1 00:00:00,000 --> 00:00:06,000 Hola, soy Natalia López García, y a continuación paso a explicar la evidencia del bloqueo de 2 00:00:06,000 --> 00:00:10,560 las fundamentales titulada Sistema de Gestión de Aprendizaje. En este caso estamos haciendo 3 00:00:10,560 --> 00:00:14,420 uso de la plataforma de Padlet, en concreto para el área de Social Science de tercero 4 00:00:14,420 --> 00:00:21,320 de primaria, para el grupo B. Para demostrar la autoría de este Padlet, nos vamos a ajustes 5 00:00:21,320 --> 00:00:28,400 de usuario y como se puede observar, el usuario es natalia.lópez115.madrid.reg. 6 00:00:28,400 --> 00:00:33,440 Volviendo al tablero, en primer lugar podemos ver que está estructurado por temas y secciones, 7 00:00:33,440 --> 00:00:38,160 en este caso está relacionado con las distintas unidades que vamos a ver a lo largo del curso 8 00:00:38,160 --> 00:00:44,400 escolar. Antes de empezar, simplemente mencionar que tal y como se ha hecho nota de las evidencias, 9 00:00:44,400 --> 00:00:49,920 aquí están las normas de la netiqueta de las cuales tienen que hacer uso nuestro alumnado, 10 00:00:49,920 --> 00:00:54,960 no solamente para esta plataforma, sino para el resto de las mismas. Tomando como ejemplo 11 00:00:54,960 --> 00:00:59,320 una de las unidades, la Unidad Diáctica número 1 de Orientación, vemos que aquí 12 00:00:59,320 --> 00:01:04,880 se le ofrece al alumnado distintos recursos didácticos, actúa un poco de repositorio, 13 00:01:04,880 --> 00:01:10,440 y aquí tenemos imágenes relativas al libro, vídeos que ayudan a ampliar su conocimiento 14 00:01:10,440 --> 00:01:17,080 y a impartir una de las medidas de las metodologías que llevamos a cabo, como es la flip classroom 15 00:01:17,080 --> 00:01:24,600 o clase invertida, diagramas realizados por la maestra en este caso, aquí también tenemos 16 00:01:24,760 --> 00:01:30,840 Visual Thinking, por otra parte aquí también encontramos una cartelería relativa a elementos 17 00:01:30,840 --> 00:01:35,960 de la unidad realizada por mí misma con el programa de Canva, para demostrarlo aquí 18 00:01:35,960 --> 00:01:44,360 tenemos la autoría del mismo, Natalia Punto López, 115, volvemos atrás al panel, aquí 19 00:01:44,360 --> 00:01:49,360 tenemos más Visual Thinking relativos a la unidad, más vídeos los cuales deben haber 20 00:01:49,360 --> 00:01:55,160 visualizado antes de venir a clase, y aquí tenemos un cajot que han realizado en clase 21 00:01:55,160 --> 00:02:00,640 por grupos. Para demostrar la autoría del mismo nos vamos aquí a cajot, vemos el usuario 22 00:02:00,640 --> 00:02:06,560 Natalia Punto López, 115, y aquí tenemos distintas cuestiones relacionadas con la unidad 23 00:02:06,560 --> 00:02:13,360 en las cuales se hacen distintas preguntas, a ellos se le ofrece la respuesta de las mismas 24 00:02:13,360 --> 00:02:18,800 para que a medida que vayan haciendo el cuestionario directamente les ofrezca la respuesta y el 25 00:02:18,800 --> 00:02:26,400 feedback directo, esto va a ser basado en juego como si fuese una gamificación en el 26 00:02:26,400 --> 00:02:32,640 sentido de que ellos van a obtener puntos de los mismos, como pueden ver también hemos 27 00:02:32,640 --> 00:02:36,000 añadido imágenes en cada una de las preguntas para facilitar un poco la comprensión de 28 00:02:36,000 --> 00:02:42,760 las mismas. Cabe destacar que a la hora de acceder a esta aplicación simplemente han 29 00:02:42,760 --> 00:02:48,840 tenido que poner el nombre del grupo de clase, tienen cada uno un nombre asignado relativo 30 00:02:48,840 --> 00:02:55,120 a la gamificación, y para preservar un poco esa privacidad del alumnado, tal y como hemos 31 00:02:55,120 --> 00:02:59,200 visto también en todo lo relativo a la netiqueta, pues simplemente acceden con el nombre del 32 00:02:59,200 --> 00:03:07,480 grupo, en este caso porque era de forma grupal. Volviendo al tablero, vemos aquí también 33 00:03:07,480 --> 00:03:12,520 una evaluación final, esta es individual, es decir, es una autoevaluación del alumnado, 34 00:03:12,520 --> 00:03:17,280 como pueden ver, está aquí el usuario, estas son las preguntas, y para demostrar 35 00:03:17,280 --> 00:03:25,880 también la autoría de dicho Google Formulario, nos vamos aquí, pueden ver natalia.lopez115 36 00:03:25,880 --> 00:03:32,800 arroba educa.madrid.org, y bueno, simplemente aquí les muestro las distintas preguntas 37 00:03:32,800 --> 00:03:39,480 y destacar que el alumnado, como he dicho antes, responde simplemente indicando sus 38 00:03:39,480 --> 00:03:44,200 iniciales, lo hemos dejado abierto de forma que puedan acceder simplemente con el enlace, 39 00:03:44,200 --> 00:03:48,520 para que no tengan que loguearse ni poner absolutamente ningún tipo de información 40 00:03:48,520 --> 00:03:56,880 relativa al alumnado. Por otra parte también, podemos ver aquí que una vez realizan el 41 00:03:56,880 --> 00:04:01,240 cuestionario, obtienen un feedback directo, en algunas de ellas es muy fácil obtener 42 00:04:01,240 --> 00:04:05,880 ese feedback, porque directamente se puede poner las preguntas correctas o incorrectas, 43 00:04:05,880 --> 00:04:10,720 pero en otras que son un poco más abiertas como estas, pues se le da un indicativo, digamos 44 00:04:10,720 --> 00:04:14,720 que hemos trabajado en clase, fácil para que ellos reconozcan si la tienen mal o bien, 45 00:04:14,720 --> 00:04:21,460 y en otras además, pues bueno, pues se adjuntan una serie de vídeos que le ayudan a esclarecer 46 00:04:21,460 --> 00:04:27,240 y que pueden visionar en el caso de que la hayan tenido mal. Aquí podemos ver, además 47 00:04:27,240 --> 00:04:32,220 esto es muy útil porque nos muestra un resumen que nos permite saber aquellas preguntas en 48 00:04:32,220 --> 00:04:36,500 las que nuestro alumnado ha fallado más, y de esta forma pues podemos volver a explicarlo 49 00:04:36,500 --> 00:04:41,500 en clase. Como pueden ver, aquí también pueden realizar comentarios siguiendo las 50 00:04:41,500 --> 00:04:47,500 normas de la netiqueta, y simplemente tienen el poder de comentar pero no de editar. Y 51 00:04:47,500 --> 00:04:48,620 esto sería todo.