1
00:00:00,240 --> 00:00:08,080
Mi situación de aprendizaje se llama Sembramos Colores.

2
00:00:08,939 --> 00:00:12,960
Está destinada para el segundo nivel de segundo ciclo de educación infantil,

3
00:00:14,039 --> 00:00:18,140
donde trabajaremos las diferentes áreas de educación infantil.

4
00:00:18,140 --> 00:00:19,839
Área 1, crecimiento en armonía.

5
00:00:20,379 --> 00:00:22,620
Área 2, descubrimiento y exploración del entorno.

6
00:00:23,219 --> 00:00:25,960
Y Área 3, comunicación y representación de la realidad.

7
00:00:25,960 --> 00:00:34,780
La finalidad será valorar todas las plantas que hay en el huerto como fuente de salud y cuidado y respeto hacia el medioambiente

8
00:00:34,780 --> 00:00:42,619
y desarrollar actitudes hacia el cuidado y responsabilidad para el uso de las herramientas para poder trabajar en el huerto.

9
00:00:43,899 --> 00:00:49,619
¿Cuánto más dura? Pues durará una semana coincidiendo con el día del medioambiente, 5 de junio.

10
00:00:49,619 --> 00:00:56,240
¿Qué objetivos generales de etapa vamos a conseguir a través de ello?

11
00:00:56,439 --> 00:01:04,239
Observar y explorar su entorno familiar, natural y social y adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.

12
00:01:06,620 --> 00:01:13,780
Saberes básicos, pues lo relacionado con el bloque A, el entorno, exploración de objetos, materiales y espacios,

13
00:01:13,780 --> 00:01:19,459
como por ejemplo situaciones en las que se hace necesario medir el empleo de unidades de medida,

14
00:01:19,719 --> 00:01:24,280
pie, palma y del estándar para la exploración de las magnitudes de medida.

15
00:01:25,879 --> 00:01:30,799
Bloque B, experimentación del entorno, curiosidad, pensamiento científico y creatividad

16
00:01:30,799 --> 00:01:36,780
a través de las fuentes de investigación en el entorno, interés, respeto, curiosidad, asombro,

17
00:01:37,560 --> 00:01:42,939
cuestionamiento y deseos de conocimiento y también estrategias y técnicas de investigación,

18
00:01:42,939 --> 00:01:52,159
ensayo-error, observación, experimentación, formulación y comprobación de hipótesis, realización de preguntas, manejo y búsqueda de diferentes fuentes de información.

19
00:01:53,579 --> 00:02:04,959
En el bloque C, indagación en el medio físico y natural, cuidado y valoración y respeto a través del disfrute de las actividades en contacto con la naturaleza

20
00:02:04,959 --> 00:02:08,120
y también el respeto y protección del medio natural.

21
00:02:08,120 --> 00:02:26,979
Como competencias específicas y criterios de evaluación, he señalado identificar las características de materiales o objetos y establecer relaciones entre ellas mediante la exploración, la manipulación sensorial, el manejo de herramientas sencillas y el desarrollo de estrategias logico-matemáticas.

22
00:02:26,979 --> 00:02:36,840
Y también identificar situaciones cotidianas en las que es preciso medir utilizando el cuerpo u otros materiales y herramientas para ejecutar las medidas.

23
00:02:38,819 --> 00:02:50,479
También reconocer los elementos y fenómenos de la naturaleza, mostrando interés por los hábitos que inciden sobre ella, para apreciar la importancia del cuidado y la conservación del entorno.

24
00:02:51,120 --> 00:03:00,060
Y por otro lado, mostrar una actitud de respeto, cuidado y protección hacia el medio natural y los animales, identificando el impacto de algunas acciones humanas.

25
00:03:01,280 --> 00:03:06,939
¿Cómo voy a trabajar? Pues voy a trabajar a través del aprendizaje basado en proyectos.

26
00:03:06,939 --> 00:03:15,719
Como primera actividad de introducción van a conocer la presentación del vídeo del granjero Jero

27
00:03:15,719 --> 00:03:26,719
en el que he realizado un muñeco que será el protagonista de esta situación de aprendizaje

28
00:03:27,280 --> 00:03:35,719
a través de la aplicación Animarker, que nos ayuda a conocer los diferentes retos durante esta situación de aprendizaje.

29
00:03:36,939 --> 00:03:48,240
Esta actividad la realizaremos en gran grupo y este proceso evaluar es sobre todo que los niños estén motivados por saber lo que vamos a aprender

30
00:03:48,240 --> 00:03:56,419
y descubrir el relojero para conocer las diferentes misiones y que como instrumentos de evaluación una observación directa

31
00:03:56,419 --> 00:03:59,819
y sobre todo que todo quede registrado en el diario de la clase.

32
00:04:03,840 --> 00:04:16,120
La segunda actividad es la canción del huerto, donde aparecerán diferentes plantas del huerto que debemos aprender como introducción para conocer las más esenciales.

33
00:04:17,560 --> 00:04:32,220
Esta actividad será en gran grupo y como productos evaluables, pues sobre todo trabajar la expresión musical y aprender vocabulario de las diferentes frutas y verduras que van a estar en nuestro huerto.

34
00:04:33,120 --> 00:04:37,300
Y como instrumento de evaluación, pues una observación directa y el diario de la clase.

35
00:04:41,480 --> 00:04:51,639
Como actividad 3 iremos de visita a la cabaña del retiro, donde realizaremos talleres de semilleros y visitaremos su huerto para descubrir cómo es un huerto.

36
00:04:53,079 --> 00:05:02,079
Esta actividad también se realizará en gran grupo y es como producto de evaluar la motivación, la realización de los diferentes talleres

37
00:05:02,079 --> 00:05:09,899
y el descubrir y el explorar el huerto del retiro, como evaluación, una observación directa y el diario de la clase.

