1 00:00:04,530 --> 00:00:11,429 Hola, soy Fran Prieto, tutor de una aula de educación básica obligatoria en un centro de educación especial. 2 00:00:12,050 --> 00:00:18,309 Mis alumnos presentan discapacidad intelectual moderada, TEA y problemas conductuales. 3 00:00:18,649 --> 00:00:23,809 Al presentar problemas conductuales, algunos de ellos, aunque pertenece al área de autonomía personal, 4 00:00:23,969 --> 00:00:27,050 lo que es temural interactivo, que vamos a ver con las normas de convivencia, 5 00:00:27,750 --> 00:00:31,890 me parece importante integrarlas con un apartado aparte, 6 00:00:31,890 --> 00:00:35,770 porque es un tema que hay que trabajar constantemente con ellos 7 00:00:35,770 --> 00:00:37,469 y hay que hacerlo bastante accesible 8 00:00:37,469 --> 00:00:43,670 como se puede ver, accedemos a ellas a partir de este enlace 9 00:00:43,670 --> 00:00:47,229 y esta es la actividad, se trata de un powerpoint 10 00:00:47,229 --> 00:00:50,329 en este caso con animaciones que se ha pasado a vídeo 11 00:00:50,329 --> 00:00:53,030 y que lo trabajamos en la pizarra digital del aula 12 00:00:53,030 --> 00:00:57,030 hay dos secciones, lo que podemos hacer en verde 13 00:00:57,030 --> 00:00:58,450 lo que no podemos hacer 14 00:00:58,450 --> 00:01:01,310 y a partir de adelante lo que hacen en el momento que vemos el vídeo 15 00:01:01,310 --> 00:01:05,230 es aparecer una serie de pictogramas de lo que se puede hacer en el aula 16 00:01:05,230 --> 00:01:08,310 o en el centro en general, porque incluye también las zonas de recreo 17 00:01:08,310 --> 00:01:10,569 y lo que no podemos hacer en el aula. 18 00:01:12,890 --> 00:01:15,209 Normas del aula de segundo B. 19 00:01:16,950 --> 00:01:22,790 Si podemos, como se puede ver, van apareciendo los pictogramas de lo que podemos hacer 20 00:01:22,790 --> 00:01:27,829 y lo trabajaríamos parando, o bien el alumno o nosotros, parando el vídeo. 21 00:01:27,829 --> 00:01:32,689 ¿Para qué? Pues porque el objetivo es el que ellos interpreten y conozcan 22 00:01:32,689 --> 00:01:34,370 Lo que son las normas de comportamiento 23 00:01:34,370 --> 00:01:39,109 Y sobre todo que vayan asimilando qué actitudes son las correctas y las incorrectas 24 00:01:39,109 --> 00:01:41,510 ¿Cuándo se utiliza? Pues de forma frecuente 25 00:01:41,510 --> 00:01:43,930 Cada vez que tenemos un problema en el aula y de vez en cuando 26 00:01:43,930 --> 00:01:46,129 Después de la asamblea lo trabajamos también 27 00:01:46,129 --> 00:01:50,409 Paramos y preguntamos ¿Cuál es el siguiente que viene? 28 00:01:50,609 --> 00:01:53,030 Y entonces ellos van anticipando lo que va a venir siguiente 29 00:01:53,030 --> 00:01:55,969 Y dicen ser amigos, sí podemos, podemos jugar 30 00:01:55,969 --> 00:02:01,129 Pero, por ejemplo, la parte que es de no podemos hacer 31 00:02:01,129 --> 00:02:02,269 Como vamos a ver a continuación 32 00:02:02,269 --> 00:02:06,450 Es en la que suelo incidir más cuando trabajo con ellos 33 00:02:06,450 --> 00:02:08,430 No podemos 34 00:02:08,430 --> 00:02:12,319 ¿Qué no podemos? Gritar 35 00:02:12,319 --> 00:02:14,379 ¿Qué no podemos? Arañar 36 00:02:14,379 --> 00:02:15,639 Y preguntamos ¿Por qué? 37 00:02:15,860 --> 00:02:18,139 Entonces ellos se van expresando 38 00:02:18,139 --> 00:02:20,419 Pues porque hacemos daño al compañero, porque le duele 39 00:02:20,419 --> 00:02:23,919 Y pictograma, pictograma, lo vamos viendo 40 00:02:23,919 --> 00:02:26,520 ¿Por qué este mural interactivo? ¿Por qué se trabaja? 41 00:02:26,520 --> 00:02:32,099 Pues se trabaja con los alumnos principalmente conductuales, aunque lo trabajamos con toda clase lógicamente 42 00:02:32,099 --> 00:02:37,599 Pero va dedicado a ellos porque he podido comprobar que en los últimos años trabajando con este tipo de alumnado 43 00:02:37,599 --> 00:02:48,620 Es preferible trabajar las normas de forma frecuente y dialogarlas antes que tomar otro tipo de medidas disciplinarias 44 00:02:48,620 --> 00:02:53,060 Y hemos podido comprobar que las conductas negativas se han reducido bastante