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00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Bien, pues mi situación de aprendizaje se basa en un proyecto que próximamente llevaré

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00:00:07,000 --> 00:00:12,400
a cabo en sexto de primaria dentro del área de las ciencias sociales que se ha titulado

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00:00:12,400 --> 00:00:17,880
Abatar el sentido del agua porque se pretende trabajar todo el tema de la hidrosfera, la

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00:00:17,880 --> 00:00:20,980
hidrografía de la Comunidad de Madrid, de España y de Europa con las características

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00:00:20,980 --> 00:00:27,300
que cada una de ellas tiene y como punto final el uso responsable del agua como recurso natural.

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00:00:27,300 --> 00:00:31,460
Para ello tenemos una primera justificación inicial, las competencias y los saberes básicos

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00:00:31,460 --> 00:00:36,140
que vamos a desarrollar en esta situación de aprendizaje o proyecto, los criterios de

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00:00:36,140 --> 00:00:38,580
evaluación y la metodología principal.

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00:00:38,580 --> 00:00:45,380
Anexado iría una infografía donde hacemos una pequeña presentación a los alumnos o

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00:00:45,380 --> 00:00:53,900
un punto de partida en donde les planteamos algo llamativo y sobre el que reflexionar,

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00:00:53,900 --> 00:00:58,700
los objetivos que pretendemos cubrir con este proyecto o situación de aprendizaje,

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00:00:58,700 --> 00:01:03,740
la metodología que se basará sobre todo en flip learning y más específicamente en

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00:01:03,740 --> 00:01:06,700
el trabajo cooperativo entre otras cosas.

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00:01:06,700 --> 00:01:12,680
Como producto final se les propone hacer un libro colectivo tipo lab book y un porfolio

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00:01:12,680 --> 00:01:17,300
personal con las diferentes actividades que vayamos realizando.

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00:01:17,300 --> 00:01:25,300
Para evaluar todo este proyecto o situación de aprendizaje habría un porfolio personal

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00:01:25,300 --> 00:01:30,620
que se evaluaría mediante una rúbrica por parte del profesor y el libro colectivo se

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00:01:30,620 --> 00:01:35,700
evaluaría mediante una diana de autoevaluación además de las diferentes actividades interactivas

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00:01:35,700 --> 00:01:41,300
que se van desarrollando.

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00:01:41,300 --> 00:01:45,460
Dentro de la evaluación uno de los aspectos que se va a tener en cuenta como he dicho

21
00:01:45,460 --> 00:01:50,500
anteriormente serían las diferentes actividades interactivas que realicen los alumnos.

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00:01:50,500 --> 00:02:01,460
Este sería el cuaderno de evaluación subida al aula virtual en el que propongo tres actividades,

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00:02:01,460 --> 00:02:08,220
una de ellas es de verdadero y falso, la siguiente actividad sería de rellenar con palabras,

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00:02:08,220 --> 00:02:14,300
rellenar los huecos y por último una evaluación final o un ejercicio final sería un tipo

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00:02:14,300 --> 00:02:20,140
cuestionario donde habría que elegir las respuestas correctas.

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00:02:20,140 --> 00:02:26,240
Por último estas serían las actividades que propongo para los alumnos con diferentes

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00:02:26,240 --> 00:02:34,420
o con distintos ritmos de aprendizaje, partimos de una introducción donde les voy dando diferentes

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00:02:34,420 --> 00:02:40,060
pautas a los niños, importante que antes de realizar cualquier actividad se hayan enterado

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00:02:40,060 --> 00:02:44,580
de lo que tienen que hacer, si no es así pues deben preguntar, para hacer la tarea 2 deben

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00:02:44,580 --> 00:02:49,940
haber visto el vídeo que propongo en la tarea 1, con lo que si ya lo han visto en casa de aquí

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00:02:49,940 --> 00:02:54,780
estaría la situación del flip learning, es donde trabajaríamos el flip learning, automáticamente

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00:02:54,780 --> 00:03:00,140
pueden pasar a la tarea 2, si no es así primero deben ver el vídeo y luego pues por último he

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00:03:00,140 --> 00:03:06,260
considerado gracioso, interesante ponerles este refrán de no por madrugar amanece más temprano

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00:03:06,260 --> 00:03:11,620
para animarles a que las actividades tranquilamente piensen bien lo que tienen que hacer, lean los

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00:03:11,620 --> 00:03:17,500
enunciados porque bueno pues sabemos que a veces los niños tienden a correr y hacer las cosas más

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00:03:17,500 --> 00:03:23,660
rápido de lo necesario, entonces bueno pues una vez que ya se les ha explicado a los niños cuáles

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00:03:23,660 --> 00:03:28,300
son las pautas pasaríamos a la tarea 1 que como he dicho anteriormente sería este vídeo que

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00:03:28,300 --> 00:03:38,900
habrá sobre la hidrosfera y sus características, después propongo en la tarea 2 un geniali con un

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00:03:38,900 --> 00:03:46,620
quiz realizado por mí específicamente para esta situación de aprendizaje o proyecto, una vez que

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00:03:46,620 --> 00:03:51,460
lo han terminado pasarían a la tarea número 3 que es un live worksheet donde se hace un repaso

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00:03:51,460 --> 00:03:57,620
bastante general pues de la hidrosfera, del ciclo del agua, de los ríos, etcétera, son

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00:03:57,620 --> 00:04:04,420
conocimientos muy básicos podríamos decir que son los mínimos que esperamos que alcancen los

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00:04:04,420 --> 00:04:10,620
alumnos, después pasaríamos a la tarea 4 que propongo este word wall donde encontramos una

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00:04:10,620 --> 00:04:16,780
serie de afirmaciones y los niños tienen que clicar en si consideran que son verdaderas o

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00:04:16,780 --> 00:04:25,300
son falsas y por último como tarea final propongo este quizis que bien puede ser evaluable y tenido

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00:04:25,300 --> 00:04:30,340
en cuenta según el número de respuestas correctas que han tenido los niños o incluso como auto

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00:04:30,340 --> 00:04:36,940
evaluación personal de los niños ellos lo realizan después pueden ver qué respuestas han tenido

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00:04:36,940 --> 00:04:42,460
correctas y cuáles incorrectas y pueden hacer a una auto evaluación suya personal.