38
00:05:11,980 --> 00:05:20,540
Nos vamos de compra al centro de jardinería, donde los niños van a poder comprar diferentes semillas y plantas para poder crear nuestro huerto.

39
00:05:21,980 --> 00:05:29,259
También se realizará esa actividad en pequeños grupos para hacer una compra más correcta y con mucho más organización.

40
00:05:29,259 --> 00:05:35,339
como producto de evaluar la motivación y la acción, realizar de forma adecuada las compras

41
00:05:35,339 --> 00:05:42,100
y sobre todo trabajar el cuidado y el respeto de las diferentes plantas que nos podemos encontrar en el centro de jardinería

42
00:05:42,100 --> 00:05:46,279
como instrumento de evaluación, una observación directa y el diario de la clase.

43
00:05:48,639 --> 00:05:53,639
Una vez que hayamos ido al centro de jardinería y hayamos comprado nuestras plantas,

44
00:05:53,639 --> 00:05:57,800
crearemos los carteles con los nombres de las plantas, escribiremos los nombres.

45
00:05:57,800 --> 00:06:14,800
En las diferentes etiquetas. Esto será una actividad individual y lo que evaluaré es la motivación, la representación y que se escriba correctamente en la única de una de las etiquetas y los instrumentos de evaluación, una observación directa y el diario de la clase.

46
00:06:14,800 --> 00:06:29,540
Una vez terminado todo esto, llega la actividad final, que es crear el huerto, que con ayuda de las familias utilizaremos de manera adecuada el uso de las herramientas para poder sembrar y que no haya ningún daño.

47
00:06:30,100 --> 00:06:43,939
Utilizaremos también las diferentes medidas, como por ejemplo, cuántos litros debemos poner en la regadera, cuánto hay que regar a cada planta y sembraremos las diferentes plantas de las semillas para crear nuestro propio huerto.

48
00:06:44,800 --> 00:06:58,259
Esta actividad se realizará en pequeños grupos para que todo esté en un rayo controlado y los productos a evaluar es la motivación y la acción, instrumentos de evaluación, observación directa y el diario de la clase.

49
00:07:00,399 --> 00:07:10,399
Y una vez terminado, crearemos el diario del huerto, donde se realizarán dibujos y escribirán cómo va evolucionando el cuidado hacia las plantas y su cuidado,

50
00:07:10,399 --> 00:07:14,160
como si habíamos tenido alguna incidencia en el huerto.

51
00:07:15,800 --> 00:07:19,879
Y estas actividades serán individuales. Cada niño tendrá su propio diario.

52
00:07:20,740 --> 00:07:25,120
Se evaluará la motivación y la representación, la producción del diario de cada niño

53
00:07:25,120 --> 00:07:29,980
y los instrumentos de evaluación, pues una observación directa y el diario de la clase.

54
00:07:31,980 --> 00:07:35,560
Y también realizaremos un collage, el jardín de los colores,

55
00:07:35,560 --> 00:07:41,959
donde realizaremos diferentes fotos con la cámara digital para después imprimirlas y crearlas en el aula.

56
00:07:42,500 --> 00:07:46,000
Un mural con todas las fotos del huerto, crearemos el rincón del huerto

57
00:07:46,000 --> 00:07:52,060
para observar cómo han crecido, cuál ha sido la evolución, cómo estamos cuidando el huerto.

58
00:07:54,399 --> 00:07:59,060
Esta actividad será en gran grupo y valoremos su motivación y la acción

59
00:07:59,060 --> 00:08:04,360
y como instrumentos de evaluación una observación directa y el diario de la clase.

60
00:08:06,259 --> 00:08:11,319
¿Y qué recursos y herramientas hemos utilizado para hacer esta situación de aprendizaje?

61
00:08:11,699 --> 00:08:25,019
Pues la pizarra digital, la cabaña, las etiquetas, el YouTube, la aplicación Animerker, la impresora, la cámara de fotos, el centro de jardinería, productos y herramientas de jardinería, las plantas, las semillas y el diario de huerto.

62
00:08:26,339 --> 00:08:35,419
¿Qué vamos a evaluar? Pues llevamos en tres momentos, se llevará una evaluación continua al inicio, durante y al finalizar la situación de aprendizaje.

63
00:08:36,019 --> 00:08:38,980
Evaluaremos a través de una solución directa y sistemática.

64
00:08:40,120 --> 00:08:44,639
Todo queda recogido en el diario de CLAC-CLAC y en el anexo de la anexo de CARIO.

65
00:08:45,080 --> 00:08:51,259
¿Qué evaluar? Pues evaluaremos los diferentes criterios de evaluación a través de una evaluación global y formativa.

66
00:08:52,820 --> 00:08:55,799
La evaluación como proceso de enseñanza.

67
00:08:55,799 --> 00:09:00,860
¿Qué evaluar? Si la metodología ha sido adecuada, si hemos conectado con los intereses del niño,

68
00:09:01,500 --> 00:09:04,759
si ha colaborado la familia de manera adecuada,

69
00:09:04,759 --> 00:09:11,120
si ha habido una buena organización de espacios y de tiempos, si la motivación hacia los alumnos ha sido adecuada,

70
00:09:11,620 --> 00:09:15,600
si hemos tenido suficientes recursos para relegar la situación de aprendizaje,

71
00:09:16,200 --> 00:09:24,759
si hemos alcanzado las competencias específicas y los saberes básicos y si sobre todo se ha atendido en cada actividad a la diversidad.

72
00:09:27,000 --> 00:09:33,100
Gracias. Todo esto ha sido mi exposición hacia la situación de aprendizaje. Un saludo.

73
00:09:34,759 --> 00:09:35,759
Gracias.