1 00:00:03,629 --> 00:00:12,410 Buenas tardes, mi nombre es José Luis Álvarez y en este vídeo se van a explicar las tareas de las áreas 3, 4 y 5 del curso de la competencia digital docente. 2 00:00:13,009 --> 00:00:19,190 La tarea del área 3 corresponde con una situación de aprendizaje. Esta situación de aprendizaje es la que vemos en pantalla. 3 00:00:19,649 --> 00:00:27,410 Se trata de la implantación de una red local que está centrada en el ciclo formativo de grado medio de sistemas microinformáticos y redes, 4 00:00:27,410 --> 00:00:30,469 y más concretamente la asignatura de redes locales. 5 00:00:31,050 --> 00:00:39,329 Previo a la realización de esta situación de aprendizaje, se tienen que haber introducido a los alumnos los conceptos teóricos de redes locales, 6 00:00:39,469 --> 00:00:43,429 tales como direcciones IP, configuración de equipos, sus redes y seguridad. 7 00:00:44,630 --> 00:00:49,409 Se ha diseñado esta situación de aprendizaje en base a una metodología basada en proyectos, 8 00:00:50,049 --> 00:00:54,609 que quiere poner de manifiesto las habilidades técnicas adquiridas durante la fase teórica 9 00:00:54,609 --> 00:00:58,490 y habilidades de trabajo en equipo, comunicación y relación con clientes. 10 00:00:58,689 --> 00:01:03,189 El producto final de esta metodología va a ser la creación de una red local. 11 00:01:03,710 --> 00:01:06,510 Para ello se desarrollan estas cinco fases que se ve en la infografía. 12 00:01:07,590 --> 00:01:11,750 La primera fase corresponde con la puesta en marcha del proyecto. 13 00:01:12,370 --> 00:01:16,950 Se cuentan los alumnos cuál va a ser un poco el resto de organización en el resto de fases 14 00:01:16,950 --> 00:01:18,790 y se crean los grupos de trabajo. 15 00:01:18,790 --> 00:01:29,090 El profesor, que hará como de cliente, le proporciona a los alumnos cuáles son las especificaciones mínimas requeridas de la creación de la red local de la empresa. 16 00:01:30,170 --> 00:01:33,750 Los alumnos reciben esta información y pasan con la fase 2. 17 00:01:34,409 --> 00:01:39,870 En la fase 2, los alumnos tienen que extraer información necesaria para seguir con las siguientes fases. 18 00:01:40,870 --> 00:01:47,310 En esta segunda fase, tendrán que mantener pequeñas reuniones con el profesor, que será el cliente, para seguir obteniendo información. 19 00:01:47,310 --> 00:02:03,010 También es necesario que los alumnos obtiengan información de diferentes fuentes, información necesaria para poder seguir con el resto de pasos. Habrá un proceso de unión de puesta en común y en la que se extraiga la información clave que necesitan de toda la información recabada en esta fase. 20 00:02:03,010 --> 00:02:07,890 La fase 3 corresponde con la fase ya de concreción de estos requerimientos 21 00:02:07,890 --> 00:02:13,909 En esta fase los alumnos ponen de manifiesto los datos recabados durante la fase anterior 22 00:02:13,909 --> 00:02:16,509 y se comienza el diseño del producto final 23 00:02:16,509 --> 00:02:22,889 Harán una topología de la red, diseñan los componentes de la red, configuración de estos componentes e integración de los mismos 24 00:02:22,889 --> 00:02:30,689 En esta pequeña fase también harán una pequeña prueba, una prueba de test que satisfaga los requerimientos necesarios de la red local diseñada 25 00:02:31,370 --> 00:02:41,110 Como consecuencia de este diseño, se creará un informe y en este informe se detallarán todas las decisiones de diseño adoptadas, así como configuraciones e incluso también un pequeño presupuesto. 