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Mi nombre es Samantha Muñoz y a continuación voy a proceder a presentar la infografía

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que he realizado para el portafolio B2. Para ello he desarrollado una secuencia hidráctica

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en la que intento que de un golpe de vista se entienda cómo utilizo metodologías que

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favorecen el aprendizaje entre iguales y autoregulado en mis alumnos a través del uso de herramientas

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digitales. Voy a tratar en todo momento de adaptarme además a la edad de mis alumnos

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dando una respuesta inclusiva y teniendo en cuenta al alumno que tengo con trastorno respecto

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a autista. Para ello propongo un aprendizaje basado en proyectos a través del proyecto

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hasta el infinito y más allá en el cual usaré la gamificación para motivar al alumnado

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y metodologías innovadoras como por ejemplo el habla del futuro. En primer lugar a modo

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de introducción podemos decir que nos hemos basado en la normativa vigente teniendo en

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todo momento en cuenta los principios DUA. Intentaremos que el alumno sea en todo momento

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protagonista de su aprendizaje. El objetivo principal es que los alumnos descubran el

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universo de manera lúdica desarrollando además la competencia digital y hemos tenido en cuenta

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las diferentes competencias del decreto y criterios de evaluación. En cuanto a la metodología

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simplemente entre otros utilizaremos herramientas accesibles, la atención individualizada y nos

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basaremos en los principios de la neuroeducación y disciplina positiva. Además utilizaremos

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diferentes tipos de agrupamientos para trabajar y diferentes materiales teniendo en cuenta

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materiales específicos de TEA. En cuanto a la secuenciación pueden ver aquí las diferentes

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fases del proyecto en las cuales el alumno creará, descubrirá, investigará y elaborará en todo

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momento y tendremos un hilo conductor y un producto final del proyecto. En primer lugar

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en cuanto a la motivación Wilson, un astronauta de la NASA a través de la técnica de grabación

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en croma nos mandará un vídeo mediante un código QR que los alumnos escanearán. Así les irá

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proponiendo una serie de pistas que tienen que superar para lograr ayudarle a encontrar un guante

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que ha perdido. Después la segunda actividad desencadenante será la caída de un meteorito.

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Oiremos un ruido muy grande en clase y bajaremos al patio para plantear hipótesis a través de la

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rutina de pensamiento. Así los alumnos fotografiarán el meteorito con una tablet y

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después utilizaremos un genial en clase para pensar en cuáles son las hipótesis de lo que

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puede haber ocurrido. Utilizaremos el mascajos para detectar conocimientos previos. En cuanto

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a las actividades de investigación utilizaremos el Vivot para crear grupos de trabajo cooperativo,

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aseguraremos la navegación segura y los alumnos grabarán a alumnos de otras edades para ampliar

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contenidos. Además tendremos en cuenta en todo momento las familias. En cuanto a las actividades

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de creación tendremos un avatar virtual que nos motive, tendremos varios video tutoriales para

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los padres, así como actividades en el aula virtual y crearemos con los alumnos una gincana

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para los compañeros del aula de cinco años. Por otro lado en cuanto a las actividades de

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discusión utilizaremos el Merge Club para enseñar lo aprendido a la clase para la edad de cuatro

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años. Los alumnos realizarán ponencias y llevaremos a cabo la evaluación entre iguales.

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Por último en cuanto a la fase de evaluación decir que la evaluación será continua pero sí

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que llevaremos a cabo una diana final de auto evaluación así como actividades hp5 y grabaremos

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en Chroma los alumnos para simular un telediario en el que cuentan todo lo aprendido. Por último

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pueden ver un ejemplo de material que hemos creado utilizando la grabación en Chroma en este link

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poniendo la contraseña Wilson. Muchas gracias por su atención y que pasen un buen día.