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00:00:00,140 --> 00:00:05,599
Buenas tardes, soy Ana Martín Méndez, coordinadora PEAC de la sede Oeste 1 en Las Rozas.

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00:00:06,179 --> 00:00:09,480
En esta píldora, dentro del módulo de la maleta de herramientas,

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00:00:09,919 --> 00:00:13,960
no podía faltar un acercamiento práctico a una sesión-taller del ámbito artístico.

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00:00:14,539 --> 00:00:19,780
Para una mayor profundización teórica, os animo a consultar los recursos de este módulo.

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00:00:20,359 --> 00:00:23,719
Ahora sí, vamos a adentrarnos en una propuesta de taller para el PEAC

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00:00:23,719 --> 00:00:26,039
enmarcada dentro del ámbito artístico.

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00:00:26,039 --> 00:00:30,160
El rango de edad que iría dirigido sería en torno a los 10-12 años.

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00:00:30,800 --> 00:00:39,299
Evidentemente nos vamos a centrar en un punto de partida en el que cada docente podría ajustar lo que considere necesario para adaptarlo a diferentes rangos de edad.

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00:00:39,799 --> 00:00:43,579
La actividad se llamaría ¿Y si fuéramos una tribuna contactada?

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00:00:44,200 --> 00:00:53,020
Los Yanomami, los Awas y los Maskopiko son pueblos indígenas que habitan en la selva amazónica entre las fronteras de Brasil, Perú y Venezuela,

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00:00:53,539 --> 00:00:56,320
conocidos por su estilo de vida como cazadores-recolectores

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00:00:56,320 --> 00:00:59,439
y por su rica cultura y tradiciones ancestrales.

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00:00:59,899 --> 00:01:03,500
Algunos de ellos pertenecen a los denominados pueblos no contactados,

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00:01:03,899 --> 00:01:07,159
en los que sus habitantes deciden mantenerse ajenos al progreso.

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00:01:07,700 --> 00:01:10,439
Recientemente, el fotógrafo brasileño Sebastián Salgado

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00:01:10,439 --> 00:01:12,879
ha realizado una exposición llamada Amazonia,

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00:01:13,239 --> 00:01:15,959
en la que ha expuesto unas imágenes impresionantes

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00:01:15,959 --> 00:01:18,280
sobre ríos, bosques y habitantes de esta región.

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00:01:18,840 --> 00:01:22,840
Durante seis años, el fotógrafo viajó por la Amazonia brasileña,

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00:01:23,019 --> 00:01:27,640
Su intención fue crear una obra que conectara el arte con la ciencia, la ecología y la

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00:01:27,640 --> 00:01:32,219
cultura indígena, revelando formas de conocimiento profundamente arraigadas en los territorios

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00:01:32,219 --> 00:01:32,939
amazónicos.

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00:01:33,599 --> 00:01:38,140
De entre sus imágenes podemos ver una colección de retratos en los que los indígenas llevan

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00:01:38,140 --> 00:01:40,459
puestos máscara y ornamentos.

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00:01:40,640 --> 00:01:42,219
Este será nuestro punto de partida.

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00:01:42,719 --> 00:01:45,760
Nos trasladamos a la selva amazónica y nos convertimos en indígenas.

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00:01:46,219 --> 00:01:50,620
Diseñamos nuestras máscaras utilizando planchas de cartón, nos pintamos la cara, utilizamos

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00:01:50,620 --> 00:01:52,140
plumas, telas, avalorios.

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00:01:53,019 --> 00:01:55,560
Y en este momento ya podríamos ser habitantes de la Amazonia.

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00:01:56,019 --> 00:01:58,659
Para ello trabajaremos la técnica escultora del ensamblaje,

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00:01:59,079 --> 00:02:00,879
pudiendo conectarlo con el arte povera.

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00:02:01,319 --> 00:02:04,939
Revisamos los retratos de Sebastián Salgado y realizamos nuestra galería propia,

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00:02:05,379 --> 00:02:07,159
como si fuéramos una tribuna contactada.