26 00:02:42,430 --> 00:02:53,629 Terminada la fase de diseño, vamos a la fase de presentación, en la que los alumnos presentarán de manera oral cuál ha sido la solución que han creado, soluciones aportadas, diseños, presupuestos, conclusiones, etc. 27 00:02:54,210 --> 00:02:58,689 En esta presentación oral en público también están el resto de compañeros de la clase. 28 00:02:58,689 --> 00:03:04,610 Para finalizar, habrá una evaluación. Esta evaluación está compuesta de dos partes. 29 00:03:04,810 --> 00:03:10,229 Una primera evaluación, que será una heteroevaluación, en la que el profesor evaluará los dos productos obtenidos. 30 00:03:10,229 --> 00:03:20,669 Por un lado, la memoria final, el informe técnico con la descripción de la red local implantada, y por otro lado, la calidad y la fluidez de la presentación oral. 31 00:03:20,669 --> 00:03:26,270 y luego habrá una co-evaluación en la que el resto de compañeros del grupo 32 00:03:26,270 --> 00:03:30,069 evaluarán también la calidad de las presentaciones realizadas por sus compañeros. 33 00:03:31,289 --> 00:03:41,340 La tarea del Área 4 corresponde con la evaluación y la retroalimentación. 34 00:03:42,199 --> 00:03:46,259 Para ello se nos pedía que se configuraran tanto las calificaciones como una serie de tareas. 35 00:03:46,259 --> 00:03:53,520 Vamos dentro del curso del Área Virtual, vamos al Área 4, Evaluación y Retroalimentación. 36 00:03:53,520 --> 00:04:03,639 En primer lugar vamos a la parte de calificaciones y ahí habría que configurar las categorías que son primera evaluación, segunda evaluación, tercera evaluación. 37 00:04:04,479 --> 00:04:13,300 Dentro de la categoría habría que crear una subcategoría, que siempre se llamaba implantación de un área local, creada en las tres evaluaciones, implantación de un área local, implantación de un área local e implantación de un área local. 38 00:04:14,259 --> 00:04:20,939 Y luego dentro de cada una de estas categorías se pedía crear elementos evaluables que estuvieran dentro de cada una de las evaluaciones. 39 00:04:20,939 --> 00:04:25,839 Encuentramos evaluación 1, evaluación 2 y evaluación 3 dentro de la subcategoría asociada. 40 00:04:26,540 --> 00:04:28,120 Estos elementos tienen que ser evaluables. 41 00:04:28,740 --> 00:04:31,560 Los dos primeros están diseñados con la tecnología H5P 42 00:04:31,560 --> 00:04:35,980 y el tercero, que es la evaluación final, está diseñado como si fuera un cuestionario. 43 00:04:36,839 --> 00:04:41,800 Una vez visto que la configuración en el informe del calificador está correctamente como se solicitaba, 44 00:04:42,579 --> 00:04:45,680 vamos a ver cuáles son los elementos que están dentro del área 4. 45 00:04:46,319 --> 00:04:50,279 Vamos al área 4 de nuevo y vemos los elementos de evaluación 1, 2 y 3. 46 00:04:50,279 --> 00:05:15,360 Vamos a ver cómo serían estos elementos. Entramos con evaluación 1. Corresponde con un elemento de arrastrar y soltar. Tiene tres huecos. Vamos cogiendo las palabras que están en la parte derecha. Vamos completando la información que se solicita. Equipos finales. Vamos conectando las cajas y comprobamos. 47 00:05:15,360 --> 00:05:18,680 Tenemos las tres actividades, los tres huecos rellenos, fenomenal. 48 00:05:18,740 --> 00:05:21,439 Vamos a la siguiente actividad, que sería la evaluación 2. 49 00:05:22,680 --> 00:05:27,199 Esta evaluación 2 también se ha utilizado con tecnología H5P y es un crucigrama, 50 00:05:27,259 --> 00:05:33,139 un crucigrama que está compuesto por palabras técnicas del vocabulario de redes locales. 51 00:05:33,800 --> 00:05:36,439 Entonces, como primera palabra tenemos la palabra horizontal, 52 00:05:36,759 --> 00:05:38,560 programas que se utilizan para navegar por Internet. 