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00:00:01,090 --> 00:00:05,690
Buenas tardes, soy Jorge Rojo Carrascosa, profesor del Instituto Gonzalo Torrente Ballester,

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00:00:06,349 --> 00:00:09,910
profesor de Física y Química y he quedado en las etapas de secundaria obligatoria,

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00:00:10,009 --> 00:00:11,750
de segundo y tercero de ESO y bachillerato.

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00:00:12,869 --> 00:00:17,370
Bueno, este es el sexto vídeo ya correspondiente a la acreditación de la competencia digital docente

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00:00:17,370 --> 00:00:23,370
de nivel B2, sexto vídeo que va a tratar el área correspondiente al desarrollo de la competencia digital

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00:00:23,370 --> 00:00:30,449
en el alumnado, esa parte en la que el docente tiene que utilizar diferentes estrategias

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00:00:30,449 --> 00:00:37,170
pedagógicas para responder a las diferentes necesidades que tiene en este caso el alumnado

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00:00:37,170 --> 00:00:48,270
y que además fomenten un sentido crítico de la utilización de distintas herramientas digitales

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00:00:48,270 --> 00:00:53,689
y por lo tanto que tengan un bienestar en el sentido amplio de la palabra bienestar digital.

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00:00:54,170 --> 00:01:04,420
Bueno, pues empezamos a ver, vamos a ver la última actividad que hice con el segundo de la ESOS,

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00:01:04,900 --> 00:01:08,640
Bueno, lo hago también en segundo, en tercero, cuando me toca cuarto también.

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00:01:09,500 --> 00:01:17,079
Bueno, es una actividad que es muy chula porque tienen que hacer un vídeo de una experiencia que no han hecho nunca.

13
00:01:17,859 --> 00:01:21,799
Porque normalmente nunca se llega a hacer esto en el laboratorio.

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00:01:21,959 --> 00:01:28,680
Entonces, en este caso, la investigación era sobre, bueno, yo lo llamé cazaros de calor, por ponerle ahí un término, ¿no?

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00:01:28,840 --> 00:01:33,560
Pero es realizar un vídeo sobre la correspondiente teoría térmica, ¿no?

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00:01:33,560 --> 00:01:42,920
Entonces tienen que coger una ley, un concepto o un contenido concreto de energía térmica para visualizarla en un vídeo de dos minutos.

17
00:01:43,159 --> 00:01:47,500
Tienen que explicar el concepto y luego además tienen que ver el experimento.

18
00:01:47,500 --> 00:01:54,459
Yo les dirijo la actividad, por eso les pongo aquí unas fases, que eran cuatro fases, como pueden ver en este caso.

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00:01:55,120 --> 00:02:00,140
Había primero un trabajo colaborativo porque se pedía que fueran grupos de dos,

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00:02:00,140 --> 00:02:08,340
pero siempre se llega muy tarde a realizar esto y muchos me pedían que si lo podían hacer solos.

21
00:02:08,939 --> 00:02:13,020
Bueno, lo que me tenían que traer en esa primera fase era un documento,

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00:02:13,099 --> 00:02:16,879
que muchos luego me lo decían con palabras de qué iban a realizar,

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00:02:17,039 --> 00:02:21,199
es decir, cuál iba a ser en este caso el experimento que iban a realizar y sobre qué concepto.

24
00:02:21,439 --> 00:02:23,639
Y aparte me tenían que decir qué materiales se iban a utilizar.

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00:02:24,259 --> 00:02:28,639
Después venía la creación del vídeo con la explicación de ese principio físico

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00:02:28,639 --> 00:02:34,580
y donde deberían poner en este caso esas fuentes webgráficas o bibliográficas que hubieran utilizado.

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00:02:35,039 --> 00:02:41,879
Y por último la fase 3 y fase 4 se corresponde con la evaluación que debe ser objetiva y formativa

28
00:02:41,879 --> 00:02:48,400
en la que los alumnos la utilizan para evaluar sus propios vídeos en base a diferentes criterios.

29
00:02:48,400 --> 00:02:50,060
por criterios como el contenido

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00:02:50,060 --> 00:02:59,789
en el que como podemos ver

31
00:02:59,789 --> 00:03:00,810
le voy a poner un poquito más grande

32
00:03:00,810 --> 00:03:03,949
pues aquí venían distintos criterios

33
00:03:03,949 --> 00:03:05,930
evaluados de 1 a 4 y a partir de ahí

34
00:03:05,930 --> 00:03:07,710
con la máxima puntuación de 24

35
00:03:07,710 --> 00:03:09,210
pues hay 6 criterios

36
00:03:09,210 --> 00:03:11,310
pero pueden ver los criterios de

37
00:03:11,310 --> 00:03:13,569
contenido científico, experimentación, la calidad

38
00:03:13,569 --> 00:03:15,629
el uso de fuentes en general

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00:03:15,629 --> 00:03:17,229
y esa calidad técnica del vídeo

40
00:03:17,229 --> 00:03:18,969
muy divertida, muy

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00:03:18,969 --> 00:03:21,449
graciosa la actividad, muy chula

42
00:03:21,449 --> 00:03:23,810
y además es muy muy muy formativa

43
00:03:23,810 --> 00:03:27,210
aquí la rúbrica está bien estructurada

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00:03:27,210 --> 00:03:31,449
dando en este caso los diferentes criterios correspondientes

45
00:03:31,449 --> 00:03:33,569
al que estemos tratando

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00:03:33,569 --> 00:03:38,189
y bueno, yo además también hago esta

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00:03:38,189 --> 00:03:42,490
esta rúbrica y para evaluar un poco

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00:03:42,490 --> 00:03:46,750
cómo ven ellos a sus propios compañeros y cómo realmente los estoy viendo yo

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00:03:46,750 --> 00:03:51,150
bueno, pues hasta aquí sería la sexta entrega

50
00:03:51,150 --> 00:03:54,110
siento haberlo hecho todo tan rápido como he podido

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00:03:54,110 --> 00:03:56,349
y al final la jefatura de estudios

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00:03:56,349 --> 00:03:58,389
y bueno, yo creí que iba a salir algo

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00:03:58,389 --> 00:04:00,210
referente a los coordinadores TIC

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00:04:00,210 --> 00:04:02,710
y bueno, pues al final

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00:04:02,710 --> 00:04:05,810
he tenido que hacerlo rápido

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00:04:05,810 --> 00:04:07,150
pasados unos años

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00:04:07,150 --> 00:04:10,689
y bueno, pues aquí está mi sexta entrega

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00:04:10,689 --> 00:04:12,310
pues un placer y nada

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00:04:12,310 --> 00:04:13,229
un saludo