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00:02:07,719 --> 00:02:09,500
Podemos ponerle un nombre a nuestra comunidad

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00:02:09,500 --> 00:02:14,500
e incluso definir posibles formas de vida, orden político, etc.

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00:02:14,900 --> 00:02:17,180
¿Cuál sería el reto cognitivo de esta propuesta?

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00:02:17,500 --> 00:02:20,879
Sería poner en contacto al alumnado con otras realidades culturales

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00:02:20,879 --> 00:02:22,520
tan alejadas de la cultura occidental,

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00:02:22,520 --> 00:02:27,039
Sería importante poner en contexto a los chicos y chicas sobre cómo viven su día a día

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00:02:27,039 --> 00:02:32,759
y en cómo el conocimiento natural de su entorno ordena a estas comunidades indígenas.

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00:02:33,240 --> 00:02:38,379
También vamos a introducir el ensamblaje y hablaremos de que esta técnica cobra importancia

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00:02:38,379 --> 00:02:43,400
a partir de los really made de Marcel Duchamp, pudiendo explicar también el contexto histórico.

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00:02:43,960 --> 00:02:46,460
¿Con qué otros conocimientos podemos conectar esta propuesta?

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00:02:47,360 --> 00:02:50,400
No olvidemos que nuestras propuestas deben ser interdisciplinares.

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00:02:50,400 --> 00:02:53,419
es importante que relacionemos las imágenes de Sebastián Salgado

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00:02:53,419 --> 00:02:55,300
con el objetivo principal de esta exposición,

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00:02:55,680 --> 00:02:57,860
que fue demostrar una Amazonia viva

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00:02:57,860 --> 00:03:01,319
y consensar al mundo sobre la urgencia de proteger este ecosistema,

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00:03:01,699 --> 00:03:03,659
que representa uno de los mayores depósitos

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00:03:03,659 --> 00:03:05,819
de biodiversidad y carbono del planeta.

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00:03:06,439 --> 00:03:07,620
Tal y como dijo la artista,

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00:03:07,800 --> 00:03:11,280
pretendía documentar lo que aún sobrevive antes de que desaparezca,

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00:03:11,639 --> 00:03:14,259
con la esperanza de que su obra no sea el fin de la historia.

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00:03:15,060 --> 00:03:17,020
En este sentido, las tribus no contactadas

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00:03:17,020 --> 00:03:20,479
tienen un papel importantísimo para la supervivencia del planeta,

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00:03:21,319 --> 00:03:24,780
ya que son agentes activos en la protección y conservación de ecosistemas.

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00:03:25,479 --> 00:03:28,280
Otro punto con el que ramificar conceptualmente la propuesta

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00:03:28,280 --> 00:03:32,039
es trabajar con el uso de máscaras, tanto en el arte como en la cultura popular.

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00:03:32,680 --> 00:03:36,699
Podemos mostrar imágenes de obras primitivistas de comienzo del siglo XX,

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00:03:36,860 --> 00:03:39,539
inspiradas en las piezas del denominado art negre,

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00:03:39,919 --> 00:03:42,180
como resultado del colonialismo.

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00:03:42,759 --> 00:03:45,900
Un ejemplo de ellas podría ser las señoritas de Avignon de Pablo Picasso

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00:03:45,900 --> 00:03:49,639
e incluso podríamos compararla con la máscara de Iron Man de Marvel.

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00:03:50,719 --> 00:03:55,259
El arte y la creatividad desempeñan un papel esencial en el enriquecimiento educativo,

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00:03:55,599 --> 00:04:00,860
especialmente cuando se busca atender la diversidad de talentos y estilos de aprendizaje presentes en el aula.

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00:04:01,460 --> 00:04:06,699
Su valor radica en que permiten a los estudiantes explorar ideas, emociones y conocimientos

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00:04:06,699 --> 00:04:09,219
desde una perspectiva simbólica, sensible y personal.

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00:04:10,460 --> 00:04:13,479
Integrar el arte y la creatividad no solo enriquece en el aprendizaje,

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00:04:13,479 --> 00:04:18,000
sino que transforman la educación en una experiencia más humana, profunda y significativa.