1 00:00:01,090 --> 00:00:07,889 Bueno, a continuación vamos a proceder a explicar la actividad relativa a la aplicación Teams. 2 00:00:08,449 --> 00:00:13,710 Hemos creado un grupo de clase que se titula en este caso competencia digital en el que hemos abierto dos canales, 3 00:00:14,330 --> 00:00:16,309 un canal de ciencias naturales y un canal de lengua. 4 00:00:16,809 --> 00:00:21,890 Los alumnos que aparecen y que están inscritos en la clase en este caso tienen nombres y apellidos ficticios. 5 00:00:22,629 --> 00:00:29,870 A pesar de ello, pasaré a difuminar sus nombres y sus apellidos en base a la ley de protección de datos, 6 00:00:29,870 --> 00:00:52,909 aunque ya les comento que se trata de nombres ficticios. En este caso hemos creado un canal que se titula competencia digital y en ambos canales del grupo hemos insertado todas las cosas que nos pedía en este caso la evaluación. 7 00:00:52,909 --> 00:01:09,769 En el caso de lengua, utilizando la opción de sitio web, hemos añadido un juego de parejas que nos va a servir como evaluación en un momento concreto y en una unidad concreta para evaluar los contenidos de nuestros alumnos. 8 00:01:09,769 --> 00:01:31,170 En el grupo de ciencias naturales hemos creado dos cosas. Un primer debate en el que los alumnos a través del propio tablón del grupo van a poder rellenar y responder a esta pregunta que en este caso es responder sin repetir escribiendo nombres de animales invertebrados que conozcan. 9 00:01:31,170 --> 00:01:49,329 A continuación, hemos añadido un enlace web en el que podemos acceder directamente a un propio X-Learning que nosotros mismos hemos creado, en el que nos vamos a encontrar todos los aspectos teóricos de los animales invertebrados que vamos a ir trabajando y una nueva forma de evaluación a través de un juego. 10 00:01:49,329 --> 00:01:51,969 esta evaluación no tiene una fecha determinada 11 00:01:51,969 --> 00:01:53,650 y una fecha concreta 12 00:01:53,650 --> 00:01:55,670 ¿vale? porque 13 00:01:55,670 --> 00:01:57,790 es una actividad que nos interesa que realicen 14 00:01:57,790 --> 00:01:59,469 los alumnos en el momento concreto 15 00:01:59,469 --> 00:02:02,030 una vez hayamos dado los aspectos teóricos 16 00:02:02,030 --> 00:02:03,469 sin embargo 17 00:02:03,469 --> 00:02:05,230 nos podemos encontrar también 18 00:02:05,230 --> 00:02:07,950 que nos interesa programar una tarea 19 00:02:07,950 --> 00:02:09,629 con una fecha determinada 20 00:02:09,629 --> 00:02:11,969 esto es lo que hemos hecho con la tarea 21 00:02:11,969 --> 00:02:13,729 de la comprensión lectora titulada 22 00:02:13,729 --> 00:02:15,889 la casa del molinero, como podemos ver 23 00:02:15,889 --> 00:02:17,909 hay tres alumnos inscritos con nombres 24 00:02:17,909 --> 00:02:19,289 ficticios como he comentado 25 00:02:19,289 --> 00:02:21,949 y que ninguno de ellos lo ha entregado. 26 00:02:22,490 --> 00:02:26,069 Su evaluación es sobre 5 puntos, aunque si quisiéramos obtener una nota sobre 10 27 00:02:26,069 --> 00:02:29,270 simplemente tendríamos que multiplicar tanto los puntos posibles 28 00:02:29,270 --> 00:02:35,009 como los de acierto de cada opción por 2 y obtendríamos nuestra nota sobre 10. 29 00:02:35,750 --> 00:02:36,930 ¿Qué más cosas hemos hecho? 30 00:02:39,889 --> 00:02:43,069 Tenemos también, en cuanto a las adaptaciones, 31 00:02:43,610 --> 00:02:49,009 hemos creado un blog de notas en el que podemos ver una sección de comprensiones lectoras. 32 00:02:49,009 --> 00:03:14,550 En este caso hay dos comprensiones lectoras puestas, mamá y la bicicleta se titulan, y podemos ver cómo nuestros alumnos a través del lector inmersivo van a poder escuchar la propia comprensión lectora, si hay algún alumno que lo necesita, y además lo que a nosotros nos interesaba en función del contenido que estábamos trabajando, que los alumnos vean coloreado en morado los sustantivos y en rojo los verbos. 33 00:03:14,550 --> 00:03:23,889 ¿Qué hemos hecho también? Hemos premiado a dos de nuestros alumnos con insignias, en este caso a David con una insignia de creatividad 34 00:03:23,889 --> 00:03:28,210 ya que trajo una maqueta de un animal invertebrado cuando estuvimos trabajando sobre ese contenido 35 00:03:28,210 --> 00:03:35,210 y a Verónica que en su proyecto utilizó las adaptaciones necesarias para nuestros alumnos de clase 36 00:03:35,210 --> 00:03:40,650 además hemos secuenciado y hemos abierto una carpeta 37 00:03:40,650 --> 00:03:44,889 para que los alumnos y sus familias tengan todos los materiales secuenciados 38 00:03:44,889 --> 00:03:50,129 hemos creado una carpeta que se llama curso 2022-2023 39 00:03:50,129 --> 00:03:53,310 en la que van a tener todos los materiales ordenados por trimestres 40 00:03:53,310 --> 00:03:58,150 y dentro de cada trimestre lo hemos dividido por temas 41 00:03:58,150 --> 00:04:02,150 para que en el caso de repasar o de necesitar llegar a un contenido 42 00:04:02,150 --> 00:04:05,629 los alumnos y las familias tarden lo menos posible. 43 00:04:06,449 --> 00:04:09,150 Como hemos visto, tenemos varias formas de evaluar. 44 00:04:09,370 --> 00:04:11,150 Tenemos alumnos inscritos en el curso, 45 00:04:11,750 --> 00:04:14,569 tenemos varios canales dentro de nuestro grupo 46 00:04:14,569 --> 00:04:19,149 y además vamos a ver nuestra forma de evaluar. 47 00:04:19,250 --> 00:04:21,250 La plataforma que vamos a utilizar para evaluar, 48 00:04:21,670 --> 00:04:23,269 en este caso se llama Alexia, 49 00:04:24,050 --> 00:04:28,170 lo que nos va a permitir es ver todos los grupos 50 00:04:28,170 --> 00:04:31,310 y todas las clases en las que nosotros impartimos materia 51 00:04:31,310 --> 00:04:36,509 y dentro de cada una nos va a dar la opción de evaluar tanto el primero como el segundo 52 00:04:36,509 --> 00:04:42,250 como el tercer trimestre con una nota numérica y además evaluando también la actitud de los alumnos.