53 00:05:39,160 --> 00:05:42,579 En caso de que el alumnado no sepa muy bien a qué palabra se refiere, 54 00:05:42,579 --> 00:05:47,540 hay como una pequeña pista, pues nos dice que Firefox y Chrome son ejemplos de estos programas, 55 00:05:47,660 --> 00:05:53,279 pues si pensamos que esto puede ser programas, lo más lógico son na, un navegador. 56 00:05:55,899 --> 00:06:02,000 La siguiente palabra, sería una palabra en vertical, que corresponde con red de redes que conecta a los ganadores de todo el mundo. 57 00:06:03,180 --> 00:06:08,079 Lo tenemos muy claro, ¿cuál es? Tenemos una red que interconecta, nota ahí como una pista que puede ser inter, 58 00:06:08,079 --> 00:06:12,699 Pues si paremos que es red de redes, pues lo más lógico sería internet. 59 00:06:14,040 --> 00:06:18,000 Entonces, una vez puestas las palabras, nos dice que están dos de dos. 60 00:06:18,480 --> 00:06:22,740 Vamos a la última actividad que sería un cuestionario final, evaluación final. 61 00:06:24,259 --> 00:06:25,560 Vamos a ver el cuestionario. 62 00:06:26,680 --> 00:06:32,740 Es un cuestionario de opción múltiple en la cual hemos marcado de color verde cuál es la opción correcta y en rojo las otras dos. 63 00:06:33,660 --> 00:06:37,360 Entonces vamos contestando, vemos cómo vamos avanzando y contestando las siguientes preguntas. 64 00:06:38,720 --> 00:06:42,180 Aquí, por ejemplo, un ordenador, no dice si es un equipo intermedio, social o final, ¿vale? 65 00:06:42,180 --> 00:06:43,439 Dimos que es un equipo final. 66 00:06:44,879 --> 00:06:50,339 ¿Cómo se llama la red de redes? También captura o vuelve a recordar conceptos que han visto en el crucigrama, 67 00:06:50,500 --> 00:06:51,779 pues vemos que es Internet. 68 00:06:52,759 --> 00:06:56,639 Vamos a la siguiente página y aquí tenemos cuál de los siguientes programas, es una herramienta informática, 69 00:06:57,300 --> 00:07:00,180 marcamos la acción correcta que es paquete tercero. 70 00:07:00,360 --> 00:07:06,040 Terminamos el intento, enviamos todo y cuando enviamos todo nos sale como una retroalimentación de, 71 00:07:06,040 --> 00:07:16,420 Pues tenemos un 10 sobre 10, son 4 sobre 4, hemos acertado todas las preguntas en 100% de aciertos, con lo cual estas son las tareas del área 4. 72 00:07:22,000 --> 00:07:27,100 La tarea del área 5 corresponde con espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. 73 00:07:27,800 --> 00:07:33,279 Para ello se ha diseñado esta infografía compuesta de una serie de pasos, de inicio hasta la tarea final, 74 00:07:33,279 --> 00:07:36,139 en la que los alumnos van completando de manera secuencial los pasos, 75 00:07:36,279 --> 00:07:40,720 teniendo una tarea alternativa en el caso de que haya distintos ritmos de aprendizaje. 76 00:07:41,779 --> 00:07:44,920 Se ha intentado hacer una infografía de manera atrayente para el alumnado 77 00:07:44,920 --> 00:07:49,139 con animaciones y con elementos interactivos. 78 00:07:49,699 --> 00:07:55,120 Cada uno de estos enlaces nos llevará a una infografía o nos llevará a un vídeo 79 00:07:55,120 --> 00:07:59,819 o a un elemento interactivo en el que podemos repasar y afianzar los conceptos. 80 00:08:00,500 --> 00:08:03,500 Empezamos por el primer concepto, que sería el primer paso, que sería inicio. 81 00:08:04,420 --> 00:08:09,839 Ahí lo que tenemos es un documento explicativo, en el cual nos dice cuáles son los siguientes pasos que tenemos que seguir. 82 00:08:10,360 --> 00:08:15,560 Como primer paso es leer primero las indicaciones y leer todo lo que se nos entiende y comprender qué es lo que se va a pedir. 83 00:08:16,420 --> 00:08:20,040 Como segundo paso se recuerda la obligatoriedad de llegar como mínimo hasta el paso 3. 