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00:00:00,050 --> 00:00:09,289
Buenos días, a continuación voy a presentar la primera evidencia que es gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación.

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00:00:09,810 --> 00:00:16,370
Lo voy a hacer a través de una clase de Classroom, en este caso es una clase de lengua de sexto de primaria.

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00:00:18,030 --> 00:00:27,370
Esta clase está formada por profesores y un listado de alumnos que formamos parte de este Classroom.

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00:00:27,370 --> 00:00:53,490
La página en sí está constituida por una serie de temas, de unidades, que son la guía didáctica del curso, empezando por la unidad 0 de información en la que se resume un poco cuáles van a ser los objetivos de este curso, los contenidos a trabajar, cuál es la evaluación que se va a llevar a cabo, etc.

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00:00:53,490 --> 00:01:07,689
Y una vez teniendo esta información inicial, general, vamos desarrollando las distintas unidades que forman el Classroom, ¿vale?

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00:01:07,689 --> 00:01:21,569
Entonces, si vamos del final al principio, podemos ver que, como decía, estas unidades están estructuradas según las unidades didácticas que se trabajan en el aula

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00:01:21,569 --> 00:01:29,209
y luego se desarrollan las diferentes tareas con experiencias de aprendizaje

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00:01:29,209 --> 00:01:32,209
que son, por ejemplo, este, un formulario de Google

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00:01:32,209 --> 00:01:38,010
en el que los alumnos, tras haber realizado una lectura comprensiva

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00:01:38,010 --> 00:01:43,989
pueden responder a un formulario de Google, en este caso tipo test

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00:01:43,989 --> 00:01:46,969
enviando las respuestas para poder ser corregido

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00:01:47,969 --> 00:02:13,009
No obstante, no es el único tipo de formulario que se les presenta, puesto que en este caso, aunque es algo similar porque también abarca la comprensión lectora, aparecen formularios un poco lo mismo, de tipo test, pero abarcamos no solo comprensión lectora, sino también gramática, vocabulario, etc.

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00:02:13,009 --> 00:02:21,169
En este caso ya no aparecen tres respuestas posibles, sino que aparece un tipo de formulario de otra forma estructurado

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00:02:21,169 --> 00:02:29,229
en el que se ponen de manifiesto los conceptos o los contenidos que el alumno ha ido asimilando.

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00:02:32,349 --> 00:02:42,189
Después aparecen otros contenidos con formularios también hechos basándonos en diferentes tipos de estructuras,

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00:02:42,189 --> 00:02:49,530
está más similar a la anterior y aparecen formularios más genéricos.

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00:02:49,990 --> 00:02:54,469
Por ejemplo, este en el que ya se ha respondido porque era un repaso trimestral

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00:02:54,469 --> 00:03:01,430
y aparece la evaluación de las respuestas aportadas.

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00:03:01,889 --> 00:03:06,969
¿Cuántos han acertado? ¿Si el adverbio era de lugar, de tiempo, etcétera?

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00:03:06,969 --> 00:03:16,210
entonces esta es una buena forma de evaluación para tener claro qué tipo de alumnos han respondido a cada uno

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00:03:16,210 --> 00:03:19,569
y tener un estadístico de esas respuestas aportadas

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00:03:19,569 --> 00:03:32,210
una vez vistos este tipo de formularios también se añaden diferentes tipos de contenidos digitales externos

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00:03:32,210 --> 00:03:42,710
por ejemplo, una ficha interactiva para repasar un contenido, en este caso el sujeto y el predicado.

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00:03:43,990 --> 00:03:55,090
Luego se hacen pruebas de contenidos de temas, de unidades, un poco con una estructura similar a las ya visualizadas anteriormente.

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00:03:55,090 --> 00:04:01,330
en este caso, por ejemplo, lo mismo, con un verdadero o falso

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00:04:01,330 --> 00:04:06,629
ya no es parecido a los demás, sino que en este caso tienen más opciones de acertar

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00:04:06,629 --> 00:04:13,330
se juegan un 50% y tienen que saber un tipo de respuestas determinadas

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00:04:13,330 --> 00:04:17,110
verdadero o falso en función de las preguntas que se les hacen

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00:04:17,110 --> 00:04:25,069
después, continuando con alguna aportación más que se ha hecho con contenidos digitales

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00:04:25,069 --> 00:04:32,589
por ejemplo aquí podemos ver un cartel que se les ha solicitado hacer

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00:04:32,589 --> 00:04:38,250
en el que se dan unas pautas básicas, un cartel, elaborar un cartel solidario

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00:04:38,250 --> 00:04:42,930
se le dan unas pautas básicas y una vez que comienzan su cartel

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00:04:42,930 --> 00:04:46,029
nos lo hacen llegar siempre a través de la clase de Classroom

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00:04:46,029 --> 00:04:53,649
también evaluamos a través de rúbricas porque hacemos expresiones escritas

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00:04:53,649 --> 00:04:56,970
y se evalúa a través de una rúbrica con un porcentaje

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00:04:56,970 --> 00:05:03,589
y expresiones orales que se evalúan también a través de una rúbrica

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00:05:03,589 --> 00:05:08,529
Todo ello está dentro del aula de Classroom que como decíamos al inicio

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00:05:08,529 --> 00:05:12,310
está compuesta por 19 alumnos, un par de profesores

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00:05:12,310 --> 00:05:14,829
¿Y cuál es el acceso de los alumnos?

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00:05:14,829 --> 00:05:23,629
Muy fácil, a través de un enlace, de una copia de un enlace de invitación a este Classroom