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Hola, mi nombre es Ana María Saavedra Rincón con DNI 01177447P. La secuencia didáctica

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que he diseñado es para trabajar los espacios naturales de la Comunidad de Madrid para quinto

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de primaria en el área de Ciencias Naturales y Sociales. La metodología que vamos a seguir

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es ABP, siguiendo la taxonomía de Bloom y el trabajo cooperativo para la realización

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de un producto final que será una presentación de uno de los espacios naturales de la Comunidad

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de Madrid usando PowerPoint o Canva que presentarán al resto de la clase. Esta propuesta es adaptable

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a la diversidad del aula ya que son flexibles tanto las actividades como la representación,

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por ejemplo el acceso a la información o la acción y expresión, siguiendo los principios

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del diseño universal del aprendizaje. Los alumnos desarrollan aprendizajes competenciales

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y trabajan objetivos de desarrollo sostenible relacionados con el medioambiente. Para llevar

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a cabo este proyecto se utilizan diferentes espacios del centro dependiendo de las necesidades.

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La secuencia didáctica está organizada en diferentes fases en las que mis alumnos hacen

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uso de un Excel Learning que he diseñado que organiza el proyecto y fomenta el trabajo

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autónomo. La primera fase es la de lanzamiento del proyecto. En la primera sesión se visualiza

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un vídeo para activar la atención, crear interés y dar una visión preliminar del

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tema. También realizan un test de conocimientos previos para saber de dónde partimos y se

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hace una pequeña introducción de los espacios naturales. En la segunda sesión se les presenta

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cuál va a ser el producto final a realizar y se organizan los grupos de trabajo cooperativo,

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dan nombre al grupo, diseñan un logo, se asignan los roles y se les da la rúbrica

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con la que les vamos a evaluar. En la fase de investigación realizan la planificación,

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búsqueda y organización de la información. También compartirán en grupo las ideas y

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conocimientos. Pueden utilizar un cuaderno de equipo en Google Sites. Se proporciona

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una navegación segura a través de webs propuestas en el Excel Learning. En la fase de creación

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los alumnos colaboran para la elaboración del producto final. Tanto en la fase de investigación

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como de creación trabajan en el aula del futuro para el acceso a diferentes herramientas

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y dispositivos digitales. La fase de presentación se lleva a cabo en la sesión nueve. En ella

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los alumnos hacen su presentación oral apoyada del producto visual que han realizado al resto

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de la clase, que realiza una evaluación entre iguales a través de una rutina de pensamiento,

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la escalera del feedback. La difusión del producto se lleva a cabo a través de la página

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web del centro, en el apartado del periódico digital, para que lo pueda ver toda la comunidad

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00:02:28,620 --> 00:02:33,340
educativa. Por último, en la fase de evaluación se evalúa tanto el proceso de elaboración

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del proyecto como el producto final según la rúbrica. También los alumnos realizan

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una auto-evaluación y una co-evaluación del trabajo realizado a través de la técnica

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Yo, tú, nosotros, en la que escriben contribuciones que han hecho a nivel individual las que ha

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hecho un compañero y el grupo. De esta manera aprenden a valorar su desempeño y el de sus

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compañeros de manera constructiva y desarrollan habilidades para el análisis. Con esto damos

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por finalizado el proyecto.