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Hola, vamos a ver el diseño de nuestra infografía para 1º de educación primaria en un aula

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00:00:11,400 --> 00:00:15,600
de audición y lenguaje con alumnados con características coincidentes con el trastorno

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00:00:15,600 --> 00:00:21,640
específico del lenguaje. En esta infografía vamos a poder ver la estructura de nuestra

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00:00:21,640 --> 00:00:27,080
situación de aprendizaje, las estrategias metodológicas, las herramientas de evaluación,

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00:00:27,080 --> 00:00:32,400
entre otras. Vamos a pasar a verla en modo presentación para verla con más detalle

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00:00:32,400 --> 00:00:37,880
y vamos a ver que nuestra situación de aprendizaje está fundamentada en un diseño universal

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00:00:37,880 --> 00:00:44,640
de aprendizaje, trabajo cooperativo, evaluación por pares y que el DUA nos permite tener múltiples

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00:00:44,640 --> 00:00:49,240
formas de participación, de representación de la información y de expresión que serán

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00:00:49,240 --> 00:00:54,800
evaluadas a través de diferentes herramientas como vamos a ver posteriormente.

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00:00:54,800 --> 00:01:00,520
En la primera y segunda sesión trabajaremos la red afectiva con la motivación e implicación

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00:01:00,520 --> 00:01:05,080
basadas en los intereses e influencias previas que realizaremos. Vemos que venimos de una

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00:01:05,080 --> 00:01:10,520
actividad desencadenante que es la primavera y que tendremos la presentación de un vídeo

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00:01:10,520 --> 00:01:16,040
sobre su vocabulario que manejaremos también de forma manipulativa y con diferentes juegos

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00:01:16,040 --> 00:01:20,080
y realizaremos el visionado de los cambios producidos por esta estación en una presentación

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00:01:20,080 --> 00:01:25,760
en pdf. Nuestra misión en este primer apartado es realizar un geniali donde practicaremos

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00:01:25,760 --> 00:01:32,400
tanto el vocabulario que hemos puesto en práctica como la coordinación de oraciones.

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00:01:32,400 --> 00:01:40,880
En la tercera y cuarta sesión, en coincidente con la red de reconocimiento del diseño DUA

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00:01:40,880 --> 00:01:45,160
reconoceremos y aprenderemos a través de diferentes canales sensoriales, en este caso

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00:01:45,160 --> 00:01:49,720
vamos a realizar un diario de descubrimiento, cada alumnado con el método que necesite

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00:01:49,720 --> 00:01:55,880
apuntando en un papel, recogiendo en nuestra nuestra tabla con pictos como ellos consideren

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00:01:55,880 --> 00:01:59,920
y requieran, van a recoger la información que nos llega a través de los sentidos, ¿dónde

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00:01:59,920 --> 00:02:04,840
lo van a hacer? en una excursión al campo, en una salida organizada desde el centro y

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00:02:04,840 --> 00:02:09,120
vamos a recoger todos los signos de la primavera que nos lleguen a través de los sentidos.

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00:02:09,120 --> 00:02:14,080
En la quinta y sexta sesión con la red estratégica iremos a nuestra aula virtual para realizar

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00:02:14,080 --> 00:02:18,360
un taller, en este taller desarrollarán una secuencia de la cual conocen el principio

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00:02:18,360 --> 00:02:22,600
y deben desarrollar el nudo y el desenlace en cuanto a una situación ocurrida en la

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00:02:22,600 --> 00:02:29,040
primavera, tendrán que presentarla en pdf, powerpoint, vídeo, audio, como ellos quieran

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00:02:29,040 --> 00:02:36,080
y recibirá una evaluación entre iguales, una evaluación por pares, con esto conseguirán

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00:02:36,080 --> 00:02:40,040
una insignia, en este caso la insignia de semántica dentro de nuestro aula virtual

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00:02:40,040 --> 00:02:43,680
con la que también estaremos incluyendo un poquito de gamificación. Muchas gracias.