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Hola, buenos días, mi nombre es María Zarzuela, soy profesora de Geografía e Historia en

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el Colegio San Ignacio de Loyola de Torrelodones. Este vídeo lo estoy haciendo con motivo de

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la primera evidencia fundamental del porfolio de la competencia digital docente, en concreto

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para la evidencia Sistema de Gestión de Aprendizaje, Gestión de la Plataforma de Aprendizaje y

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Evaluación. En nuestro centro educativo utilizamos la plataforma de Google Classroom, donde como

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veis pues podemos tener aquí varias clases a las que los alumnos acceden a través de

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un código. Vamos a ver la clase de primero de la ESO B. El código se puede proyectar

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en la pantalla en el proyector de la clase, es este de aquí, pone código de la clase,

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ellos lo meten en sus iPads y pueden acceder a estas clases. También se les puede pasar

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00:00:43,580 --> 00:00:49,420
el vínculo de invitación y enseguida ellos se inscriben. Como vemos en este curso, que

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fue del curso pasado, estoy yo la profesora, una persona del Departamento de Orientación,

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00:00:53,900 --> 00:00:57,500
Cristina Herrera, Humanidad de San Ignacio, que es el departamento, y la cuenta oficial

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de secundaria. Y por supuesto pues todos los alumnos que estuvieron escritos en este

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00:01:01,860 --> 00:01:06,740
curso pasado. ¿Qué cosas podemos encontrar dentro de Classroom? Pues en primer lugar

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Classroom te permite crear bloques, crear temas ¿no? Que se llaman aquí, pone tema,

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aquí podríamos introducir el nombre del tema y se te crearía como por ejemplo trabajo

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para el verano, introducción a la asignatura, recursos generales, etc. Dentro de cada tema

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te permite reutilizar publicaciones, que esto lo utilizamos mucho en el departamento trabajando

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en equipo o uno mismo puede ir a otra clase que tenga y traer como contenidos de otras

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00:01:31,740 --> 00:01:39,220
clases, publicaciones de otras clases y también crear material, preguntas, cuestionarios,

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tareas que veremos a continuación. Como veis está muy estructurado y la estructura que

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00:01:45,460 --> 00:01:49,660
tiene es un poco secuencial ¿no? La introducción a la asignatura, los recursos generales y

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los mapas son cosas a la que pueden acceder en cualquier momento del curso y a partir

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de aquí comienzan todas las evaluaciones con sus respectivos temas, tema 1, tema 2,

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haga así ¿vale? Vamos a ver la primera evaluación, bueno primero la introducción a la asignatura,

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tenemos la introducción de la materia que utilizamos el año pasado en la presentación

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de PowerPoint, la presentación del profesor que hice yo con un geniali que lo tengo compartido

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00:02:12,260 --> 00:02:17,260
a quien quiera pueda verlo y la programación didáctica que si no está presente que la

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00:02:17,260 --> 00:02:23,820
puedan acceder a ella tanto padres como alumnos. En los recursos generales pues hay cuestiones

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00:02:23,820 --> 00:02:28,980
que les pueden ayudar como indicaciones para el cuaderno, como abordar exámenes, etc.

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00:02:28,980 --> 00:02:32,740
La primera evaluación tenemos por ejemplo la entrega del cuaderno que como vemos la

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00:02:32,740 --> 00:02:36,620
evaluación es otra es una rúbrica ¿vale? Que la tenemos todo el departamento que nos

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00:02:36,620 --> 00:02:43,180
ayuda pues a tener unidad, luego tenemos pues exámenes, un cuestionario, una pregunta de

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00:02:43,180 --> 00:02:46,700
si han revisado todas las tareas y un cajote de repaso que de una forma gamificada pues

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puede permitirles hacer una metacognición de en qué punto están al final de la evaluación.

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00:02:53,260 --> 00:02:57,900
En cada tema tenemos un apartado de contenido donde se presenta el material, en este caso

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00:02:57,900 --> 00:03:03,020
creamos un e-book pero en otras ocasiones lo subimos en formato PDF como podemos ver

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00:03:03,020 --> 00:03:09,140
por ejemplo aquí ¿vale? Ellos tienen su contenido en formato PDF al que pueden acceder

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y pues utilizarlo, estudiar de ahí, etc. Siempre este contenido está acompañado de

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00:03:14,260 --> 00:03:18,380
un precio y una presentación que ayuda al profesor en su exposición de la asignatura

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00:03:18,380 --> 00:03:22,500
durante en el aula pero también a ellos en su estudio en su casa. Unos contenidos esenciales

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00:03:22,500 --> 00:03:27,260
que son unas preguntas básicas para cada tema y a continuación pues las tareas que

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evaluamos también que se han realizado durante el tema. Normalmente pues estas tareas se

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00:03:35,420 --> 00:03:43,660
pueden evaluar de varias formas, las propias tareas como veis pues tienen su evaluación

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00:03:43,660 --> 00:03:50,740
y también tenemos otras formas de evaluación como la rúbrica que os he enseñado, la co-evaluación

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00:03:50,740 --> 00:03:55,940
que también muchas veces utilizamos, por ejemplo este ejemplo que os voy a enseñar

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del tema 1, la votación de la mejor portada a través de un cuestionario de Google, ellos

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votan todos y una co-evaluación, las actividades y luego al final tenemos un test del tema

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en formato Socrative. También muchas veces utilizamos de forma gamificada el cajut para

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00:04:13,660 --> 00:04:20,860
repasar todo el contenido de la evaluación. Bueno pues así a través de las tareas de

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Classroom, de las rúbricas de la co-evaluación del Socrative y del cajut podemos evaluar

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todo esto que se ha dado de una forma digital ya que nuestros alumnos tienen la suerte de

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tener un iPad propio. Y esta es la plataforma, espero que os haya gustado la presentación

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de la plataforma de aprendizaje y evaluación que utilizamos en el colegio y nada, nos vemos

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pronto. Muchas gracias.