamos con una 40 00:02:54,880 --> 00:02:58,800 tarea final, que en el caso de los alumnos de tercero de educación primaria consiste 41 00:02:58,800 --> 00:03:06,520 en una ficha interactiva y en el caso de los alumnos de cuarto de educación primaria consiste 42 00:03:06,520 --> 00:03:09,800 en la elaboración de un producto final en el que deben crear las reglas de su propio 43 00:03:09,800 --> 00:03:15,320 deporte en equipo. Esta tarea se evalúa también a través de la co-evaluación, mediante 44 00:03:15,320 --> 00:03:19,320 una encuesta en la que los alumnos valoran el trabajo realizado por todos los miembros 45 00:03:19,320 --> 00:03:23,720 del equipo. En cuanto a la bonificación, propongo a los 46 00:03:23,720 --> 00:03:27,240 alumnos de cuarto curso de educación primaria formar parte de un grupo de superhéroes que 47 00:03:27,240 --> 00:03:31,480 luchan contra un virus llamado sedentario. Así, a partir de un vídeo elaborado por 48 00:03:31,480 --> 00:03:38,480 mí y colgado en la mediateca, los alumnos buscarán formar parte de este grupo de superhéroes 49 00:03:40,200 --> 00:03:44,760 logrando al menos ocho de las insignias establecidas para el curso. Estas insignias pueden lograrse 50 00:03:44,760 --> 00:03:48,680 por diferentes vías, como son la realización de las misiones establecidas en las que deben 51 00:03:48,680 --> 00:03:53,720 realizar encuestas, cuestionarios o entregar tareas, o bien mediante actividades propias 52 00:03:53,720 --> 00:03:57,640 del área de educación física, como extraer la bolsa de aseo siempre que tenemos clase 53 00:03:57,640 --> 00:04:04,640 o la participación en juegos y actividades de patio. 54 00:04:05,640 --> 00:04:09,640 Las insignias están configuradas tanto para ser otorgadas por el profesor en función 55 00:04:09,640 --> 00:04:13,640 de la acción realizada, como para conseguirlas mediante la entrega de alguna de las tareas 56 00:04:13,640 --> 00:04:16,640 o la realización de alguno de los cuestionarios establecidos. 57 00:04:16,640 --> 00:04:20,640 Para la gestión de la valoración del alumnado utilizo Reices donde vuelco toda la información 58 00:04:20,640 --> 00:04:25,640 recopilada en las sesiones de educación física. Aquí utilizo el cuaderno de clase, donde 59 00:04:25,640 --> 00:04:30,640 tengo configurados diferentes parámetros y el modelo de calificación para cada uno 60 00:04:30,640 --> 00:04:35,640 de los cursos. 61 00:04:35,640 --> 00:04:39,640 Finalmente, tenemos el cuaderno de clase, donde registro la evaluación de los diferentes 62 00:04:39,640 --> 00:04:43,640 parámetros establecidos de forma que se vuelca esta calificación en las notas trimestrales 63 00:04:43,640 --> 00:04:45,640 del alumno. 64 00:04:45,640 --> 00:04:49,640 El uso de Reices se complementa con el empleo de Unestel, donde realizo un análisis más 65 00:04:49,640 --> 00:04:54,640 pormenorizado de los indicadores que se evalúan en cada unidad a través del empleo de fórmulas 66 00:04:54,640 --> 00:04:56,640 y reglas en formato condicional.