84 00:08:20,040 --> 00:08:28,600 En el caso de que haya alguna duda, existe una tarea alternativa llamada repostaje, en la que el alumno podrá repasar los conceptos necesarios para superar el área 3. 85 00:08:28,600 --> 00:08:36,580 En la tarea 3, si el alumno 3 supera la evaluación de este punto, podrá pasar directamente a la tarea 4. 86 00:08:37,220 --> 00:08:47,919 Y por último, también se habla del alumno que disfrute. Disfrute de la tarea, no sea el primero en correr y realizarlo todo directamente a la tarea 3, sino que vaya aprendiendo, fijando y repasando los conceptos. 87 00:08:49,139 --> 00:08:57,299 Volviendo a la infografía, empezamos con el paso 1, en la cual tenemos un vídeo general que se escriben un poco los conceptos de redes locales. 88 00:08:57,299 --> 00:09:04,340 donde se escribirían los conceptos principales y veríamos cuál es el uso de los componentes. 89 00:09:05,139 --> 00:09:12,480 Como paso 2, tenemos una animación con Geniali en la que se utilizan todos estos conceptos 90 00:09:12,480 --> 00:09:14,159 de una manera un poco más detallada. 91 00:09:14,320 --> 00:09:18,840 Los tipos de redes, clase A, clase B, clase C, conceptos de subredes, máscaras y direcciones IP. 92 00:09:20,240 --> 00:09:24,139 Una vez introducidos los conceptos generales y los conceptos que aparecen en el paso 2, 93 00:09:24,259 --> 00:09:26,299 vamos al paso 3, que es una actividad autoevaluable. 94 00:09:26,299 --> 00:09:31,039 Esta actividad autovaluable se ha hecho con la aplicación de LiveWorksheets 95 00:09:31,039 --> 00:09:37,039 En esta aplicación tenemos una relación entre los tipos de redes y las características que tienen cada una de estas redes 96 00:09:37,039 --> 00:09:43,240 Se trata de ir relacionando cada uno de los conceptos, le daríamos a terminado y nos daría la evaluación 97 00:09:43,240 --> 00:09:49,879 Esta evaluación, si tenemos algún concepto o alguna duda de cada uno de estos elementos, nos mandaría a la actividad de repostaje 98 00:09:49,879 --> 00:09:54,519 Y si superamos la evaluación, pues iríamos al siguiente paso, que sería el paso 4 99 00:09:54,519 --> 00:10:02,379 La actividad de repostaje se trata de una actividad de repaso en la cual tenemos los conceptos que nos pide esta actividad de Lightworksheets 100 00:10:02,379 --> 00:10:07,940 Pero de una manera un poco más ejemplificada, tenemos una serie de ejemplos que nos van explicando 101 00:10:07,940 --> 00:10:11,559 Y en esto se trataría de ir afianzando los conceptos aprendidos 102 00:10:11,559 --> 00:10:21,340 En caso de que al alumno, bien sea porque después de pasar por la actividad de repostaje o vaya a pasar por la actividad 3 103 00:10:21,340 --> 00:10:25,740 Podríamos ir al paso 4, en el paso 4 vuelve a ser otro vídeo de introducción 104 00:10:25,740 --> 00:10:31,379 pero con unos conceptos un poco más detallados, sobre todo orientados más a la parte de la empresa. 105 00:10:34,389 --> 00:10:40,570 Volviendo otra vez a la infografía, volveríamos a la tarea final. En la tarea final lo que hemos diseñado es un pequeño cajú 106 00:10:40,570 --> 00:10:48,009 en la que se podría ver cuáles son los conceptos que se quieren introducir de las redes locales, recordando los conceptos anteriores. 107 00:10:48,190 --> 00:10:54,169 Tenemos aquí un quiz, tenemos actividades de verdadero o falso, actividades clásicas, para que los alumnos vayan practicando. 108 00:10:54,169 --> 00:10:59,690 trataría de introducir lo que serían los conceptos de las fases anteriores como resumen. 109 00:11:02,629 --> 00:11:07,809 Y dicho esto, este es el final de esta tarea de espacios y actividades con ritmos distintos de aprendizaje.